金銀花

（吉林省長(zhǎng)春市第二朝鮮族中學(xué)）

小學(xué)數(shù)學(xué)游戲性教學(xué)策略的設(shè)計(jì)與應(yīng)用

金銀花

（吉林省長(zhǎng)春市第二朝鮮族中學(xué)）

游戲是一種將自主性、娛樂(lè)性以及創(chuàng)造性、能動(dòng)性等特點(diǎn)融為一體的活動(dòng)，在對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)游戲性教學(xué)策略進(jìn)行運(yùn)用，更加貼近于學(xué)生的性格特點(diǎn)和愛(ài)好，讓小學(xué)生在心理上真正地接受小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容。而目前游戲性教學(xué)策略應(yīng)用也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)工作者較為關(guān)注的一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升以及教學(xué)有效性的提高均有著積極的作用和意義，由此可見(jiàn)，游戲性教學(xué)策略在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的運(yùn)用有著積極的作用和意義。

小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)策略；游戲軟件

在實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中游戲性教學(xué)，可以提高小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)以及教學(xué)內(nèi)容的理解程度。而在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到游戲性教學(xué)策略對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性和優(yōu)勢(shì)，并運(yùn)用各種方法將游戲性教學(xué)策略進(jìn)行一個(gè)有效的運(yùn)用，進(jìn)而提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性和質(zhì)量。下面本文就以小學(xué)數(shù)學(xué)游戲性教學(xué)的優(yōu)勢(shì)作為基礎(chǔ)，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)游戲性教學(xué)的應(yīng)用方法進(jìn)行探討和淺析。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)游戲性教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1.有利于提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性

在實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中游戲性教學(xué)策略的運(yùn)用可以活躍課堂氣氛，讓學(xué)生更好地參與到課堂教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)游戲性教學(xué)加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握和理解，使枯燥的知識(shí)變得生動(dòng)、形象，緩解小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的緊張感和無(wú)力感，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

2.有助于提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力

小學(xué)生處于思維能力培養(yǎng)的一個(gè)關(guān)鍵性時(shí)期，而在培養(yǎng)學(xué)生思維能力的過(guò)程中數(shù)學(xué)是一門相對(duì)有效的學(xué)科。而在實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中游戲性教學(xué)方法的運(yùn)用可以幫助學(xué)生在潛意識(shí)中體會(huì)到數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生在游戲的過(guò)程中更好地對(duì)教學(xué)的內(nèi)容和相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行理解和掌握。由此可見(jiàn)，小學(xué)數(shù)學(xué)游戲性教學(xué)有助于小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的提高。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)游戲性教學(xué)的設(shè)計(jì)與應(yīng)用方法

1.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中要增加教學(xué)的游戲性

大多數(shù)小學(xué)生的天性都是活潑好動(dòng)的，其自制的力相對(duì)較差，而數(shù)學(xué)知識(shí)具有一定的抽象性，因此，傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)并不能激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這種情況下小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中，就應(yīng)該增加教學(xué)的游戲性，讓學(xué)生在潛移默化中對(duì)知識(shí)有一個(gè)更好的理解和掌握，加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和認(rèn)識(shí)。

例如，教師在對(duì)“認(rèn)識(shí)東、南、西、北方向”這一教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解的過(guò)程中就應(yīng)該增強(qiáng)游戲性教學(xué)。教師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行游戲，將東南西北四個(gè)方向均放置一個(gè)物體，讓學(xué)生進(jìn)行快速的記憶，之后教師進(jìn)行哪個(gè)方向放置哪個(gè)物品的提問(wèn)，讓學(xué)生進(jìn)行搶答，讓學(xué)生在游戲的過(guò)程中對(duì)東南西北形成一個(gè)正確的概念，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)方向的掌握程度，提高教學(xué)的效率。

2.小學(xué)游戲性教學(xué)過(guò)程中要充分運(yùn)用多媒體

多媒體是一種現(xiàn)代化的教學(xué)方法和手段，這一教學(xué)手段的運(yùn)用可以將枯燥的知識(shí)通過(guò)視頻、圖片以及聲音和文字的運(yùn)用較為生動(dòng)、直接和形象地展示在學(xué)生的面前。因此，在實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)游戲性教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)多媒體的充分運(yùn)用可以讓學(xué)生保持較長(zhǎng)時(shí)間的注意力，并提高游戲教學(xué)的直觀性和生動(dòng)性，讓學(xué)生更好地理解和掌握教學(xué)內(nèi)容。

例如，教師在對(duì)“小數(shù)乘法”這一教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解的過(guò)程中，就可以在小學(xué)游戲性教學(xué)過(guò)程中充分運(yùn)用多媒體。教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該通過(guò)多媒體將小數(shù)乘法的相關(guān)規(guī)律進(jìn)行展示，教師同時(shí)再組織學(xué)生進(jìn)行游戲，制作小數(shù)乘法卡片讓學(xué)生較為快速地說(shuō)出正確的答案，這樣的教學(xué)手段和方法不僅展示了小數(shù)乘法的規(guī)律，同時(shí)也增加了課堂教學(xué)的趣味性，有助于學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握。

3.小學(xué)數(shù)學(xué)游戲性教學(xué)要與游戲軟件相聯(lián)系

隨著當(dāng)今科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，各種游戲軟件均得到較為快速的發(fā)展，而各種益智類游戲軟件與小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容均有著較強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性，更加側(cè)重于小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維的形成與發(fā)展，對(duì)小學(xué)生的學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)有著較強(qiáng)的輔助作用。由此可見(jiàn)，在實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中要提高教學(xué)的有效性以及質(zhì)量就可以將小學(xué)數(shù)學(xué)游戲性教學(xué)與游戲軟件進(jìn)行緊密的聯(lián)系。

例如，教師對(duì)“圖形的轉(zhuǎn)換”這一教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解的過(guò)程中就可以將游戲性教學(xué)與俄羅斯方塊這一游戲軟件進(jìn)行緊密的聯(lián)系，因?yàn)槎砹_斯方塊就是對(duì)圖形移動(dòng)以及旋轉(zhuǎn)的過(guò)程，教師運(yùn)用這一游戲軟件進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)游戲性教學(xué)更加具有代表意義，可以讓學(xué)生更好地對(duì)圖形的轉(zhuǎn)換進(jìn)行理解和掌握，進(jìn)而對(duì)教學(xué)的有效性進(jìn)行提升。

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該充分地認(rèn)識(shí)到小學(xué)數(shù)學(xué)游戲性教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和重要作用，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式以及方法進(jìn)行改革和完善，對(duì)游戲性教學(xué)策略進(jìn)行設(shè)計(jì)和運(yùn)用，將教學(xué)的內(nèi)容與游戲性教學(xué)策略進(jìn)行緊密的結(jié)合，進(jìn)而提高小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及教學(xué)的有效性和質(zhì)量。

［1］李道博.試分析小學(xué)數(shù)學(xué)游戲性教學(xué)策略的設(shè)計(jì)與應(yīng)用［J］.科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2014（21）.

［2］孫夢(mèng)婷.小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的游戲教學(xué)策略探討［J］.數(shù)理化學(xué)習(xí)，2014（1）.

·編輯 溫雪蓮