◎藺麗萍

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創(chuàng)新語(yǔ)文教學(xué)方法，提高語(yǔ)文教學(xué)效率

◎藺麗萍

傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)模式主要是以教師講授為主，學(xué)生更多地是被動(dòng)的接受。這種模式屬于一味的講究灌輸，導(dǎo)致學(xué)生缺乏自主思考，養(yǎng)成了遇到問題不積極思考的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以創(chuàng)新語(yǔ)文教學(xué)方法是當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)迫切需要解決的問題之一。為了實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)方法的創(chuàng)新，作為主要的實(shí)施者教師，應(yīng)該不斷提高自我認(rèn)識(shí)，創(chuàng)新語(yǔ)文教學(xué)方法，適應(yīng)當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)的新要求。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師自身應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法，以積極調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣為目的，實(shí)現(xiàn)提高語(yǔ)文教學(xué)效率的要求。

一、創(chuàng)新語(yǔ)文教學(xué)方法的重要性

隨著我國(guó)新課改的不斷推進(jìn)，新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)做出統(tǒng)一的規(guī)定，力求實(shí)現(xiàn)靈活性的教學(xué)方式，豐富教學(xué)范圍，依據(jù)學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，通過多種手段和經(jīng)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，幫學(xué)生建立起學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自信心。同時(shí)通過讀、寫、看等方式培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感、語(yǔ)音、寫作基礎(chǔ)，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。語(yǔ)文教學(xué)方法的創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)了讓學(xué)生自主思考，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，為提高學(xué)習(xí)效率奠定基礎(chǔ)的目的。同時(shí)創(chuàng)新語(yǔ)文教學(xué)方法也改變了傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，以積極培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣為教學(xué)目的，創(chuàng)造了良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生積極地參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，并且體會(huì)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂趣。語(yǔ)文的交際性主要在于語(yǔ)言多樣化、交際化、形象化的表現(xiàn)形式。語(yǔ)法能力是交際能力的重要組成部分，由此語(yǔ)文教學(xué)不應(yīng)對(duì)句子進(jìn)行講解，而要將零碎的知識(shí)和真實(shí)有效的語(yǔ)境結(jié)合起來，通過看、聽、說、寫來學(xué)習(xí)。這樣可以使學(xué)生身臨其境般從生活中尋找語(yǔ)文知識(shí)，鍛煉語(yǔ)文表達(dá)能力，并且展現(xiàn)自己的交際能力。

二、創(chuàng)新語(yǔ)文教學(xué)方法的執(zhí)行

（一）貼近生活，建立平等的師生關(guān)系

任何學(xué)科都來源于生活，所以在語(yǔ)文課堂進(jìn)行導(dǎo)入時(shí)，教師應(yīng)該溯本回源，使課堂的導(dǎo)入內(nèi)容貼近生活，并且舉一些生活中的實(shí)例，讓學(xué)生從中尋找與生活相關(guān)的事物。每一個(gè)學(xué)生都會(huì)有不同程度的經(jīng)歷，所以更容易接受和掌握，也進(jìn)一步拉近了學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的距離，使學(xué)生感到熟悉，讓他們有話可說。學(xué)生創(chuàng)新能力的形成，通常是以學(xué)生自信心、好奇心和自尊心為基礎(chǔ)，學(xué)生只有處于和諧的環(huán)境中才能做到敢說、敢做、敢批判，進(jìn)而培養(yǎng)起自身的創(chuàng)造力和想象力。良好的師生關(guān)系，有利于營(yíng)造氣氛融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生會(huì)自我學(xué)習(xí)、自我發(fā)展。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)用多種教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，并且保護(hù)學(xué)生的好奇心，尊重學(xué)生的思想、情感和行為，對(duì)學(xué)生給予鼓勵(lì)和肯定。只有在平等的師生關(guān)系中，學(xué)生才不會(huì)成為教育的附屬品，才能形成良好的性格。

（二）打破傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂教學(xué)方式，促進(jìn)個(gè)性教學(xué)

