周 岳

（油墩街鎮(zhèn)橋頭初中 江西鄱陽 333119）

淺談初中語文教學(xué)中的情感教育

周 岳

（油墩街鎮(zhèn)橋頭初中 江西鄱陽 333119）

隨著教育改革的不斷深入，越來越多的教育工作者開始重視情感教育工作。從學(xué)生的發(fā)展來看，情感態(tài)度與價(jià)值觀是學(xué)生心理發(fā)展的基本內(nèi)容，作為非智力因素，它是學(xué)生全面發(fā)展的重要組成部分。雖然情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)必須以相應(yīng)的知識技能的獲得為基礎(chǔ)和依托，但如果忽視學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀的養(yǎng)成，知識與技能的獲得就會變成機(jī)械性的訓(xùn)練和記憶，進(jìn)而導(dǎo)致作為學(xué)生價(jià)值觀的逐步弱化，甚至是完全喪失。從這個(gè)意義上來說，情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)關(guān)系到學(xué)生的人生和未來，關(guān)系到學(xué)生能否全面發(fā)展。它需要教師極大地重視。因?yàn)橹挥羞@樣，教師的教學(xué)行為才不會偏離新課程改革的方向，三維目標(biāo)才能真正實(shí)現(xiàn)。情感讓語文教學(xué)充滿活力，是初中語文教育的靈魂，它不僅是學(xué)習(xí)語文的手段，更是初中語文教學(xué)的目的。因此，筆者在本文中論述了關(guān)于初中語文教學(xué)中的情感教育問題，以供讀者參考。

初中語文 教學(xué)策略 情感教育

一、情感教育概述

所謂情感教育，也就是指在一定的教學(xué)活動(dòng)中，教師根據(jù)教育學(xué)和心理學(xué)的相關(guān)知識所進(jìn)行的一系列教學(xué)活動(dòng)。對于整個(gè)教育體系的態(tài)度和觀點(diǎn)來說，這種活動(dòng)有著巨大的影響。特別是對學(xué)生學(xué)習(xí)能力和教學(xué)水平質(zhì)量的提升，都有著極其重要的影響。在初中的語文教學(xué)中，情感教育是在具體的語文學(xué)習(xí)中，通過運(yùn)用一系列的理論和手段，教師把自己的情感轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上，使其達(dá)到統(tǒng)一，從而使教學(xué)水平得到顯著的增強(qiáng)。對于語文學(xué)科來說，它是不僅有著強(qiáng)烈的藝術(shù)性，而且還是一門情感色彩特別豐富的學(xué)科。在整個(gè)教學(xué)過程中，能充分體現(xiàn)出情感的作用來，這對于學(xué)生來說，不僅能夠更好地學(xué)習(xí)到語文知識，同時(shí)，也能提升自己的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生可以在情感上得到共識。[1]

在一般情況下，初中語文教學(xué)中的情感教育往往是由三個(gè)主要因素所組成的：一，教師的因素。教師是教學(xué)過程的引導(dǎo)者，在整個(gè)教學(xué)過程中起著引領(lǐng)帶頭的重要作用，教師要表達(dá)的教學(xué)思想和情感教育不僅體現(xiàn)在教學(xué)水平上，還涵蓋了整個(gè)教學(xué)的態(tài)度和對于課本的教學(xué)能力的理解。二，是教材的因素。教材是整個(gè)教學(xué)的主要的憑證，它主要包含了感情色彩、語文文字以及中心思想等情感因素。三，學(xué)生的因素。學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，是整個(gè)教學(xué)的參與者，同時(shí)也是情感教育的最終目標(biāo)。學(xué)生所能產(chǎn)生的情感因素通常表現(xiàn)在理解能力、接受能力、學(xué)習(xí)興趣以及實(shí)際的應(yīng)用能力等方面。新課程改革要求，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)，使其實(shí)現(xiàn)主要的教學(xué)目標(biāo)和能力。提高初中語文教學(xué)能力和水平，培養(yǎng)學(xué)生的情感教育，成為教師比較關(guān)注的問題，同時(shí)，也能使學(xué)生逐步提高教學(xué)效率，促進(jìn)素質(zhì)教育和思想情感，由此可見，情感教育在初中語文教學(xué)中發(fā)揮著不可或缺的重要作用。[2]

