朱維昌

（寧夏六盤(pán)山高級(jí)中學(xué) 750002）

關(guān)于高一學(xué)生理科實(shí)驗(yàn)探究能力的初步調(diào)查與思考

朱維昌

（寧夏六盤(pán)山高級(jí)中學(xué) 750002）

新課改的實(shí)施成敗與學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的成長(zhǎng)關(guān)系密切，來(lái)自于寧夏南部山區(qū)八縣初中畢業(yè)的我校高一學(xué)生是否有進(jìn)行理科實(shí)驗(yàn)探究能力？進(jìn)行了初步調(diào)查并做了簡(jiǎn)要的分析，力求引起共鳴，推動(dòng)改革，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提升。

一、調(diào)查的意義和目標(biāo)

1.我國(guó)新課程改革目標(biāo)中對(duì)學(xué)生探究能力的要求

改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的影響，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程；關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能；改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生自主參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力，以及交流與合作的能力。

2.實(shí)施此項(xiàng)調(diào)查的目標(biāo)

寧南山區(qū)八縣的初中畢業(yè)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)水平到底如何，是否有進(jìn)行新課改中的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)探究的能力？這關(guān)系到能否順利的推進(jìn)新課改，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)合格人才的成敗。也不能簡(jiǎn)單的說(shuō)宣布進(jìn)入新課改就能進(jìn)入新課改，也不是進(jìn)入新課改就能順利推行新課改，真正將改革的目標(biāo)完成。所以對(duì)于初中畢業(yè)生此項(xiàng)能力的調(diào)查可以為新課改的順利實(shí)施奠定良好的基礎(chǔ)，做到有益于改革，可在此基礎(chǔ)上具體指導(dǎo)，認(rèn)真實(shí)施。

二、關(guān)于調(diào)查的階段及題目的設(shè)計(jì)

1.涉及的主要研究問(wèn)題

（1）對(duì)科學(xué)學(xué)科對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)水平、探究能力要求的本質(zhì)理解（或研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)涵）；

（2）對(duì)我國(guó)新課改內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)和理解，了解新課改對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)水平及探究能力要求的具體體現(xiàn)方面；

（3）如何比較我國(guó)學(xué)生與國(guó)外學(xué)生的實(shí)驗(yàn)水平的差異標(biāo)準(zhǔn)的研究；

（4）通過(guò)數(shù)據(jù)如何得出較為正確的結(jié)論的研究。

2.基本問(wèn)題的設(shè)計(jì)

應(yīng)該來(lái)說(shuō)此課題要完成包含了很多的東西，如對(duì)學(xué)校實(shí)驗(yàn)條件的調(diào)查等學(xué)校方面，對(duì)教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課的能力及重視程度等教師的方面，對(duì)學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)、以前學(xué)習(xí)獲得的能力對(duì)實(shí)驗(yàn)的理解、態(tài)度等學(xué)生方面。就是說(shuō)此課題至少應(yīng)包含三個(gè)方面的內(nèi)容。

所以最終計(jì)劃以第三個(gè)方面即學(xué)生的角度入手進(jìn)行調(diào)查。采取問(wèn)卷調(diào)查的方式，便于進(jìn)行也便于統(tǒng)計(jì)結(jié)果。調(diào)查的成本也較低，主要是涉及資料的印刷，可以讓一部分學(xué)生也參與到這個(gè)課題中來(lái)。

調(diào)查問(wèn)題設(shè)計(jì)了以下十個(gè)問(wèn)題：

①初中做過(guò)實(shí)驗(yàn)嗎？A.做過(guò)；B.在書(shū)上看過(guò)；C.沒(méi)進(jìn)過(guò)實(shí)驗(yàn)室；D.不知道什么叫做實(shí)驗(yàn)。

②在初中做過(guò)什么實(shí)驗(yàn)？A.物理實(shí)驗(yàn)；B.化學(xué)實(shí)驗(yàn)；C.生物實(shí)驗(yàn)；D.無(wú)。

