廖娟美 朱 琳 謝 康

（南陽師范學院，河南 南陽 473000）

淺論高校影視教育與環(huán)境道德建設(shè)的關(guān)系

廖娟美 朱 琳 謝 康

（南陽師范學院，河南 南陽 473000）

當前，高校的影視教育發(fā)揮著越來越重要的作用，它可以突破專業(yè)教育的維度，進而擴展到環(huán)境道德培養(yǎng)方面。本文圍繞高校影視教育與環(huán)境道德建設(shè)之間的關(guān)系，首先介紹了我國高校環(huán)境道德教育的現(xiàn)狀及存在的問題，指出了高校影視教育推進環(huán)境道德建設(shè)的必要性，并在此基礎(chǔ)上論述了高校影視教育推進環(huán)境道德建設(shè)的具體策略，希望能對提高我國高校環(huán)境道德建設(shè)水平有所幫助。

高校影視教育；環(huán)境道德建設(shè)；關(guān)系

“環(huán)境道德教育”是指一定社會的組織機構(gòu)為人們接受和遵循其道德規(guī)范體系的要求，塑造人的環(huán)境道德品行，有計劃、有組織地對人們施加系統(tǒng)的環(huán)境道德影響的活動。它由中國政法大學裴廣川教授在《環(huán)境倫理學》一書中首次提出。高校開展環(huán)境道德教育有重要的實踐意義，是全國高等院校進行素質(zhì)教育的重要方法，高校實行環(huán)境道德教育建設(shè)狀況的好壞會影響大學生環(huán)境道德水平。

一、高校影視教育推進環(huán)境道德建設(shè)的必要性

十八大報告提出今后5年要努力促進生態(tài)文明建設(shè)總體目標。由此可見，生態(tài)文明建設(shè)是時代發(fā)展的核心，是社會發(fā)展的根本準則。為了實現(xiàn)建設(shè)生態(tài)文明的總體目標，實行綠色教育，在推進環(huán)境道德建設(shè)方面，作為成就優(yōu)質(zhì)人才的高校肩負著重大的責任。

（一）社會環(huán)境道德意識的深化

隨著自然環(huán)境的不斷惡化，保護環(huán)境的呼聲越來越高。國家和政府頒布了有關(guān)生態(tài)文明建設(shè)的政策和法規(guī)，呼吁全社會關(guān)注環(huán)境和生態(tài)問題，建設(shè)社會公民的環(huán)境道德。環(huán)境道德教育不是一般意義上的公德教育，而是與人際道德教育相提并論的對待自然的態(tài)度教育，是提高環(huán)境道德素質(zhì)的人格教育。只有將環(huán)境道德意識深化到社會的每個角落，其才能實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。進入21世紀，首先政府決策者已經(jīng)意識到生態(tài)環(huán)境對長治久安的重要性，不僅在政策上倡導、在法規(guī)上規(guī)范，而且還在思想意識上倡導人們愛護環(huán)境。其次，企業(yè)逐漸樹立起先環(huán)保、后盈利的意識。生態(tài)環(huán)境惡化對于企業(yè)的發(fā)展具有重大影響，企業(yè)要想獲得健康持續(xù)的發(fā)展就不得不首先樹立起環(huán)境保護意識。

隨著全社會大力開展生態(tài)文明建設(shè)，以培育人才為己任的高校也自覺承擔起環(huán)境道德培養(yǎng)的義務。大學的環(huán)境教育逐漸得到重視，它的形式也在不斷擴展，主要包括開設(shè)環(huán)境教育公共課程、學生的環(huán)保社團活動、社會環(huán)境教育服務、倡導綠色科研等一系列的綠色教育內(nèi)容。同時，高校還將有關(guān)生態(tài)教育的內(nèi)容融入一系列相關(guān)的影視作品中，使學生在觀看聲畫并茂的作品時逐漸增強環(huán)境道德意識。聲畫合一的影視藝術(shù)具有較強的藝術(shù)表現(xiàn)力和思想表現(xiàn)力。因此，影視教育可以進一步增強學生的環(huán)境保護意識，進而讓學生用實際行動踐行環(huán)境保護理念。

