曲憲春（江蘇省南菁高級中學）

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新課改下的化學教學反思

曲憲春
（江蘇省南菁高級中學）

摘要：化學是21世紀重要的學科之一，是許多重要學科（如生命科學、材料科學等）的基礎，也是現(xiàn)代技術進步的重要支撐。現(xiàn)代生產(chǎn)生活的各個方面都離不開化學，人們的生活更是與化學密切相連?！镀胀ǜ咧谢瘜W課程標準》要求在今后的教育教學實踐中，充分關注每一個學生的發(fā)展，完成從教會學生知識到教會學生學習的轉變，體現(xiàn)學生在學習中的主體地位，以期為其終身學習奠定基礎。

關鍵詞：新課改觀念；教學反思；教學方法；教學實踐

在新課改之后這幾年，化學學科的實踐情況如何，本人將結合在教學中積累的點滴談以下體會。

一、教學觀念的反思

近幾年我國的教育形勢隨著社會的發(fā)展發(fā)生了翻天覆地的變化，教育理念和教學手段的陳舊落后與現(xiàn)代教育觀念、教育形勢格格不入。為了順應教育事業(yè)進步的潮流，新課程改革要求教師將開放、富有創(chuàng)新理念的教學以及素質教育引入初高中教學課堂當中。

《義務教育化學課程標準》指出：作為科學教育的重要組成部分，新的化學課程倡導從學生和社會發(fā)展的需要出發(fā)，發(fā)揮學科自身的優(yōu)勢，將科學探究作為課程改革的突破口，激發(fā)學生的主動性和創(chuàng)新意識，促使學生積極主動地學習，使獲得化學知識和技能的過程也成為理解化學、進行科學探究、聯(lián)系社會生活實際和形成科學價值觀的過程。讓每一位學生以輕松愉快的心情去認識多彩的化學世界；給每一個學生提供平等的學習機會；讓學生有更多的機會主動地體驗探究過程等。這些基本理念為新課程的研究與實施提供了可操作的依據(jù)。

“改革課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學習態(tài)度，使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學生學會學習和形成正確價值觀的過程?！毙抡n程的課堂教學十分注重追求知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀三個方面的有機整合，在知識教學的同時，關注過程方法和情感體驗。教師教學觀念的更新是課程改革成敗的關鍵。因此，在新課程付諸實施的過程中，教師的教學觀念必須要新，絕不能因循守舊。

二、教學方法的反思

在教學方法上，原先那種“一張嘴、一本書、一支粉筆”的原始教學已經(jīng)不適應現(xiàn)代的教學了。比如，實驗就是一個非常好的教學補充手段，可以提高學生學習化學的興趣，培養(yǎng)動手能力。化學教師應想方設法多做演示實驗，讓學生自己多做實驗。在現(xiàn)代化學教學中，學生喜愛的教學手段是多媒體CAI動畫、錄像和化學實驗，我們可選擇教材中的一些典型章節(jié)，制作成多媒體課件、錄像教學。很多老教師不太愿意使用多媒體輔助教學，他們覺得制作課件比較麻煩，在課后花的時間較多，其實有時我們使用多媒體，可以增加教學內(nèi)容和教學信息，使抽象的化學問題簡單化、使靜態(tài)的理論動態(tài)化，從而化難為易。比如，我在講到原子結構時就制作了動畫，以不同顏色、不同大小分別代表原子核和核外的電子，模擬原子核外電子的運動；在比較取代反應和加成反應這兩個概念時，動畫模擬甲烷和氯氣如何斷鍵，氯原子與碳原子形成新鍵，乙烯中碳碳雙鍵斷裂，兩個氯原子分別接到兩個碳原子上，通過動畫形象直觀地展示了兩個不同的反應機理。特別是在有機化學部分，內(nèi)容瑣碎，每次講新課之前利用多媒體回顧上次所講內(nèi)容，溫故而知新。借助于錄像教學，達到良好的教學效果。

三、教學實踐的反思

理念和方法的更新最終還是為了服務于我們的教學實踐，在教學實踐中整理的問題才會真正體現(xiàn)新課程的標準。

（一）激發(fā)興趣，建立和諧的師生關系，先讓學生喜歡你和你的學科

新課改倡導平等尊重、相互學習的新型師生關系，而這種和諧的師生關系在任何一門學科的學習中都具有非常重要的作用，學生喜歡你和你的學科才會更有興趣去學習。如果一個學生討厭你、抵觸你，他很難學好這門課，即使學習沒有那么差，從長遠來看，他在該學科一定沒有長足的發(fā)展。所以要建立和諧的師生關系，多做學生的思想工作，從諸多方面去關心愛護學生，讓學生更有動力學習。在教學中，不能只講題目、原理，更要給學生鑰匙，讓學生學會舉一反三、觸類旁通。不管是課堂上還是教室外，都要起示范作用，課堂上建立自己的教學風格，建立緊張有序的課堂秩序，使學生養(yǎng)成習慣，知道你的課要怎樣上；教室外，與學生關系融洽，學生愿意親近你，自然會追著你問問題。這樣學生有興趣學、愿意學、想學，通過這些前期搭建工作，課堂的教學會事半功倍。

