余 琳

（黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院 公共課部，湖北 黃岡 438002）

基于職場環(huán)境的高職英語課程之專業(yè)英語研究與實踐

余 琳

（黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院 公共課部，湖北 黃岡 438002）

基于職場環(huán)境的現(xiàn)實需求，開展高等職業(yè)院校英語課程教學(xué)工作，需要教學(xué)工作者從學(xué)生的各大類職業(yè)能力培訓(xùn)的角度出發(fā)，體現(xiàn)對于學(xué)生能力的綜合型培養(yǎng)。在各大職場實訓(xùn)能力培養(yǎng)的過程中，需要對學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)能力、專業(yè)業(yè)務(wù)能力、英語學(xué)習(xí)的方法能力和社會關(guān)系處理能力進行建設(shè)，從而培養(yǎng)整體性能力較為突出、能夠滿足市場需求的實用性人才。本文根據(jù)高職英語院校課程教學(xué)改革的內(nèi)容和特點展開討論，提出幾點有利于英語學(xué)科教學(xué)效果提高的可行性措施。

職場環(huán)境；高職英語；課程分析；專業(yè)英語

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展和市場化水平的不斷提高，高職英語教學(xué)改革工作不斷開展，教學(xué)工作的效率逐漸提高?；诼殘霏h(huán)境的高職英語課程建設(shè)工作，需要教學(xué)工作者積極運用新的教學(xué)方法，并且利用豐富多樣的教學(xué)工具，開展更加切入社會發(fā)展需要的英語教學(xué)工作。在學(xué)生個人專業(yè)業(yè)務(wù)能力培養(yǎng)的過程中，教學(xué)工作者應(yīng)該對學(xué)生的英語閱讀能力和音樂翻譯能力進行重點培養(yǎng)。

一、基于職場環(huán)境的高職英語課程教學(xué)背景分析

眾所周知，自從我國2002年推行英語類教學(xué)素質(zhì)改革之后，高等職業(yè)中應(yīng)用教育多媒體教學(xué)手段得以全面推廣，我國的計算機網(wǎng)絡(luò)化普及率大為提高。在網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)中，英語教學(xué)的效果日益顯著，為了適應(yīng)時代發(fā)展的新要求，教育部逐步下達了教育改革的目標(biāo)，重視高職英語口語教學(xué)中微課教學(xué)法的推廣和使用。

在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下開展教學(xué)工作，需要教師和學(xué)生開展更加積極和廣泛的互動。學(xué)生在課前協(xié)助老師進行教學(xué)任務(wù)的設(shè)計工作，教師需要認(rèn)真分析教學(xué)目標(biāo)，然后設(shè)計教學(xué)任務(wù)。在搜集網(wǎng)絡(luò)視頻、圖片、PPT文檔教學(xué)材料之后，創(chuàng)設(shè)出具體的教學(xué)情境，從而提高高職院校專業(yè)英語教學(xué)水平。學(xué)生在學(xué)校課堂上學(xué)到的英語知識與其在今后工作中的運用是完全分不開的，所以使學(xué)校的實際教學(xué)活動適應(yīng)市場經(jīng)濟對人才需求的發(fā)展，提高學(xué)校學(xué)生的英語應(yīng)用水平和能力是很有必要的。擁有較強的英語運用能力對于增強高職院校畢業(yè)生的競爭力是很有意義的，而目前很多高職院校英語教學(xué)效果還遠遠不能達到社會對高職畢業(yè)生的要求，因此，改革高職院校英語教學(xué)勢在必行。這就要求我們根據(jù)高職院校學(xué)生自身的學(xué)習(xí)特點和英語基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備，設(shè)置出一套適合自己學(xué)校使用的英語教學(xué)模式，從而為培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能的復(fù)合型人才服務(wù)。

二、基于職場環(huán)境的高職英語課程不同專業(yè)英語教學(xué)措施改革

（一）商管專業(yè)英語教學(xué)改革工作

不同院校對于專業(yè)英語能力的養(yǎng)成性指標(biāo)要求不一樣，在職場環(huán)境中開展學(xué)生能力培養(yǎng)，需要開發(fā)學(xué)生多方面的素養(yǎng)潛能，從而實現(xiàn)學(xué)生綜合性能力的提高。在商管專業(yè)學(xué)生的專業(yè)英語能力培養(yǎng)活動中，教師應(yīng)該從聽力訓(xùn)練、口語表達和識讀能力等方面入手，重點提升學(xué)生的聽說應(yīng)用能力。在商管專業(yè)學(xué)生的聽力能力培養(yǎng)中，應(yīng)該讓學(xué)生逐漸理解商業(yè)或者經(jīng)濟課程相關(guān)的英語課程內(nèi)容，并且能夠理解顧客的需求。在傾聽了顧客的表達之后，能夠運用自己的專業(yè)英語儲備知識抓住關(guān)鍵問題。在口語表達方面，學(xué)生應(yīng)該會用專業(yè)英語解釋日常專業(yè)基本應(yīng)用，并且使用專業(yè)名詞的正確表達來體現(xiàn)專業(yè)英語的口語表述的規(guī)范性。在專業(yè)口語表達活動中，可以采用舉例子的方法，對產(chǎn)品和概念進行說明。與此同時，教師還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生使用英語描述商業(yè)圖表的能力，并且對圖表中的信息能準(zhǔn)確的用英語進行分析歸納，說明一定的問題。在閱讀能力培養(yǎng)活動中，要求學(xué)生能夠理解商業(yè)課文及其相關(guān)出版品的主要概念，并且能夠和漢語融會貫通，進行獨立講解。