（二）教育理念的轉(zhuǎn)變

進入讀圖時代，電子媒體得到極大的發(fā)展，人們已生活在隨時能感知聲畫的世界里。高校為了更好地培育人才，滿足新時期大學生的審美要求，需要不斷與時俱進，采用新的媒體形式和新的教育方法。通過影視教育來培育大學生良好的心理素質(zhì)、豐富的情感、高尚的品質(zhì)，進而讓學生獲得全面發(fā)展。在全民共建生態(tài)文明的語境中，高校影視教育可以嘗試不斷更新教育的形式和途徑，利用形象、生動的影視圖片和文字將環(huán)境道德教育推入更廣泛的大學生群體中。環(huán)境道德建設(shè)主張人與人、人與自然和諧發(fā)展，影視教育能把空洞的環(huán)境概念轉(zhuǎn)換成大家喜聞樂見的影視形式，讓學生在潛移默化中認識到環(huán)境保護的重要性，進而引發(fā)他們思考保護生態(tài)環(huán)境的問題。例如，2015年2月，柴靜拍攝的調(diào)查紀錄片《穹頂之下》得到上億的關(guān)注，也得到了環(huán)保部長的贊揚。這部紀錄片將準確的調(diào)查報告數(shù)據(jù)和專業(yè)的環(huán)境理論知識相結(jié)合，精彩呈現(xiàn)了PM2.5的相關(guān)信息。柴靜還通過播放Flash的形式進行科普，這段Flash聲像兼具，對PM2.5進入人的呼吸道會出現(xiàn)怎樣的問題進行了解釋。鮮活的影像讓復雜的數(shù)據(jù)變得通俗易懂，幫助人們認識到霧霾帶來的嚴重影響。現(xiàn)在國內(nèi)外的實踐表明，影視媒介對一個民族的思想文化起著舉足輕重的作用。

（三）影視教育的優(yōu)勢

集視覺、聽覺為一體的影視是一種生動立體的媒介，包含很多的社會生活美、自然美和藝術(shù)美的影視節(jié)目，有利于凈化人們的心靈，提高人們的道德素養(yǎng)。通過這樣的媒介，觀眾能直觀、真實地感知影視作品。影視媒介生動、直觀的特征在促進環(huán)境道德教育方面具有重要作用。首先，影視作品能將抽象的文字轉(zhuǎn)化為可知、可感的行為方式，以觀眾喜聞樂見的形式進行教育。郭慶光在《傳播學教程》中指出傳播效果的三個層面，分別是認知層面、態(tài)度層面、行動層面，而影視教育是在人們的認知和態(tài)度層面上，引起人們知識結(jié)構(gòu)和情緒的變化。影視作品以直觀形象的聲畫合一的形式來反映深刻的理性內(nèi)涵，通過人物的具體活動把各種空洞的概念表現(xiàn)出來。在節(jié)目中，一些抽象的環(huán)保概念，如綠色生活、減少碳排放量等知識滲入受眾的意識里，讓受眾在行動中自覺堅持綠色的生活理念，反思個人的環(huán)境道德失范行為。通過影視教育，人們對環(huán)境問題從認知層面發(fā)展到行動層面上，最終自覺用實際行動來保護環(huán)境?？偠灾?，影視媒介能把復雜、空洞的概念轉(zhuǎn)換為立體、直觀的場景，環(huán)境科學知識的傳播、環(huán)保法律的建立健全、環(huán)境道德的教育，都能利用影視教育來實現(xiàn)。實踐證明，高校影視教育也可以有效地增強校園環(huán)境道德建設(shè)能力。

二、高校影視教育在推進環(huán)境道德建設(shè)中遇到的問題

環(huán)境道德教育是一種新型的德育活動，是指受教育對象從人與自然和諧相處、相互聯(lián)系的環(huán)境道德觀念開始，指導教育對象為了人類的長遠發(fā)展和更好地享受自然和生活，自愿形成保護自然環(huán)境和生態(tài)系統(tǒng)的意識，遵循相應的道德準則。在大力開展生態(tài)文明建設(shè)的背景下，增強大學生的生態(tài)文明意識，提高學生的環(huán)境道德素養(yǎng)，已成為新時期高校教育的目標。然而，當前高校開展環(huán)境道德教育還存在以下問題：