③在初中各科總共做過(guò)多少實(shí)驗(yàn)？A.5個(gè)以內(nèi)；B.10個(gè)以內(nèi)；C.書(shū)上規(guī)定的數(shù)目；D.很多。

④初中上課老師做演示實(shí)驗(yàn)嗎？A.沒(méi)做過(guò)；B.偶爾做；C.經(jīng)常做；D.講書(shū)上的實(shí)驗(yàn)。

⑤初中上實(shí)驗(yàn)課，你如何參與？A.自己動(dòng)手操作；B.偶爾自己動(dòng)手操作；C.經(jīng)常看別人做；D.看都不看。

⑥你認(rèn)為哪科實(shí)驗(yàn)最有意思？A.物理；B.化學(xué)；C.生物；D.其他。

⑦你認(rèn)為上實(shí)驗(yàn)課有必要嗎？A.沒(méi)有任何必要？B.可能有；C.一定有；D.意義重大。

⑧你對(duì)待實(shí)驗(yàn)課的態(tài)度？A.非常感興趣；B.有一定的興趣；C.沒(méi)意思；D.簡(jiǎn)直在浪費(fèi)時(shí)間。

⑨你認(rèn)為：中國(guó)、美國(guó)學(xué)生最大的差別是什么？A.勤奮；B.身體素質(zhì)；C.動(dòng)手能力；D.聰明程度。

⑩你對(duì)實(shí)驗(yàn)課的建議有哪些？

三、調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)及簡(jiǎn)單分析

此次調(diào)查涉及了6個(gè)班級(jí)，300多名學(xué)生參加。

問(wèn)題一：在初中做過(guò)實(shí)驗(yàn)的占66.5%，沒(méi)有進(jìn)過(guò)實(shí)驗(yàn)室的占有一定比例，達(dá)到22.7%。說(shuō)明大多數(shù)學(xué)生在初中做過(guò)實(shí)驗(yàn)，近1/4學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)較為陌生。由此引發(fā)我們的思考，如果學(xué)生在高中要實(shí)現(xiàn)一個(gè)好的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手及探究能力，初中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)必須要予以重視，否則單憑高中則為無(wú)水之源，是艱辛和難以達(dá)到理想狀況的。

問(wèn)題二：在初中做過(guò)物理、化學(xué)、生物實(shí)驗(yàn)的比例分別為43.5%、35.4%、10.1%。反映出在初中開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)的數(shù)量還不能達(dá)到所規(guī)定的一半，最高的比例難以50%，這是一個(gè)比較讓人擔(dān)心的現(xiàn)狀，如此低開(kāi)設(shè)率如何能保證學(xué)生的動(dòng)手能力有質(zhì)的提高和飛躍。其中生物實(shí)驗(yàn)開(kāi)設(shè)率僅為10%左右。同時(shí)，我們能夠看到實(shí)驗(yàn)的開(kāi)設(shè)跟學(xué)科的特點(diǎn)、實(shí)驗(yàn)儀器準(zhǔn)備情況等有一定的關(guān)系。

問(wèn)題三：在初中做過(guò)的實(shí)驗(yàn)總數(shù)達(dá)到規(guī)定數(shù)目最高比例達(dá)到47.1%，其中反映出有些縣城初中學(xué)校的實(shí)驗(yàn)課開(kāi)的相對(duì)不錯(cuò)，但鄉(xiāng)下中學(xué)及部分縣城中學(xué)開(kāi)設(shè)的不好。鄉(xiāng)級(jí)中學(xué)因?qū)嶒?yàn)設(shè)備、人員的限制開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)還是有一定的難度。我校高一學(xué)生中鄉(xiāng)級(jí)中學(xué)畢業(yè)生能達(dá)到70%～80%，所以對(duì)學(xué)校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)還是產(chǎn)生了一定的影響和增加了難度，這是值得我們花大量的時(shí)間和精力去彌補(bǔ)的方面。

