謝小霞（江蘇省溧陽(yáng)市埭頭中學(xué)）

高中政治互動(dòng)教學(xué)的重要作用

謝小霞
（江蘇省溧陽(yáng)市埭頭中學(xué)）

高中政治教學(xué)是高中整體課程教學(xué)中的一門(mén)重要學(xué)科，不僅在知識(shí)上能夠豐富學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，在思想教育上也能夠給高中生一定的啟發(fā)。所以說(shuō)，無(wú)論從知識(shí)上還是思想教育上，高中政治教學(xué)都有利于高中生的進(jìn)步。作為高中政治老師，一定要善于啟發(fā)學(xué)生，在課堂上多與學(xué)生互動(dòng)，利用師生互動(dòng)真正提高課堂效率。

高中政治；互動(dòng)教學(xué)；重要作用

互動(dòng)教學(xué)是一種新穎的教學(xué)方式，能夠讓學(xué)生與老師更加默契地合作與配合，增加師生之間的理解和互動(dòng)，形成師生默契。本文根據(jù)目前我國(guó)高中政治教學(xué)的現(xiàn)狀，對(duì)如何提高高中政治互動(dòng)教學(xué)的效率，進(jìn)行以下幾點(diǎn)方法淺談。

一、加強(qiáng)師生默契，創(chuàng)建高效課堂

在以往的高中政治課程教學(xué)過(guò)程中，一般教學(xué)步驟都是老師在課堂上講，學(xué)生在下面記筆記。很多老師為了提高教學(xué)效率節(jié)約課堂時(shí)間，甚至?xí)儕Z學(xué)生回答問(wèn)題和參與討論的時(shí)間。這樣的教學(xué)方式往往會(huì)造成學(xué)生過(guò)于被動(dòng)，在教學(xué)過(guò)程中喪失對(duì)政治學(xué)習(xí)的興趣。新型的互動(dòng)教學(xué)在很大程度上能夠改善以往傳統(tǒng)教學(xué)中的弊端。比如說(shuō)，師生之間的互動(dòng)。老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)并且留給學(xué)生一定的時(shí)間進(jìn)行思考，學(xué)生在思考的過(guò)程中被老師引導(dǎo)思考，這個(gè)過(guò)程實(shí)則上是學(xué)生自己思考的過(guò)程，這樣就在很大程度上提高了學(xué)生對(duì)課堂的參與程度，也提高了學(xué)習(xí)效率。在老師提問(wèn)、學(xué)生思考回答互動(dòng)的過(guò)程中，也增加了師生之間的默契和互動(dòng)，活躍了課堂氛圍?；?dòng)教學(xué)還能夠在一定程度上提高課堂的活躍程度，有利于創(chuàng)建活躍的課堂氛圍，提高課堂整體的積極性。在高中政治課堂教學(xué)中，我們不難發(fā)現(xiàn)，很多的課堂過(guò)于單調(diào)，學(xué)生不積極思考，老師也不提問(wèn)，這就導(dǎo)致課堂氛圍低沉，很難提高政治課堂的效率。而互動(dòng)教學(xué)把這樣的問(wèn)題消滅于無(wú)形之中。師生互動(dòng)增多，課堂氛圍自然而然地就能夠活躍起來(lái)。老師還要多鼓勵(lì)學(xué)生，多用積極的語(yǔ)言與學(xué)生溝通，這樣能夠更好地提高學(xué)生的分析應(yīng)用能力，從而提高教學(xué)效率。

二、增強(qiáng)學(xué)生之間的了解，提高合作意識(shí)