二、具體的應(yīng)對措施

1．及時(shí)更新教學(xué)觀念

初中語文新課標(biāo)將教學(xué)目標(biāo)定為三維目標(biāo)：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。新課程標(biāo)準(zhǔn)中，還特別強(qiáng)調(diào)了實(shí)施情感教育是全面實(shí)施初中語文三維目標(biāo)的必然要求。由于傳統(tǒng)的教學(xué)觀念已經(jīng)不能適用于今天的初中語文教學(xué)，教師應(yīng)該積極更新教學(xué)觀念，并且要充分挖掘教材的情感因素，充分調(diào)動(dòng)自己的情緒，并巧妙地傳遞給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，讓學(xué)生與自己同悲喜，進(jìn)而喚醒學(xué)生的內(nèi)心世界，迸發(fā)激情的火花。所以，筆者在平時(shí)很注重資料的收集與積累，尤其是視頻資料，在教學(xué)中恰到好處地運(yùn)用，經(jīng)常會有意想不到的效果。[3]

2．創(chuàng)設(shè)合理的課堂教學(xué)情境，在閱讀中激發(fā)情感

初中語文教師應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，使學(xué)生產(chǎn)生與這一情境相關(guān)聯(lián)的情感體驗(yàn)。在初中語文教學(xué)中，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)情境，不僅能有效地引出和喚醒學(xué)生的情感，而且能夠借助情境深化學(xué)生的認(rèn)知。所以，初中語文教師必須重視對教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，努力創(chuàng)設(shè)各種適合于教學(xué)的情境。語文教學(xué)中的閱讀教學(xué)是發(fā)揮情感因素的重要環(huán)節(jié)，語文作為語言文學(xué)課，教材中所選的每一篇文章，字里行間都流露著作者的情感。初中語文教師要指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中激發(fā)情感，這祥不僅能輕松地把握文章的主旨，更能從作品中感悟人生的意義。初中語文教師要努力把教材中的情感化為自己的情感，再把自己的情感傳達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生在閱讀中體會到作者的情感，并獲得自己的情感體驗(yàn)。[4]

3．創(chuàng)建和諧的教學(xué)氛圍，構(gòu)建良好的師生關(guān)系

俗話說：“親其師，信其道”，構(gòu)建和諧的教學(xué)氛圍，和構(gòu)建良好的師生關(guān)系，能充分地激發(fā)學(xué)生的情感。平等的師生關(guān)系是學(xué)生進(jìn)行自主探索的前提條件，也是激發(fā)情感的基礎(chǔ)。課堂教學(xué)在喻快和諧的情緒中進(jìn)行，學(xué)生當(dāng)堂的學(xué)習(xí)效果比一般情緒下的學(xué)習(xí)效果要高得多。因此，要使課堂教學(xué)更加有效，就必須研究教學(xué)過程中的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)情境等多個(gè)因素之間的協(xié)調(diào)問題。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主、寬松、和諧的教學(xué)氛圍，樹立學(xué)生是主體的教學(xué)觀念，與學(xué)生形成良好的師生關(guān)系。由于情感體驗(yàn)的自律特征，民主，寬松，和諧的教學(xué)氛圍是情感得以充分發(fā)展的重要前提。和諧的教學(xué)氛圍和良好的師生關(guān)系不但有助于學(xué)生情感的展開，也能夠滿足學(xué)生各個(gè)方面情感的需要。[5]

結(jié)語

總而言之，對于初中語文教學(xué)來說，情感教育是其重要的組成部分，同時(shí)也是提高教學(xué)水平的一個(gè)重要手段，必須引起教師的重視，初中語文教師應(yīng)該把情感教育當(dāng)成一種教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過程中要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，注重學(xué)生情感方面的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以通過營造良好的情感氛圍，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展?？梢哉f，初中語文教學(xué)中實(shí)施情感教育，具有很大的重要性和意義性，只有充分重視和培養(yǎng)情感對初中語文的發(fā)展，才能使其真正地落實(shí)到教學(xué)工作中，培養(yǎng)出真正具有高索質(zhì)的人才。

[1]郭長寶.淺談在初中語文教學(xué)中如何給予學(xué)生最好的情感教育[J].教育現(xiàn)代化：電子版,2016(22)：127-129.

[2]劉君慶.淺談初中語文閱讀教學(xué)中的情感教育[J].教育界：綜合教育研究，2016，（1）：108

[3]龍金玉.淺談初中語文教學(xué)中的情感教育[J].軟件：教育現(xiàn)代化，2015(22)：78.

[4]許雯.淺談初中語文教學(xué)中的情感教育[J].試題與研究：教學(xué)論壇，2015，（12）：13.

[5]蘇雨.淺談中學(xué)語文教學(xué)中的情感教育[J].中學(xué)時(shí)代：理論版，2015（8）：106.