（一）環(huán)境道德教育流于形式，缺乏實踐

高校開展環(huán)境道德教育活動，一方面能豐富學生的課余時間，另一方面也能增強大學生的環(huán)境道德意識。環(huán)境道德教育活動的次數(shù)越多，其效果也會越好。然而，雖然很多高校都開設(shè)了有關(guān)環(huán)境道德的課程，在實踐活動上也進行了一些嘗試，但因為受到傳統(tǒng)教育等各種因素的影響，環(huán)境道德教育在很多情況下還只是一種擺設(shè)，教育形式匱乏，沒有發(fā)揮出高校的職能。在全球環(huán)境問題日益突出的今天，學校開展環(huán)境教育具有重要的社會意義。而有些學校忽視社會對加強環(huán)境教育的呼聲，在實踐中搞“形式主義”，如在建設(shè)“綠色學?！钡倪^程中，明顯存在看重“綠色學?！边@塊牌匾而不重視環(huán)境教育的情況。因此，脫離實踐是高校環(huán)境道德教育面臨的首要難題。環(huán)境道德教育是一門實踐性很強的學科，但在我們現(xiàn)實的教學工作中，由于多種因素的制約，環(huán)境道德教育仍以傳統(tǒng)的理論教學為主，沒有真正做到將理論與實踐相結(jié)合。

（二）環(huán)境道德教育支持力量薄弱

如今，環(huán)境問題越來越嚴重，引起了人們極大的關(guān)注，但民眾似乎只關(guān)心環(huán)境問題本身，并沒有對培養(yǎng)大學生的環(huán)境道德意識引起足夠的重視，沒有想到今天的大學生是未來社會的接班人。筆者在和同學的交流中發(fā)現(xiàn)，不少積極開展環(huán)?；顒拥纳鐖F經(jīng)常面臨缺少活動經(jīng)費的問題。由于各方力量對高校影視教育的不重視，導致高校開展環(huán)境道德教育無法取得良好的效果，這與德育建設(shè)的要求相差甚遠，更不能達到生態(tài)文明建設(shè)的總體目標。因此，為了切實提高大學生的環(huán)境道德素養(yǎng)，高校開展環(huán)境道德教育還要積極探索環(huán)境道德建設(shè)的道路和方法，逐步提高環(huán)境道德教育能力。

三、高校影視教育推進環(huán)境道德建設(shè)的路徑

高校應該在影視教育中納入環(huán)境道德培育體系，讓學生在潛移默化中受到影視媒介的影響，從而樹立正確的環(huán)境道德理念。高校影視教育推進環(huán)境道德建設(shè)的路徑如下：首先，堅持學生主體與教師主導相結(jié)合。在傳統(tǒng)的教學模式中，教學過程即以“教師”“教材”“課堂”為中心，這種模式帶來的后果是不能充分調(diào)動學生學習的主動性。為了提高影視教育的效果，施教者應該不斷豐富教學資源、提高教學水平。例如，在影視教育的課堂上可以選擇那些當下學生群體喜歡的、制作精良的環(huán)保類影片進行講解，通過鮮活的影視案例激發(fā)他們的環(huán)保熱情。其次，在高校影視教育中推進環(huán)境道德建設(shè)還要堅持傳統(tǒng)課堂與第二課堂相結(jié)合。在優(yōu)化傳統(tǒng)課堂的同時，學校還應該展現(xiàn)學術(shù)資源的優(yōu)勢，高度重視完善環(huán)境道德教育機制；重視專業(yè)教師的培養(yǎng)，還要重視開展第二課堂的環(huán)境道德教育實踐活動，在實踐中逐步增強學生的環(huán)保意識，提高學生參與環(huán)保行為的積極性。高校影視教育的第二課堂可以利用“世界環(huán)境日”等環(huán)保紀念日開展主題活動，如生態(tài)類影視作品展覽與比賽等。最后，高校影視教育推進環(huán)境道德建設(shè)還可以借助學校的新媒體平臺，向大學生傳播環(huán)境道德教育的理念，擴大傳播范圍，讓更多的大學生了解建設(shè)環(huán)境道德的重要性，從而激發(fā)、指導他們參與到保護環(huán)境的實踐活動中去。

總而言之，生態(tài)文明建設(shè)已經(jīng)成為當下的時代語境。作為培養(yǎng)人才的高校，要充分認識到高校影視教育對推進環(huán)境道德建設(shè)的巨大作用，利用影視教育的各種優(yōu)勢，讓影視教育成為高校環(huán)境道德建設(shè)的重要組成部分，為社會培養(yǎng)出更多全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。

指導老師：朱琳

G641

A

1674-8883（2016）23-0007-01

本論文為2015年南陽師范學院大學生實踐教學活動創(chuàng)新項目（SPCP）“高校影視教育推進環(huán)境道德建設(shè)的策略研究（ZB-2015-244）”的階段性成果