□ 海南省文昌中學(xué) 黃金玉

?

書蘊(yùn)濃厚，香滿校園
——海南省文昌中學(xué)“書香校園”創(chuàng)建活動綜述

□ 海南省文昌中學(xué) 黃金玉

讀書改變命運(yùn)，成長不可無書。一直以來，海南省文昌中學(xué)都是當(dāng)?shù)匕傩招哪恐谐绺叩摹爸R殿堂”，大家認(rèn)為“文中人”就應(yīng)該是“讀書人”，文昌中學(xué)本身就是一所百年書香浸潤的名校。為全面提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步培養(yǎng)師生的人文素養(yǎng)，營造一個充滿書香氣息的校園，文昌中學(xué)于2014年開始啟動全面實施“書香校園”創(chuàng)建計劃，扎實推進(jìn)各項工作，努力讓每一位師生都做真正的“讀者”、都成為志同道合的“書友”，建設(shè)具有鮮明辦學(xué)特色、富有現(xiàn)代化書香氛圍的學(xué)校。

一、營造文化氛圍，塑造書香校園

書籍是全世界的營養(yǎng)品。生活里沒有書籍，就好像世界缺少陽光；智慧中沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。為營造一個適合師生發(fā)展、成長的書香環(huán)境，學(xué)校以“紫貝”文學(xué)社為依托，開展了一系列的豐富多彩的活動。

1.舉行“青春讀書月”系列主題活動。學(xué)校根據(jù)實際情況，在每年的某個月由校團(tuán)委、德育室、語文組、文學(xué)社協(xié)辦舉行“青春讀書月”系列主題活動。比如：以“我與書籍”為主題的文學(xué)知識競賽、墻報比賽、手抄報比賽；各個年級開展優(yōu)秀讀書心得評比活動。特別是以文學(xué)社社員為主線，在每個班級組織一個“青春讀書會”，每個月定期舉行一次讀書交流活動，先由文學(xué)社的幾位指導(dǎo)老師和社員一起把在這個月內(nèi)讀到的好書進(jìn)行交流和分享，形成書目集中推薦，再由文學(xué)社社員帶著文學(xué)社推薦的書目回到班上做分享，每個班每個月也圍繞推薦書目定期舉行“青春讀書會”交流活動。

2.舉辦常規(guī)性的“愛心書市”活動。學(xué)校每年3月份都會舉辦雷鋒月“愛心書市”活動，通過展銷各類圖書為同學(xué)們創(chuàng)建了閱讀書籍交流知識的平臺，同時也鼓勵青年學(xué)生奉獻(xiàn)愛心支持公益，傳承了雷鋒精神，宣揚(yáng)了社會正能量。與此同時，學(xué)校也通過學(xué)生自發(fā)組織起來的愛心助學(xué)會開展愛心書市，活動收入全部納入學(xué)校愛心基金，用于資助家庭貧困學(xué)生。愛心書市活動不僅實現(xiàn)了書籍共享、愛心傳遞，還培養(yǎng)了學(xué)生“愛書助人”的人文情懷，讓學(xué)生學(xué)會愛、學(xué)會珍惜、學(xué)會合作，正所謂“以讀修身，以學(xué)增才，以動益智”。“愛心書市”的活動讓學(xué)生們通過書籍感悟生活，升華思想，進(jìn)一步推動了書香校園建設(shè)。

3.舉辦“紫檀杯”辯論比賽。校團(tuán)委、學(xué)生會每年利用課余時間在高一年級所有班級舉辦“紫檀杯”辯論賽，整個活動歷時兩個多月。通過辯論賽的準(zhǔn)備、磨合和舉行，提高廣大中學(xué)生的閱讀寫作、視聽演講、團(tuán)隊組織和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，體現(xiàn)文昌中學(xué)學(xué)生朝氣蓬勃、積極向上的精神狀態(tài)，培養(yǎng)發(fā)掘了一批具有思辨能力和開拓意識的人才。

二、建立流動書架，搭建書香平臺

知識是人類進(jìn)步的階梯，閱讀則是了解人生和獲取知識的重要手段和最好途徑。文昌中學(xué)在校學(xué)生近6000人，共有115個教學(xué)班。以前，學(xué)校圖書館的借閱率并不高，學(xué)生早晨、課間、午休、下午放學(xué)都很少去圖書室借書，本應(yīng)熱鬧的圖書室大部分時間都是冷冷清清的，只留下那些靜止的書籍安靜地躺在仍然屬于他們的書架上，慢慢地接受塵埃的洗禮，慢慢地開始泛黃。

如何更好地讓好書流動、資源共享、書香滿校園呢？學(xué)校經(jīng)過廣泛調(diào)研和多方征詢后，在每個班級建設(shè)流動書架（微型圖書館），在一定時間內(nèi)把學(xué)校館藏圖書通過班級集中借閱的方式存放于班級流動書架，圖書定期歸還可以再借新的圖書，方便學(xué)生在第一時間進(jìn)行零距離借閱。除此之外，請各班班主任也在每學(xué)期召開的家長會中，強(qiáng)調(diào)構(gòu)建班級流動書架對促進(jìn)孩子閱讀和成長的重要性、必要性和緊迫性，讓廣大家長也積極參與到我們班級流動書架的構(gòu)建中來。家長們也大力支持，家校合力搭建書香平臺。有的家長向我們推薦了許多好的書目，有的家長經(jīng)常請老師提供書單，也有的不斷為自己孩子購書，目的就是讓他們從小養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，然后又將孩子看過的閑置的書寄放在流動書架統(tǒng)一登記后，又可換閱更多的新書好書。另外，班與班之間也可相互進(jìn)行圖書交換，讓班級成為學(xué)校圖書室、各班微型圖書館、個人小書架的流動書香校園。經(jīng)過實踐，班級流動書架不但大大提高了學(xué)生們寄存圖書、主動閱讀的自覺性，還提高了學(xué)生的閱讀量和圖書流通量。每個班級都是像知識的海洋，不同渠道的圖書猶如源源不斷的活水注入這片無邊無際的大海，好書流動，資源共享，書盡其用，讓學(xué)校成為一個充滿書香飄動的“巨大圖書館”。

