梁廣平

（江西省撫州市廣昌縣廣昌第一中學(xué) 江西撫州 344900）

初中美術(shù)教學(xué)中如何滲入審美觀教學(xué)

梁廣平

（江西省撫州市廣昌縣廣昌第一中學(xué) 江西撫州 344900）

美是客觀存在的，可以說，在現(xiàn)實上無處不在的。自然之美、社會之美、文藝之美都給人們帶來了美的享受。但是，很多人不能很好地享受到這些美，也就是缺少美的發(fā)現(xiàn)。所以在美術(shù)教學(xué)過程中滲入審美觀念的教學(xué)可以使學(xué)生更好的體會到現(xiàn)實中的美妙，培養(yǎng)了學(xué)生感受美、體現(xiàn)美與創(chuàng)造美的能力，培養(yǎng)學(xué)生健康的、高尚的審美觀念。所以在美術(shù)教學(xué)過程中審美觀念教學(xué)是必不可少的。本文簡單討論一下在初中的美術(shù)教學(xué)過程中如何滲入審美觀的教學(xué)。

一、提高審美能力的意義

1．提高學(xué)生的審美能力，可以幫助學(xué)生明辨是非，從而使學(xué)生抵制丑惡，使學(xué)生的人格變得高尚，并且陶冶了學(xué)生的情操，如果一個人的審美能力低下，那么他就是喪失了人類的基本辨別美丑的能力，那就很容易被丑陋的事物影響，從而不利于自身的健康的成長。

2．通過提高審美能力，可以加深對審美含義的理解，正確的把握審美的標準，正確的理解審美思想與審美外邊的關(guān)系。從而樹立正確的審美觀念。一般來說正確的審美觀念是及其重要的因為正確的審美觀念可以幫助初中生正確的把握事物的內(nèi)在本質(zhì)。[1]

3．正確的審美觀念可以幫助中學(xué)生陶冶情操以及培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生營造一個健康的學(xué)習(xí)與生活環(huán)境。是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中得到放松，從而提高學(xué)生的心理素質(zhì)，與學(xué)生自己緩解心理壓力的能力。[2]

二、美術(shù)教學(xué)中滲入審美觀教學(xué)的策略

美一直都在我們的身邊，而我們需要的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛。對于中學(xué)生來說，他們更能去發(fā)現(xiàn)生活中存在的美，因而審美能力就特別出眾。美術(shù)教學(xué)過程中的滲入審美觀教學(xué)主要有愉悅性、人文性、創(chuàng)造性這幾個特征，學(xué)校開設(shè)這一課程，極大的鍛煉了學(xué)生們的思維能力，對于學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美也提供的良好的平臺。那么下面就來談一下關(guān)于在美術(shù)教學(xué)中如何滲入審美觀的教學(xué)

1．美術(shù)教育貫穿整個教育工作的始終

在新課程改革中就明確的提出了，在美術(shù)教學(xué)過程中要著重培養(yǎng)學(xué)生的審美觀念，也就是說，美術(shù)教學(xué)要與審美觀念教學(xué)要融為一體。因為要想提高審美觀念，首先就需要學(xué)習(xí)文化知識，從而增進科學(xué)知識?？茖W(xué)文化素養(yǎng)越高，審美觀念教學(xué)教學(xué)也就更容易開展了。同時，美術(shù)教學(xué)可以拓展學(xué)生的視野，提高學(xué)生的鑒賞能力，陶冶學(xué)生的思想情感。而審美觀念的教學(xué)在美術(shù)教學(xué)過程中的作用，就是促進學(xué)生思維更好的發(fā)展，同時也培養(yǎng)學(xué)生的耐心。這些的優(yōu)點都是注重培養(yǎng)學(xué)生審美觀念教學(xué)息息相關(guān)的。[3]

2．教師需要具備閱讀素養(yǎng)和審美能力

對于教授初中美術(shù)的教師，必定是要經(jīng)過各方面的綜合測試才能進入到學(xué)校中。那對于初中美術(shù)教學(xué)就必須對教師的審美能力有要求，如果一個教師都不具備審美能力，那么又如何能保證去培養(yǎng)學(xué)生的審美意識的要求呢？教師有自己對美的獨特見解，就會在學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)于美的知識時起到了關(guān)鍵作用。教師們會把自己讀到看到的優(yōu)秀的作品帶到課堂上與同學(xué)們一起分享，讓大家共同交流學(xué)習(xí)，從而極大的培養(yǎng)了學(xué)生們的審美的能力。

