符自成 羅連君

（湖南省湘西自治州瀘溪縣潭溪小學(xué) 湖南湘西 416000）

為農(nóng)村留守兒童撐起愛的天空

符自成 羅連君

（湖南省湘西自治州瀘溪縣潭溪小學(xué) 湖南湘西 416000）

熱愛學(xué)生是教育的一個永恒的主體，古往今來的優(yōu)秀教師無不熱愛自己的學(xué)生。沒有愛，更沒有教育。愛生如子，要把愛灑向每個生。教師心里裝有學(xué)生，學(xué)生的心里才有老師的地位。對學(xué)生愛之深切，學(xué)生能有奮發(fā)向上的勇氣和激情。

留守兒童 尊重 情感 關(guān)心

隨著社會的發(fā)展與進(jìn)步，農(nóng)村生活的現(xiàn)狀的變遷，越來越多的農(nóng)村輕壯年外出打工，農(nóng)村的留守兒童越來越多。隔代教育的負(fù)面影響也越來越嚴(yán)峻，導(dǎo)致孩子的“畸形心理”日益呈現(xiàn)。另外，大部分農(nóng)村家長沒有較好的素養(yǎng)，不能與子女保持良好的交流，部分孩子缺少感恩心理，遇到一不順心的事就抱怨長輩，并作出一些不良行為。家長對孩子的行為也是不聞不問，只求孩子吃飽穿暖，對孩子的教育與學(xué)習(xí)毫不重視，任其自由發(fā)展。所以很多孩子養(yǎng)成我行我素、唯我獨尊、自由散漫、不聽管教、目無尊長的惡習(xí)。

為了改變這種不良的現(xiàn)狀，使孩子們的成長能夠形成良性發(fā)展，我在當(dāng)班主任期間，一直注重學(xué)生的德育教育，使每個學(xué)生在思想上有更大的進(jìn)步,培養(yǎng)其優(yōu)秀的人格,我從自身做起,用點點滴滴的小事來感化孩子們，為他們撐起一片愛的天空。[1]

一、愛是教育的基礎(chǔ)。

班主任是塑造學(xué)生心靈的建筑師，班主任工作是對學(xué)生的身心施行的一種有目的、有計劃的引導(dǎo)、感化。而感人心者莫關(guān)乎情 ，讓學(xué)生在學(xué)校有家的感覺，在老師的身上感覺到父母的慈愛和嚴(yán)厲是我最初的工作思路。童心是一顆由父母用愛的乳汁哺育而成的晶體，對愛撫情感的渴求是每一個青少年學(xué)生的心理需要。一位教師，只有對學(xué)生充滿無私的愛心，才能產(chǎn)生做好教育工作的強(qiáng)烈愿望，才能千方百計地較好學(xué)生，不惜任勞任怨、嘔心瀝血。學(xué)生進(jìn)步了，我為之感到欣慰；學(xué)生退步了，我為之感到不安。在班級管理中，我把自己的愛心灑向每一個學(xué)生的心田，時時處處為學(xué)生著想，用一顆真誠的愛心去感化學(xué)生。幾年前，我在一次聽魏書生老師講座時，一位教師向魏老師提問：“怎樣作好一名優(yōu)秀地班主任？”魏老師說:“沒有什么秘訣，只是像你們一樣，有一顆愛學(xué)生的心?！笔堑?，我們用這顆心去溫暖孩子們，體諒他們地甘苦；同時去引導(dǎo)教育他們，促使他們慢慢地進(jìn)步。正因為我們內(nèi)心充滿愛，所以我們地精神生活時充滿地，我們工作時開心的、愉快的……2001年，我擔(dān)任六年級（4）班的班主任。我們班有一位叫向蓉的同學(xué)，她父母均外出打工，她和她的姐姐一起生活。由于身體的不適，又沒有父母的關(guān)愛與交流而經(jīng)常在10點多鐘后從寢室跑出來哭。當(dāng)我的學(xué)生把這種情況告訴我的時候，我并沒有慌亂，而是帶向蓉同學(xué)到的家里耐心的質(zhì)詢她身體和心里的情況，對她進(jìn)行身體上的關(guān)系和心靈上的輔導(dǎo)。經(jīng)過多次的輔導(dǎo)，向蓉從以前的問題學(xué)生逐步變成了一名品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，并到后來成了我班主任工作的好幫手。致使我們六（4）班在2001年期末考試取得全縣第三名的好成績。[2]