在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中，教學(xué)模式按部就搬，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加之課堂教學(xué)時(shí)間有限，教師指導(dǎo)性較差，學(xué)生缺乏獨(dú)立性思考。我們應(yīng)該突破瓶頸，創(chuàng)新教學(xué)方法，例如每周要求學(xué)生寫一下心得體會(huì)、觀察筆記，或文章或片段，寫實(shí)事、抒真情，留下自己成長(zhǎng)的印記；每堂課抽出5分鐘的時(shí)間用于學(xué)生演講，要求學(xué)生做“聽說”的有心人；加大閱讀，以寫作量為突破口。通過多種方法，增加學(xué)生課程交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，為學(xué)生的讀、說、寫、聽創(chuàng)造條件，讓學(xué)生在自己的心靈感悟和體驗(yàn)中，提高自身的語(yǔ)文能力和素養(yǎng)。此外，要充分應(yīng)用母語(yǔ)背景，提倡通過認(rèn)識(shí)社會(huì)、感悟人生來學(xué)習(xí)。學(xué)生是不同的個(gè)體，存在差異性，教師在教學(xué)過程中不能以一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來衡量、要求所有學(xué)生，必須充分尊重學(xué)生個(gè)體之間的差異性。在學(xué)習(xí)過程中要給予學(xué)生充分發(fā)揮自身特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，不要片面的去衡量學(xué)生的好與壞。要有效地實(shí)施個(gè)性化教學(xué)，教師必須充分了解每一位學(xué)生的特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)、強(qiáng)項(xiàng)，只有充分利用學(xué)生的優(yōu)勢(shì)對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，才能在真正意義上實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展。同時(shí)教學(xué)過程中要善于創(chuàng)造機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)參與學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，重視個(gè)體的需求，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生的獨(dú)立思考、創(chuàng)造能力以及實(shí)踐能力，從而使學(xué)生容掌握、貫通所學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步提高教學(xué)效率。

三、多彩課堂，明確學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體

創(chuàng)新語(yǔ)文教學(xué)，實(shí)現(xiàn)高效課堂，不僅是讓學(xué)生在課堂上掌握所學(xué)的知識(shí)，還需要學(xué)生在課堂外努力。但這并不意味著增大學(xué)習(xí)量，其真正目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生產(chǎn)生想學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此，為了有效提高課堂內(nèi)外的教學(xué)效率，老師必須擁有豐富的教學(xué)資源，利用自身豐富的教學(xué)資源，將教學(xué)從課堂內(nèi)延伸到課堂外，使學(xué)生在課外進(jìn)一步開展拓展學(xué)習(xí)。

學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，是課堂唯一的中心。老師只起主導(dǎo)的作用，要做好組織者、指導(dǎo)者，有效地引導(dǎo)學(xué)生。老師能夠最大化地發(fā)揮自己的作用才是發(fā)揮課堂策略作用的根本。老師要適應(yīng)角色轉(zhuǎn)變，把握新穎的教學(xué)理念、教學(xué)方法的核心，從而形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，既當(dāng)師傅又當(dāng)徒弟，才能真正將自己融入到教學(xué)中去，做到了解學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生，這樣才能和學(xué)生打成一片，共同享受快樂的學(xué)習(xí)生活?！白屆恳晃煌瑢W(xué)都能夠得到發(fā)展”是課程的核心。演講比賽可以提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；朗誦比賽使學(xué)生學(xué)會(huì)體會(huì)朗誦的意義和內(nèi)涵，尋找朗誦的要領(lǐng)，感受其中的快樂。通過各種形式的比賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的愛好和興趣，使其體會(huì)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂趣和意義。

總而言之，在新課程的背景下，創(chuàng)新語(yǔ)文教學(xué)方法，提高語(yǔ)文教學(xué)效率是當(dāng)前教學(xué)改革的必然趨勢(shì)。教師要通過語(yǔ)文教學(xué)方法的創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。多種的語(yǔ)文教學(xué)方法使學(xué)生可以充分展示自己，在提高教學(xué)效率的同時(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，為新環(huán)境下語(yǔ)文教育的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

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（藺麗萍甘肅省慶陽(yáng)市西峰區(qū)第一高級(jí)中學(xué)745000）