徐玉增（山東省東營(yíng)市廣饒縣綜合高級(jí)中學(xué)）

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構(gòu)建“啟發(fā)式”英語教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生積極思維

徐玉增
（山東省東營(yíng)市廣饒縣綜合高級(jí)中學(xué)）

摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展，英語日益成為與社會(huì)生活息息相關(guān)的語言工具。要想學(xué)生真正地、高效地掌握這門語言，首先要求教師采用科學(xué)合理的教育模式和有效的學(xué)習(xí)方法?！皢l(fā)式教育”作為英語教學(xué)模式的一種新概念，是在國(guó)家和社會(huì)提倡素質(zhì)教育的基礎(chǔ)上提出的，通過對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和各種潛能的挖掘，能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的才能。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；啟發(fā)式教學(xué)；激發(fā)積極思維；學(xué)習(xí)興趣

英語是眾多科目中對(duì)學(xué)生來說尤為重要的一科，隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，人們?cè)絹碓街匾曈⒄Z教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)和實(shí)際能力的培養(yǎng)，英語教學(xué)工作者應(yīng)適應(yīng)這種需求的變化，轉(zhuǎn)變固有的教學(xué)觀念，引入新的教學(xué)模式，通過與學(xué)生間的互動(dòng)、交流，激發(fā)學(xué)生的潛能，提高英語教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建素質(zhì)教育理念下新的課堂教學(xué)模式。

一、啟發(fā)式教學(xué)模式的內(nèi)涵

何謂“啟發(fā)式教學(xué)模式”？它是指在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)任務(wù)和學(xué)生學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律，從學(xué)生個(gè)體情況出發(fā)，采用多種教學(xué)方法，結(jié)合應(yīng)用，以啟發(fā)學(xué)生的思維為核心重點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，啟發(fā)學(xué)生思維，促進(jìn)他們靈活學(xué)習(xí)的一種教學(xué)理念。

相較于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，啟發(fā)式教育有著鮮明的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。它本質(zhì)上反映了教學(xué)的客觀規(guī)律，在正確處理教師與學(xué)生相互關(guān)系的同時(shí)，通過采用一些新穎、生動(dòng)的教學(xué)方法來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，高效地吸收和掌握課堂上老師講解的知識(shí)。同時(shí)，啟發(fā)式教育還能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，有利于激發(fā)學(xué)生思維的想象力和創(chuàng)造力，能夠更好地幫助學(xué)生培養(yǎng)自主解決問題和善于思考的能力。

二、利用啟發(fā)式教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生思維的策略

1.接受啟發(fā)式教學(xué)理念

教師在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)適應(yīng)新課改的要求，積極轉(zhuǎn)變教育觀念，接受新的教育模式，結(jié)合實(shí)際問題，力圖構(gòu)建“教師適當(dāng)引導(dǎo)為輔，學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主”的新型教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生多角度思考問題，啟發(fā)他們勇于嘗試新方法、新技巧。

2.創(chuàng)設(shè)啟發(fā)式教學(xué)情境

英語教學(xué)中會(huì)遇到許多對(duì)話情境，這時(shí)教師可以利用語境，給學(xué)生創(chuàng)造相應(yīng)的意境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)詞匯、句子時(shí)，先融入相應(yīng)的情境中，充分體會(huì)對(duì)話雙方溝通時(shí)的背景、心理活動(dòng)等，這樣不僅能消除學(xué)生理解詞句時(shí)產(chǎn)生的距離感，還能便于學(xué)生理解詞句的深層含義，消除學(xué)生學(xué)習(xí)的盲目感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性，通過合理的啟發(fā)導(dǎo)入，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)，從而達(dá)到快速、牢固掌握知識(shí)的目的。

3.注重啟發(fā)式提問方式

教師在教學(xué)過程中，要善于對(duì)學(xué)生提問，用各種問題引導(dǎo)學(xué)生思考。當(dāng)學(xué)生遇到難以解答的疑問時(shí)，教師不應(yīng)該立刻告訴他們答案，而是應(yīng)該通過啟發(fā)式的提問，引導(dǎo)學(xué)生自主探索答案。同時(shí)，當(dāng)老師提出問題以后，不能對(duì)學(xué)生置之不理，而應(yīng)該繼續(xù)跟進(jìn)，不斷觀察和考慮學(xué)生思維的方向，引導(dǎo)學(xué)生采用正確的思維模式，使學(xué)生明確如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)靈活地解決問題，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在這樣的一問一答中，學(xué)生的英語思維將得到極大的開發(fā)，這也有益于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

4.借助多種教學(xué)媒介

在科學(xué)技術(shù)日益發(fā)展的今天，信息技術(shù)大爆炸的時(shí)代，我們?cè)谌粘Ｉ钪袝?huì)經(jīng)常接觸一些新穎有趣的事物、令人深思的問題等。教師在英語教學(xué)過程中，可以有效地利用這些新媒體，引入圖片、聲音、視頻等新的信息表現(xiàn)形式，啟發(fā)學(xué)生全方位、多角度地發(fā)表對(duì)問題的看法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，既能使他們樹立正確的人生觀、世界觀，又能提高英語口語和寫作能力。

5.開展多種英語小組活動(dòng)

學(xué)生在學(xué)校時(shí)期，正是他們?nèi)松行愿褡顬榛钴S、對(duì)外界事物的興趣最濃的時(shí)期。在這樣的時(shí)刻，教師應(yīng)該積極開展形式多樣的英語活動(dòng)，如讓學(xué)生用英語編寫歌詞、舉辦英文誦讀比賽、英語小品表演、英語對(duì)話演繹等方式，啟發(fā)他們對(duì)英語的重新認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性和積極性，從而使學(xué)生能夠發(fā)揮各自專長(zhǎng)，興致高漲地參與到活動(dòng)中來。

“啟發(fā)式”教育是一種新穎的教學(xué)手段，它注重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。在英語教學(xué)過程中，教師要有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的思維，積極引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，將書本上的理論知識(shí)和實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合。在傳授英語知識(shí)的同時(shí)，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松的、有趣的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生拓寬思維、自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中既有動(dòng)力又有成效。

參考文獻(xiàn)：

［1］李兆梅.論初中英語教師如何運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)激發(fā)學(xué)生的積極思維［J］.新課程導(dǎo)學(xué)，2013（30）：53.

［2］吳慧玲.啟發(fā)式教學(xué)方法在高中英語課堂中的運(yùn)用［J］.大觀周刊，2011（45）：101.

·編輯趙海宏