傳統(tǒng)的高中政治教學(xué)強(qiáng)調(diào)老師對(duì)學(xué)生的單方向教學(xué)，新穎的合作教學(xué)則是在老師引導(dǎo)下的師生互動(dòng)學(xué)習(xí)。在互動(dòng)教學(xué)得到推崇的今天，創(chuàng)新型的互動(dòng)教學(xué)不僅能夠提高師生之間的互動(dòng)和默契，還能夠提高學(xué)生與學(xué)生之間的合作意識(shí)并增加相互了解的程度。師生之間的互動(dòng)是一種引導(dǎo)教學(xué)，而學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)則是一種討論型、互助型學(xué)習(xí)。舉個(gè)例子，老師作為組織者，把學(xué)生分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組之間的人數(shù)相等，實(shí)力相當(dāng)，老師給每個(gè)小組布置一定的合作學(xué)習(xí)任務(wù)，在學(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)程中，老師要讓學(xué)生自己去思考，當(dāng)每個(gè)小組的學(xué)生通過(guò)合作討論仍然沒(méi)有解答思路時(shí)，這時(shí)老師再給予一定的提醒和幫助。在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師作為引導(dǎo)者和組織者，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)不要太多地干涉。老師要給學(xué)生充分的互動(dòng)時(shí)間，這樣在一定程度上有利于學(xué)生之間一起合作交流，并且共同解決問(wèn)題，而不是依賴?yán)蠋?。在互?dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生間互相幫助共同思考，學(xué)生之間互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。在很多教學(xué)過(guò)程中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生總是不敢跟老師交流，但是與同學(xué)交流時(shí)則會(huì)思如泉涌，小組合作互相學(xué)習(xí)就能夠最大限度地激發(fā)學(xué)生的思維，學(xué)生與學(xué)生之間的互相幫助和學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生在放松的狀態(tài)下不斷進(jìn)步。每個(gè)小組之間的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，也能夠更好地促進(jìn)不同小組成員之間的互動(dòng)學(xué)習(xí)?？偠灾?dòng)小組學(xué)習(xí)能夠拓寬學(xué)生思維，提高學(xué)生的積極性，打開(kāi)學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，幫助學(xué)生培養(yǎng)自己獨(dú)立思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的好習(xí)慣。

三、促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)教育的發(fā)展以及提高教師水平

在高中政治互動(dòng)教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中，不僅有利于課堂效率的提高，增加師生之間的默契以及學(xué)生之間的了解，還能夠在很大程度上提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。當(dāng)學(xué)生愿意以主人翁的姿態(tài)投入學(xué)習(xí)中，愿意主動(dòng)去探索問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題時(shí)，就會(huì)改變以往單方向教師授課，學(xué)生被動(dòng)接受的枯燥模式。在這樣互動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生的思維得到激發(fā)，實(shí)踐能力得加強(qiáng)，學(xué)習(xí)狀態(tài)變得積極，從整體上來(lái)講，都是學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。包括與老師的默契配合以及學(xué)生之間的互相幫助以及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的樹(shù)立，都有利于提高學(xué)生的能力，這不僅僅局限在政治知識(shí)量的增加，還包括能力素質(zhì)等方面質(zhì)的飛躍。從另一方面來(lái)說(shuō)，也有利于提高廣大高中政治教師的教學(xué)水平。很多高中政治老師習(xí)慣了單方向的授課，長(zhǎng)此以往老師的教學(xué)熱情以及教學(xué)創(chuàng)新能力都會(huì)減退，不利于一個(gè)老師的進(jìn)步和發(fā)展。而互動(dòng)教學(xué)不僅考驗(yàn)了高中政治老師的教學(xué)水平，還考驗(yàn)了其組織能力、引導(dǎo)能力以及與學(xué)生交流溝通的相處能力。

總之，作為高中政治老師，一定要意識(shí)到互動(dòng)教學(xué)的作用。然后再在此基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和引導(dǎo)，幫組學(xué)生樹(shù)立良好的互動(dòng)學(xué)習(xí)觀念，引導(dǎo)學(xué)生建立起良好的互動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，多主動(dòng)思考，多取長(zhǎng)補(bǔ)短。只有這樣，才能從根本上提高學(xué)生的政治學(xué)習(xí)成績(jī)以及綜合素質(zhì)。

常海.淺析自主學(xué)習(xí)模式在初中政治課堂中的運(yùn)用［J］.學(xué)周刊，2012（4）.

·編輯 薛直艷