學(xué)校也在“紫貝”文學(xué)社建立了內(nèi)容豐富文學(xué)圖書角，并利用辦公經(jīng)費(fèi)和社會資源大力支持出版《紫貝文學(xué)報》和開展各類征文、競賽、講座、采風(fēng)活動。文學(xué)社的社刊《紫貝文學(xué)報》每學(xué)期出版兩期，并把優(yōu)秀習(xí)作推薦給各級各類期刊、網(wǎng)絡(luò)媒體。學(xué)生的習(xí)作一旦變成鉛字，本校本班的學(xué)生讀了，有一種特有的親切感，對其本人乃至同學(xué)的激勵作用是巨大的、明顯的和持久的，或許會成為一輩子永難忘懷的美好回憶。幾年來，我們辛勤耕耘著，有播種，也有收獲?！逗Ｄ先請蟆贰ⅰ赌蠂际袌蟆范伎隽宋膶W(xué)社社員的習(xí)作，《寫作與考試》、《語文報》、《考試報》、《高中生》等報紙雜志也曾多次發(fā)表或選發(fā)習(xí)作。近幾年，在各級的作文競賽或讀書征文比賽中就有536人次獲獎，其中全國和省級有135人次。對激發(fā)學(xué)生寫作興趣，提高寫作積極性有著事半功倍之效，這也是幾年來實施“書香校園”活動實踐與探索的成果之一。

三、校園內(nèi)外互補(bǔ)，提升書香品質(zhì)

對于中學(xué)而言，學(xué)生的絕大多數(shù)時間都在課堂上與書為伴。除了校內(nèi)書香系列活動的開展，課堂教育尤為重要。學(xué)校在實施“書香校園”創(chuàng)建活動中，積極探索建構(gòu)多元化閱讀課型。比如：語文學(xué)科的多元化閱讀課型就是在課內(nèi)時間閱讀課文以外的有關(guān)文學(xué)作品，并形成特定的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)即課堂教學(xué)模式，以拓寬學(xué)生閱讀范圍，提高學(xué)生閱讀能力和閱讀素養(yǎng)，進(jìn)而推動書香校園的建構(gòu)。各班級的語文老師選定向?qū)W生推薦的圖書，通過每班搜集一張”每人推薦一本書”的表格形式進(jìn)行，參與人員有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、各班的班主任、各學(xué)科老師、家長、學(xué)生，填寫人在該表格上填寫推薦人姓名、推薦書目、推薦該書的理由等項內(nèi)容，通過自由讀書課、好書推薦會、專題閱讀交流探究課、專題閱讀展示課、品鑒評析課、質(zhì)疑探究課、方法指導(dǎo)課等課型模式。學(xué)校根據(jù)各學(xué)科的需求，完善閱讀體系，拓寬閱讀范圍，讓“書香校園”活動與經(jīng)典同行，與課標(biāo)同步，與課文單元要求結(jié)合，引領(lǐng)學(xué)生從課內(nèi)走向課外的主題拓展閱讀。

生活是寫作的基礎(chǔ)。生活為寫作提供了源源不斷的素材，有了生活，寫作的素材就不會枯竭。比如：近年來學(xué)?！白县悺蔽膶W(xué)社陸續(xù)在校外開展了“感受文昌文化”和“走近自然”等主題的探究性學(xué)習(xí)。在“感受文昌文化”主題活動中，我們帶著學(xué)生到宋氏祖居、陳策故居、中山紀(jì)念園、鋪前騎樓、溪北書院等古跡，探訪先賢的足跡，感受文化的力量。每到一處，都引導(dǎo)學(xué)生感受、挖掘當(dāng)?shù)氐奈幕?，回來之后寫成文章并配上自己拍的照片，擇?yōu)在《紫貝文學(xué)報》上發(fā)表。我們帶領(lǐng)學(xué)生走向自然，組織開展“游覽、參觀、野炊、采集標(biāo)本”等活動，使他們領(lǐng)略大自然的美麗風(fēng)光，豐富情感，用那顆純真的童心，編織希望和理想，創(chuàng)造七彩的寫作素材，變“奉命之作”為“欣然而作”，學(xué)生寫出了大批佳作，“書香校園”又通過這樣的方式給文昌中學(xué)廣大師生展現(xiàn)了新的書香底蘊(yùn)。

當(dāng)看到學(xué)生在“書香”中品味成功，快樂成長時，我們會忍不住感到由衷的喜悅；當(dāng)我們自身也在“書香”里提升素養(yǎng)，一步步向著“理想的教師、理想的學(xué)校、理想的教育”這個目標(biāo)踏實而又堅毅地前進(jìn)時，一種更高、更激動人心的使命感也油然而生。我們堅信“讀書改變命運(yùn)”，堅信“行動就有收獲”，堅信“特色就是卓越”。海南省文昌中學(xué)“書香校園”的創(chuàng)建是一個不斷完善、不斷積淀的過程，不可能一蹴而就。

“書山有路香作引”。學(xué)校將在“書香校園”這一理念的引領(lǐng)下，伴隨著各類活動的層層深入，凸顯辦學(xué)特色，體現(xiàn)素質(zhì)教育，讓濃厚的書香底蘊(yùn)打造文中響亮的教育文化品牌，讓濃郁的書香飄動在文昌中學(xué)校園每一個角落。