二、愛是具體的。

學(xué)生學(xué)習(xí)的目的模糊，教師要使之明確；學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，教師要使之端正；學(xué)生的紀(jì)律松散，教師要予以糾正；學(xué)生學(xué)習(xí)方法欠缺，教師要給于指點；學(xué)生生活家困難，教師要給以資助；學(xué)習(xí)進(jìn)步了，給以鼓勵；學(xué)習(xí)退步了，給以鞭策；學(xué)生苦悶了，給以開導(dǎo)；身體不適，給以關(guān)懷……關(guān)愛學(xué)生是班主任教育素養(yǎng)和責(zé)任心的具體表現(xiàn)。關(guān)懷學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，就是把學(xué)生真正的放在教師的心坎上，他是連接學(xué)生心靈的橋梁。關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生不能局限育物質(zhì)生活條件和身體健康與否，更重要的是關(guān)懷學(xué)生的內(nèi)心世界。

三、愛是尊重和信任。

尊重和信任學(xué)生是教師熱愛學(xué)生的又一具體表現(xiàn)。自尊心是兒童及其寶貴的心理品質(zhì)，損害了學(xué)生的自尊心，就會大大的降低教育的成效，反之，孩子們一旦受到的班主任的尊重，就會獲得精神上的最大滿足，就會使孩子們增添無窮的自我教育要求和力量。為此我們當(dāng)代教育提倡“尊重孩子”。符田軍是我班飽嘗冷落和排斥的學(xué)生。父親因犯了刑事案件而蹲監(jiān)獄，母親經(jīng)常不著家，加上成績查，他是在同學(xué)和鄰居的冷眼中長大的。如何讓他從這陰影之中走出來呢？[3]

有一次，我組織學(xué)生到鎮(zhèn)里的養(yǎng)老院做愛心活動。一節(jié)課下來，符田軍為老人收拾的房間為全班之最。我鼓勵他的機(jī)會來了，我拉著他的手對全班同學(xué)說：“符田軍同學(xué)很能干，他有一雙勤勞的雙手，有一顆助人為樂的心，我們要向他學(xué)習(xí)?！狈镘娦α?，他沉浸在受人尊重、受人贊揚(yáng)的氣氛中。以后在班里只要有什么公益之類的事他都一馬當(dāng)先。這樣，他的自尊心、自信心逐漸增強(qiáng)了。這種自尊心、自信心又移到學(xué)習(xí)上，最后他由以前的后進(jìn)生升入了合格生。反之，不尊重學(xué)生，歧視學(xué)生的做法會給孩子的發(fā)展帶來嚴(yán)重的精神傷害。記得我還是學(xué)生時，我有一位同學(xué)，他的學(xué)習(xí)很好。有一次，上晚自習(xí)，老師不在教室，他和一位同學(xué)討論數(shù)學(xué)題時做了一些滑稽的動作。我們的陳老師進(jìn)來了，不問原因大吼他：“你這是游痞動作！”聽了老師的批評他如晴天霹靂，本來農(nóng)村的孩子來完小讀書有不同程度的自卑，聽了老師的吼聲后就更自卑了。他恨老師，由恨到怕，最后休學(xué)了。[4]

只有用愛才能教育孩子，這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。但是要想讓班級工作有序地落實開展，還要盡心營造朋友般的平等和諧的關(guān)系，有平等才有信任，有信任才有發(fā)展。一個具有堅定信念和熱愛學(xué)生的班主任，總是對自己的教育對象充滿熱情的期待。這是我真實的情感流露，我深信用愛定能為留守兒童撐起一片絢麗的天空。

[1]王義剛《小學(xué)德育生活化教學(xué)的現(xiàn)狀及對策研究》發(fā)表于《教育》2016(3):00053-00053

[2]趙玉輝《小學(xué)德育生活化教學(xué)中榜樣教育的策略研究》發(fā)表于《新課程:上》, 2015(11)

[3]覃發(fā)新《解析小學(xué)德育生活化教學(xué)的現(xiàn)狀及對策研究》發(fā)表于《教育科學(xué):全文版》, 2016(9):00216-00216

[4]孫旭芳《學(xué)校德育生活化現(xiàn)狀分析及對策思考》發(fā)表于《中共山西省直機(jī)關(guān)黨校學(xué)報》, 2016(4):61-62