(作者單位：濟(jì)南市甸柳第一小學(xué)，山東濟(jì)南　250000)

?

翻轉(zhuǎn)課堂理念下小學(xué)生合作素養(yǎng)提升的探究

■唐建榮

自新課程實(shí)施十幾年來(lái)，為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，我們一直嘗試開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)的研究。對(duì)于大班額班級(jí)教學(xué)，很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)小組合作學(xué)習(xí)都存在一個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題：一節(jié)課上，很多小組得不到展示交流的機(jī)會(huì)，組與組之間的交流更難做到充分有效。翻轉(zhuǎn)課堂在我校實(shí)驗(yàn)以來(lái)，如一股春風(fēng)，使小組合作有了深刻的變化，學(xué)生的合作素養(yǎng)得以全面提升。

一、微視頻，讓合作的時(shí)間更充分

翻轉(zhuǎn)課堂的理念實(shí)施，微視頻的使用是其重要的學(xué)習(xí)工具之一。其最大優(yōu)勢(shì)在于學(xué)生可以在家里將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容提前以視頻播放的形式加以“自學(xué)”，同時(shí)提出自己的見(jiàn)解和問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)微視頻在課前就掌握了基本的教學(xué)內(nèi)容，帶著自己的思考和問(wèn)題上課。這樣，課堂上有了更多的時(shí)間進(jìn)行合作、討論、交流。

二、學(xué)習(xí)任務(wù)單，讓合作更有指向性

為了保證微視頻學(xué)習(xí)的有效性，我們精心設(shè)計(jì)了學(xué)習(xí)任務(wù)單，讓學(xué)生帶著任務(wù)觀看視頻。這樣，學(xué)生觀看微視頻時(shí)都會(huì)比較認(rèn)真，能掌握基本知識(shí)。既避免了一部分學(xué)生因?yàn)椴徽J(rèn)真觀看視頻，無(wú)法參與到課堂討論中來(lái)的問(wèn)題，同時(shí)又使合作學(xué)習(xí)更具指向性。

在翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)踐中，很多老師感到這樣的課堂上，不知道學(xué)生會(huì)有什么稀奇古怪的問(wèn)題，也不知道學(xué)生會(huì)有什么天馬行空的發(fā)現(xiàn)。一節(jié)課下來(lái)被學(xué)生牽著四處亂跑，課堂沒(méi)有層次，沒(méi)有重點(diǎn)。學(xué)習(xí)任務(wù)單恰恰較好彌補(bǔ)這一點(diǎn)。我們?cè)趯W(xué)習(xí)任務(wù)單上都會(huì)設(shè)計(jì)“你還有什么疑問(wèn)或問(wèn)題”這個(gè)項(xiàng)目。

三、翻轉(zhuǎn)課堂，讓學(xué)生的合作素養(yǎng)不斷提升

(一)認(rèn)真傾聽(tīng)的素養(yǎng)

現(xiàn)在獨(dú)生子女的家庭，很多孩子存在愿意說(shuō)但不愿聽(tīng)的現(xiàn)象。老師講課的時(shí)候還能認(rèn)真聽(tīng)，但小組學(xué)生發(fā)言時(shí)就不屑聽(tīng)了。有的孩子別人說(shuō)的時(shí)候不聽(tīng)，大家都說(shuō)完了，他又站起來(lái)說(shuō)別人說(shuō)過(guò)的方法，耽誤課堂時(shí)間。還有的孩子別人沒(méi)說(shuō)完就開(kāi)始打斷，站起來(lái)說(shuō)自己的意見(jiàn)。

如果同時(shí)幾個(gè)孩子舉手，我們會(huì)讓最會(huì)傾聽(tīng)的孩子說(shuō)，而且告訴大家，因?yàn)樗綍r(shí)最會(huì)傾聽(tīng)，所以這次說(shuō)的機(jī)會(huì)送給他。對(duì)于能聽(tīng)明白別人意思的，能聽(tīng)出發(fā)言中的問(wèn)題的，我們會(huì)進(jìn)行放大性的表?yè)P(yáng)。

(二)清晰表達(dá)的素養(yǎng)

清晰準(zhǔn)確的表達(dá)可以提高課堂教學(xué)效率，我們從三方面訓(xùn)練孩子表達(dá)。首先，聲音要洪亮，吐字要清晰；第二，語(yǔ)速要根據(jù)內(nèi)容的難易及是否重點(diǎn)有所變化；第三，說(shuō)話要有順序有層次，并且做到有理有據(jù)，盡量用數(shù)學(xué)的思維和數(shù)學(xué)的語(yǔ)言。

(三)勇于質(zhì)疑的素養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)題的勇氣和能力，是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最高境界。

四、綜合評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展

為了讓小組合作學(xué)習(xí)更加有效，讓每一個(gè)學(xué)生都積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，同時(shí)為了促進(jìn)學(xué)生良好的傾聽(tīng)、表達(dá)、合作等能力的發(fā)展，我們采取了綜合性評(píng)價(jià)的方式。每一學(xué)期將重點(diǎn)訓(xùn)練的項(xiàng)目單獨(dú)進(jìn)行測(cè)評(píng)，按照一定百分比納入期末總評(píng)。

“翻轉(zhuǎn)課堂”和“小組合作學(xué)習(xí)”是現(xiàn)代化課堂的標(biāo)志，翻轉(zhuǎn)課堂理念下的小組合作學(xué)習(xí)真正把課堂還給了學(xué)生，促進(jìn)了學(xué)生合作素養(yǎng)的提升，進(jìn)而促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展。

(作者單位：濟(jì)南市甸柳第一小學(xué)，山東濟(jì)南250000)

(責(zé)任編輯：甄鴻啟)