3．改變教學(xué)方式

其實在很多地方的中學(xué)美術(shù)教學(xué)中都沒有融入審美觀的教學(xué)，開設(shè)的美術(shù)課程都是走形式主義。所以在美術(shù)課時，教師們往往都是讓學(xué)生們快速的看完，然后就開始進行其他課程的學(xué)習(xí)。想要在美術(shù)教學(xué)過程中滲入審美教學(xué)，那就要在美術(shù)教學(xué)的課堂上下功夫。利用各種設(shè)施和工具，讓學(xué)生們對美術(shù)有個初步的認識，就比如用多媒體、幻燈片給美術(shù)的素材配上精美的圖片、插畫，也可以配上優(yōu)美的音樂，學(xué)生們就會覺得原來美術(shù)可以這么有趣，就會一步步愛上美術(shù)。教師們也可以利用角色扮演的方法，讓學(xué)生們充分感受美術(shù)人物形象。這些方式都有利于美術(shù)教學(xué)的發(fā)展，從而達到在美術(shù)教學(xué)過程中滲入審美觀念教學(xué)的目的。

4．構(gòu)建多元化的美術(shù)閱讀教材

所謂多元化的美術(shù)閱讀，就是不僅把美術(shù)當(dāng)作一門課程來教，而是把人的發(fā)展作為美術(shù)教學(xué)的主要內(nèi)容。在這個教學(xué)過程中，學(xué)生們不僅能學(xué)到更多的知識，也使他們的思想的全面的發(fā)展。學(xué)校也應(yīng)對構(gòu)建多元化的美術(shù)教學(xué)出謀劃策。例如，讓各個班級都組建一個圖書角，學(xué)生們貢獻出自己的美術(shù)畫像，定下一個日期為美術(shù)日，在那一天所有的學(xué)生都要畫畫；學(xué)校也定期的帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)⒓由鐣嵺`，去那些名人的藝術(shù)館去參觀，參觀他們所留下的優(yōu)秀的作品；開展以美術(shù)為主題的黑板報比賽。這些活動都為構(gòu)建多元化的美術(shù)教學(xué)提供了很大的幫助。

5．教師的正確示范

學(xué)術(shù)課堂一般都是以學(xué)生自主的繪畫，自主的欣賞，教師只是在一些關(guān)鍵的地方有所指導(dǎo)，但是教師卻沒有在整個過程中有一個正確的示范。正確的師范可以放學(xué)生對美有一個整體的把握，不至于在接下來的時間走了彎路，同時教師的示范可以使學(xué)生看清繪畫過程，從而使學(xué)生理解一些別人所不能理解的美。比如在繪畫過程中，引導(dǎo)學(xué)生挖掘生活中美，發(fā)現(xiàn)繪畫的新領(lǐng)域，這樣不僅可以豐富學(xué)生美的知識，同時也可以在一定程度上將審美觀教學(xué)融入到美術(shù)教學(xué)當(dāng)中來。

結(jié)語

總之，審美觀念教學(xué)在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中是及其的重要，同時審美觀念對學(xué)生的成長也有一定的促進作用。所以只要美術(shù)教師在美術(shù)教學(xué)過程中結(jié)合自己的教學(xué)方法與學(xué)生學(xué)習(xí)的特點，制定出相應(yīng)的、高效的教學(xué)方法就可以在美術(shù)教學(xué)過程中更好的滲入審美觀念。在此基礎(chǔ)上，就可以更好地推動中學(xué)生美術(shù)素質(zhì)的快速發(fā)展，從而提高中學(xué)生的民族美術(shù)意識。是美術(shù)教學(xué)成果更上一層樓。

[1]繆曉紅. 初中美術(shù)欣賞課教學(xué)之我見[J]. 美術(shù)教育研究,2014,(17)：151+153.

[2]馬春燕. 用愉快的教學(xué)方法培養(yǎng)初中學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué),2012.

[3]陸春. 淺談情感教育在初中美術(shù)教學(xué)中的滲透[J]. 美術(shù)教育研究,2011,(09)：78.