（二）科學(xué)及工程專業(yè)英語教學(xué)改革工作

在科學(xué)及工程專業(yè)的專業(yè)英語教學(xué)活動中，教師應(yīng)該幫助學(xué)生理解科學(xué)或者工程相關(guān)的專業(yè)性內(nèi)容，通過資料的發(fā)放和講解，幫助學(xué)生理解工程項目的英語表達。學(xué)生應(yīng)該努力進行漢——英對照資料學(xué)習(xí)，迅速理解面向工程技術(shù)類英語任務(wù)，并且完成專業(yè)任務(wù)的執(zhí)行步驟。在科學(xué)及工程專業(yè)的口語表達方面，學(xué)生應(yīng)該使用正確的英語表達方法來解釋科學(xué)理論或者采用應(yīng)用并舉例的方法說明工程現(xiàn)象。在課堂訓(xùn)練中，要求學(xué)生按照描述工程圖表的方法，對工程圖表信息進行仔細(xì)說明。教師應(yīng)該在課堂教學(xué)的過程中給予學(xué)生一系列說明指示或者表達步驟的訓(xùn)練示范。在工程技術(shù)方面的英語閱讀訓(xùn)練中，應(yīng)讓學(xué)生盡可能多的接觸科學(xué)及工程專業(yè)的英文項目教學(xué)材料，能夠逐漸理解科學(xué)及工程課本的主要指示概念。在相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域出版物中，進行主要概念的記憶和運用，提升科學(xué)學(xué)及工程專業(yè)英語的實用水平。

（三）生物科技及醫(yī)學(xué)院專業(yè)學(xué)生英語教學(xué)改革

生物科技及醫(yī)學(xué)院專業(yè)學(xué)生的專業(yè)英語培養(yǎng)方面，教師應(yīng)該重點開展聽力訓(xùn)練。通過視頻資料發(fā)放的方式，讓學(xué)生自己下載短小精悍的英文版的職場環(huán)境交流對話小視頻，學(xué)生在片段化、零散式的學(xué)習(xí)過程中，可以進行英語聽力和閱讀訓(xùn)練的相關(guān)學(xué)習(xí)活動。通過階段性的醫(yī)學(xué)專業(yè)聽力訓(xùn)練，保證學(xué)生能夠聽懂醫(yī)學(xué)專業(yè)課程的英語授課內(nèi)容。在學(xué)生醫(yī)學(xué)專業(yè)業(yè)務(wù)能力培養(yǎng)的過程中，教師應(yīng)該從學(xué)生的涉外業(yè)務(wù)操作能力培養(yǎng)的工作開展教學(xué)任務(wù)，鼓勵學(xué)生使用英語表達，模擬開展醫(yī)生和患者之間診斷交流活動，提高學(xué)生的英語溝通能力。學(xué)生應(yīng)該掌握通用醫(yī)院和生物科技類的英語數(shù)據(jù)說明，并能夠使用英語進行數(shù)據(jù)分析報告的制作，配合圖表資料，提升英語專業(yè)文件制作的規(guī)范性。教師應(yīng)該積極組織學(xué)生進行（Q/A）討論，幫助學(xué)生理解醫(yī)學(xué)課本及其相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域出版品的主要概念。同時，還應(yīng)提升學(xué)生的臨場應(yīng)變能力和口語表達的基礎(chǔ)應(yīng)用能力。

（四）職場環(huán)境下英語教學(xué)改革的主要措施

“職業(yè)性”是職業(yè)教育的一個重要特征，高職院校英語教學(xué)應(yīng)融教學(xué)于實際工作環(huán)境之中，面向社會對相關(guān)專業(yè)的需求，針對職場環(huán)境，將最基本的公共基礎(chǔ)英語教學(xué)轉(zhuǎn)換為實用型的英語教學(xué)。要緊緊抓住以培養(yǎng)學(xué)生的職場應(yīng)用能力為主，真正地實現(xiàn)反轉(zhuǎn)課堂，這就要求教師在實際教學(xué)活動中，應(yīng)做好課前、課中、課后三個環(huán)節(jié)。按照“實用為主、夠用為度、簡單易學(xué)、學(xué)用結(jié)合”的基本原則，開發(fā)出適合高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)的英語資源服務(wù)好實際教學(xué)需要。