（二）優(yōu)化課堂教學，提高教學效率

新的課程標準反對用“滿堂灌”和“填鴨式”的教學方式，這種教學方式長期看來影響學生的創(chuàng)新能力和自主學習能力。為此我在課堂教學中采用分組合作探究的學習方式，在分組的選擇上，好、中、差搭配，互幫互學，取長補短，同時培養(yǎng)學生的合作精神，達到最終共同提高的目的。我對教學進行了有效引入、自主學習、知識檢閱、問題聚焦、師生交流、拓展應用六環(huán)節(jié)的教學設計。在新課引入上我改變了以往的上來就展示概念、理論等無味的內(nèi)容，而是考慮學生想知道、感興趣的內(nèi)容，將知識納入一定的情境當中，或和學生的日常生活相結合，體現(xiàn)教學的人性化和親和力。與同組教師共同準備學案，鼓勵學生提前預習，節(jié)省上課時間，更使學生的聽講有針對性，并且布置當堂檢閱的內(nèi)容，使學生明確自學的任務，防止學生看一遍書沒有真正做到自主學習，這也是在鞏固上一個環(huán)節(jié)；學生在分組學習、討論過程中，一方面會產(chǎn)生一種競爭意識，比學趕超，提高學習內(nèi)容的吸收效率，另一方面，遇到問題總會有爭論，這樣思維碰撞出火花，形成問題聚焦，同時他們也會絞盡腦汁，加深對問題的理解，也培養(yǎng)了學生的認真鉆研精神；當學生有問題無法解決時，此時我會進行啟發(fā)，按照教師主導、學生主體的思路，將問題解決后再將知識系統(tǒng)化，注重知識的遷移，讓學生做到活學活用，知識的獲得還是在于現(xiàn)實生活中的應用。

（三）引導學生掌握科學的預習方法

這里特意提一下預習的重要性，主要是由于高中化學學科的課時比較緊張，課堂上要講的內(nèi)容比較多，就需要教師讓學生先進行課前預習，做到有目的地去聽課。預習時，要做到仔細通讀新課內(nèi)容，在不懂的地方做上記號，課上帶著這些疑問聽講，聽課的效率就會提高。

我在課前會根據(jù)本章節(jié)的教學目標及歷年熱點考題，設計好預習提綱，然后引導學生寫出本節(jié)重難點，最后讓學生集體交流預習體會，互相評點，互相促進。這樣進行一段時間后，學生養(yǎng)成了預習的習慣。好習慣一旦養(yǎng)成，學生將終生受益。

（四）及時測量，促進成效

檢測是教學當中的重要組成部分，是檢閱課堂效果的重要手段，也是提高教學質量的重要途徑。并不是說新課程標準就沒有檢測。因為只有通過檢測教師才能掌握學生的學習狀況，判斷學生的學習能力，發(fā)現(xiàn)教學環(huán)節(jié)中的薄弱環(huán)節(jié)。及時檢測，如果結果為優(yōu)良，學生必然興奮，起到激勵的作用，使優(yōu)秀生錦上添花，不斷向上，老師則欣慰喜悅；如果結果為差，學生則會羞愧反思，起著鞭策、促進的作用，可以促進中下等水平的學生努力攀登，此時也將引起老師的警覺，及時調(diào)整教學環(huán)節(jié)。由于不同層次、水平的學生存在，教師很難解決所有學生的疑點。所以我便要求學生把自己不懂的問題寫在紙條上，下課交給我，然后我再利用自習課時間逐個幫他們解決，這種解決問題的方法收到了意想不到的成果，學生的檢測結果有了喜人的局面！

教師在分析檢測結果后，及時診斷教與學的實際情況，在教學工作上更有針對性地教導學生，調(diào)動學生的積極性和上進心，排除教學障礙，不斷優(yōu)化教學過程，如此一來，教學質量得以提高，邁向了一個新的臺階。

（五）不斷學習、不斷創(chuàng)新，提高教師個人素質和化學教學質量

終身學習是每一名教師都必備的素養(yǎng)。當今社會是一個信息化的社會，更新?lián)Q代速度非?？?，教師如果固守以前的資料，重復使用，不僅不能發(fā)現(xiàn)和解決新的問題，使知識老化，還會和時代脫節(jié)，和學生脫節(jié)，和教學脫節(jié)。所以，教師要不斷學習，隨時創(chuàng)新，無論從教學信息看還是從教學評價看，都應大量搜索和整理資料，給學生一滴水就準備一桶水在現(xiàn)代社會已遠遠不夠。我在研究新課標、新教材的同時，研究目前的考、教形勢，整合相關信息與資源，參照各種報紙雜志，與兄弟學校在教學信息方面聯(lián)絡和共享等。為了提供給學生更新穎的教學形式，我還與年輕教師學習，學習信息技術，使其為教學服務，吸引學生的注意，創(chuàng)新教學手段，提高教學效率。

提高化學教學質量的途徑很多，以上所述僅為筆者的膚淺見解，提高教學質量，教師自身的素質不可忽視。教師要樹立特色意識，形成個性化教學。要勤于學習，勇于創(chuàng)新，超越自我。積極參與課題研究，在教學實踐中不斷充實和更新自身的知識結構，進一步提高教學質量。

參考文獻：

朱慕菊.走進新課程：與課程實施者對話［M］.北京師范大學出版社，2002.

·編輯喬建梅