問(wèn)題四：關(guān)于初中老師做演示實(shí)驗(yàn)的比例很高，說(shuō)明演示實(shí)驗(yàn)還是開(kāi)設(shè)的可以的。其中關(guān)于演示實(shí)驗(yàn)在一些鄉(xiāng)級(jí)中學(xué)的比例也是很高的，相對(duì)比較容易實(shí)現(xiàn)?，F(xiàn)在多媒體技術(shù)的迅猛發(fā)展，實(shí)際我們可以用視頻等手段來(lái)適當(dāng)改變和彌補(bǔ)條件的不足，這是完全和實(shí)現(xiàn)的快捷方式。

問(wèn)題五：自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的學(xué)生比例達(dá)到48.3%，不太愿意自己做的44.8%，說(shuō)明學(xué)生動(dòng)手的意識(shí)還不是很強(qiáng)，但不能說(shuō)明學(xué)生疏于動(dòng)手、懶于動(dòng)手。這種現(xiàn)狀實(shí)際與我們的教育體制有很大的關(guān)系，多年的填鴨式教育，只重分?jǐn)?shù)、唯分?jǐn)?shù)而取，自然造就了這樣的結(jié)果。從學(xué)生心理上分析，接受和探究新事物是人的天性和本能，沒(méi)有哪個(gè)人甘于落后，只能說(shuō)他不敢做怕錯(cuò)、不敢動(dòng)手怕人嘲笑等等原因，所以善于改變學(xué)生的心理也很重要。

問(wèn)題六：在對(duì)學(xué)生感興趣實(shí)驗(yàn)的調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)興趣度高達(dá)到69.7%，對(duì)物理和生物的興趣度相對(duì)低，這取決于學(xué)科特點(diǎn)。另外生物實(shí)驗(yàn)開(kāi)設(shè)的少、實(shí)驗(yàn)條件不足也是導(dǎo)致學(xué)生不了解、無(wú)法感興趣的原因。

問(wèn)題七、八：對(duì)開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)課是否有必要調(diào)查中“一定有”及“意義很大”兩項(xiàng)比例高達(dá)96.9%，61.2%的學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課非常感興趣，34.5%的學(xué)生也有一定的興趣。說(shuō)明學(xué)生對(duì)開(kāi)設(shè)意義方面還是認(rèn)可的，也進(jìn)一步說(shuō)明了學(xué)生對(duì)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的心理渴求度很高。所以，開(kāi)展學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)的先決條件還是充足的。

問(wèn)題九：81.6%的學(xué)生認(rèn)為中美學(xué)生的最大差異在于動(dòng)手能力方面。從學(xué)生的角度也感覺(jué)到了自己存在的不足和劣勢(shì)，但是單從個(gè)人角度來(lái)說(shuō)要彌補(bǔ)這種不足可能回天乏力，要期待這種大的環(huán)境和背景的改變方能影響和改變一代人。

四、增強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力的對(duì)策及簡(jiǎn)單思路

培養(yǎng)好學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，有以下方面?/p>

1.利用好學(xué)生的好奇心。好奇不僅是人類思維的重要方面，更是學(xué)生的思維先導(dǎo)。培養(yǎng)和拓展中學(xué)生的好奇心，能使人善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，教學(xué)中應(yīng)該有意識(shí)地進(jìn)行引發(fā)和激勵(lì)。

2.創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生動(dòng)手。中學(xué)生獲得新知識(shí)常要借助具體的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)作為支柱，動(dòng)手實(shí)踐是學(xué)生積極思維的一種表現(xiàn)，設(shè)計(jì)探索性實(shí)驗(yàn)，可以激發(fā)學(xué)生的好動(dòng)心理，從而提高他們的觀察力和實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)。

總之，重視關(guān)于理科實(shí)驗(yàn)教學(xué)，充分利用學(xué)生的心理特點(diǎn)，讓學(xué)生勤于思考、樂(lè)于探究、互動(dòng)合作，不斷增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力。