實踐練習(xí)是提升英語語言技能的常用方法。要想掌握好英語應(yīng)用，必須通過大量的訓(xùn)練和實踐。實踐教學(xué)是提高語言技能，將書本知識轉(zhuǎn)化為語言能力的重要環(huán)節(jié)。因此，英語教學(xué)活動中離不開有組織、有計劃、有針對性的實踐練習(xí)。語言離不開實踐，而實踐離不開環(huán)境，所以創(chuàng)建一個職場情境讓學(xué)生能在虛擬的未來職場情境中用英語進行交流是很有必要的。

此外，還應(yīng)在職業(yè)培訓(xùn)模式下開展英語教學(xué)工作，教師應(yīng)該重點開展學(xué)生英語規(guī)范性表達習(xí)慣的培養(yǎng)工作。其中，不可數(shù)名詞和可數(shù)名詞的表達區(qū)分，應(yīng)該是一個教學(xué)重點。不可數(shù)名詞accommodation?？蓴?shù)名詞a place to live er stay(而不是我們在直譯過程中使用的名詞：NOT an accommodation).在表達活動中，advice（建議）這個詞的可數(shù)名詞形式的表達習(xí)慣為：a piece of advice ,我們不能使用an advice進行建議的復(fù)數(shù)形式的表達。除此之外，furniture這個詞的可數(shù)名詞形式應(yīng)該是a piece of furniture.也就是一條建議。Knowledge這個詞語的可數(shù)名詞表達習(xí)慣和常用的表達狀態(tài)不同，它的規(guī)范表達方式應(yīng)該是a fact，而不是konwledges，這一類的詞語大多屬于抽象類的名詞表達，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該做好詞語的分類教學(xué)工作，讓學(xué)生能夠直接找到一般性詞語表達的相同點和不同點。

三、推行高職英語課程學(xué)生的能力評價改革和認(rèn)知養(yǎng)成改革

教師應(yīng)該對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進行形成性考核，在對于學(xué)生學(xué)習(xí)能力評定的過程中，學(xué)生的打分比例可以按照“師評”22%，“自評”16%，他評“22%”和課堂測驗“40%”的評價比例，對學(xué)生的綜合型能力開發(fā)進行重點建設(shè)。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該對醒目過程中累計的可展示的材料和項目成果集中進行學(xué)習(xí)情況進行評價。教師根據(jù)學(xué)生每天的學(xué)習(xí)過程進行自我評價，并且在實踐活動中，組成可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、參與程度、貢獻程度對組員評價，其他同學(xué)需要根據(jù)項目成果展示對別的小組的項目成果也要進行評價。這種符合現(xiàn)實職場環(huán)境中的“團隊式能力評價”的教學(xué)改革，有利于深入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

使用互聯(lián)網(wǎng)英語專業(yè)教育開展活動，有利于教師完成設(shè)定的口語教學(xué)目標(biāo)，并且通過視頻資料中的專有知識點的講學(xué)，讓學(xué)生在難點的理解上更容易接受，這為高職英語教學(xué)注入了一股強大的活力，引發(fā)了現(xiàn)代高職英語教學(xué)一系列前所未有的發(fā)展和變革?；ヂ?lián)網(wǎng)教學(xué)活動時間比較短，一般不超過十分鐘，符合高職學(xué)生（特別是青年學(xué)生）的認(rèn)知特點和視覺駐留規(guī)律。高職英語課程仿真教學(xué)為高職學(xué)生提供了適量和認(rèn)知和負(fù)荷，可以有效地克服高職學(xué)生學(xué)習(xí)效率較低的問題，有利于一些英語底子較薄的學(xué)生，在視頻的學(xué)習(xí)和模仿中，迅速提高自己的口語表達能力。

四、結(jié)語

在經(jīng)濟全球化的發(fā)展趨勢要求之下，開展教學(xué)工作，教師需要重點對學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)能力進行培養(yǎng)。在各個小類的職業(yè)能力培養(yǎng)的過程中，技術(shù)人員應(yīng)該對學(xué)生的英語聽說能力進行重點培養(yǎng)，并且致力于學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)能力的重點研究。在英語閱讀能力的開發(fā)過程中，教學(xué)工作者應(yīng)該從英語寫作能力和英語翻譯能力出發(fā)，進行高職英語教學(xué)模式的深入研究。

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Research on Professional English and Practice of the Higher Vocational English Courses Based on the Workplace Environment

YU Lin
(Department of Public Courses, Huang’gang Polytechnic College, Huang’gang, Hubei 438002)

Based on the real needs of the workplace environment and carrying out higher vocational college English teaching, the teaching staff must cultivate students' comprehensive vocational abilities. In the process of cultivating students’ practice ability, we must focus on students’ professional basic competence, professional business competence, methods of learning English and dealing with social relations’ competence, cultivate practicality talent of meeting social needs. This paper discusses the contents and characteristics of higher vocational college English curriculum reform, and puts forward some measures to improve English teaching effect.

the workplace environment; vocational English; course analysis; professional English

G712

A

1009-9545（2016）03-0019-03

2016-08-05

中國職教學(xué)會課題（02-206）

余琳（1977-），女，副教授，主要從事職業(yè)英語教學(xué)研究.