□ 海南職業(yè)技術(shù)學(xué)院　王安興

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校企聯(lián)盟，產(chǎn)教融合大步邁向高職教育優(yōu)質(zhì)發(fā)展之路

□ 海南職業(yè)技術(shù)學(xué)院王安興

自從國務(wù)院發(fā)布了《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，明確提出了產(chǎn)教融合、校企協(xié)同育人的要求后，我院在推進產(chǎn)教融合、校企協(xié)同、雙主體育人方面，做了一些先行先試的探索。

面向市場，確立“以服務(wù)求支持”的合作辦學(xué)理念

海職院自創(chuàng)辦以來，始終秉持“興瓊富島，育人惠民”的辦學(xué)宗旨，堅持為地方經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)、為行業(yè)企業(yè)發(fā)展服務(wù)、為學(xué)生成長成才服務(wù)。

近年來，我校確立“以服務(wù)求支持”的校企合作理念，開門辦學(xué)，深入企業(yè)、社區(qū)，以積極主動的姿態(tài)和合作共贏的誠意，推進校企合作模式創(chuàng)新，把行業(yè)企業(yè)作為職業(yè)院校教育服務(wù)的用戶和辦學(xué)支撐。在這一理念指導(dǎo)下，我校逐步打通校企合作壁壘，合作機制更加通暢，取得了明顯成效。

構(gòu)建校企聯(lián)盟、產(chǎn)教融合的事業(yè)發(fā)展共同體

近年來，海職院與羅牛山股份有限公司、海南羅牛山食品集團有限公司、海南省農(nóng)信社聯(lián)合社、?？谵r(nóng)商銀行、海南英利新能源有限公司、一汽海馬有限公司等海南本土重要企業(yè)開展了一系列的校企合作。例如，我校與海南英利新能源有限公司共同構(gòu)建校企合作雙主體育人的“八雙”模式，獲得了2014年省級教學(xué)成果一等獎；與海南省農(nóng)信社聯(lián)合社合作，緊扣金融業(yè)服務(wù)海南“三農(nóng)”主題，已連續(xù)三年開設(shè)了校企聯(lián)合培養(yǎng)的“農(nóng)村金融專班”，招生136名。這些校企合作，都是按照“責(zé)任共擔(dān)，過程共管，成果共享”的原則，做到了有協(xié)議、有組織、有過程、有考評，因此，贏得了企業(yè)的高度認(rèn)同。

與省農(nóng)信社聯(lián)合培養(yǎng)農(nóng)村金融專業(yè)實用人才

一是成立校企合作工作領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)農(nóng)村金融專班、項目合作與研發(fā)、共建教學(xué)實訓(xùn)實習(xí)基地、專家互派協(xié)作交流、企業(yè)員工培訓(xùn)等5個項目組。省農(nóng)信社聯(lián)合社副主任陳奎明擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)小組組長，部門負(fù)責(zé)人擔(dān)任項目組長。

二是招生即招工。學(xué)生在通過高考招錄后，需要經(jīng)過學(xué)校與企業(yè)的共同面試才能進入農(nóng)村金融專班。

三是共同制定人才培養(yǎng)方案。按照企業(yè)業(yè)務(wù)發(fā)展需要，重構(gòu)專業(yè)課程體系；由教師和農(nóng)信社業(yè)務(wù)骨干人員，根據(jù)金融業(yè)務(wù)活動需求，制定課程標(biāo)準(zhǔn)，編寫核心課程教材，設(shè)計教學(xué)活動方案。特別值得一提的是，編寫的課程標(biāo)準(zhǔn)和核心課程教案，最終由?？谵r(nóng)商行吳敏行長親自審定。

四是企業(yè)深度參與教學(xué)過程。核心專業(yè)課均由企業(yè)方專業(yè)技術(shù)人員進行講授或現(xiàn)場指導(dǎo)。

五是實施質(zhì)量評價與教學(xué)診斷改進。校企雙方派出人員的課程教學(xué)，通過全程錄像、小組評議、多方評價等方式，對師生教與學(xué)的效果進行綜合評價，不斷改進教學(xué)方法和提升教學(xué)質(zhì)量。

在專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展方面與企業(yè)合作

一是依托我校畜牧獸醫(yī)專業(yè)和羅牛山股份有限公司博士工作站，校企聯(lián)合申報，經(jīng)省科技廳批準(zhǔn)成立了海南省種豬育種工程技術(shù)中心。校企共建了優(yōu)質(zhì)種豬人工授精站，師生參與羅牛山10萬頭豬場建設(shè)，構(gòu)建了以企業(yè)為依托、校企共建的產(chǎn)學(xué)研技術(shù)創(chuàng)新服務(wù)平臺。

二是我校烹飪工藝、食品檢測、電子商務(wù)、物流管理等專業(yè)與?？诹_牛山農(nóng)產(chǎn)品加工產(chǎn)業(yè)園的中央廚房、農(nóng)產(chǎn)品檢測、調(diào)味品加工、冷鏈物流等項目開展對接合作。通過深度合作，我們感覺到一所高職學(xué)校、幾個專業(yè)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足園區(qū)的生產(chǎn)技術(shù)、管理服務(wù)的需求。

三是我校園林技術(shù)、園藝技術(shù)、旅游管理專業(yè)參加?？诠鹆盅髧覠釒мr(nóng)業(yè)公園項目建設(shè)。其中，我校承擔(dān)設(shè)計、建設(shè)和運營100畝熱帶農(nóng)業(yè)有機種植園子項目，包括現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技服務(wù)、有機果蔬種植、有機農(nóng)產(chǎn)品展銷、生態(tài)農(nóng)業(yè)旅游等項目內(nèi)容。

合作成效顯著

經(jīng)過不懈努力，我校在校企合作探索中取得了顯著成績：連續(xù)兩屆獲得國家教學(xué)成果二等獎，是省內(nèi)唯一獲此殊榮的院校；擁有了國家級教學(xué)名師、國家級教學(xué)團隊、國家級精品課程、國家級精品資源共享課；多次為我省獲得全國職業(yè)院校技能大賽獎項，其中2015年獲得一等獎1項、二等獎2項、三等獎1項。這些成果，使學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)、社會多方受益。

在校企合作實踐中，我們有很多體會，但最重要的體會是：混合所有制辦學(xué)體制與管理機制為校企深度合作提供了重要保障。

1.羅牛山股份有限公司作為學(xué)校辦學(xué)主體之一，給學(xué)校的校企合作帶來了來自母體的無私支持和原動力，使學(xué)校具有了校企合作的天然優(yōu)勢。

2.政、校、企三方聯(lián)辦的混合所有制辦學(xué)體制，使學(xué)校確立了“服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展，緊盯市場和企業(yè)需求”的“用戶思維”。

3.企業(yè)的市場、競爭、效益意識和執(zhí)行力文化等企業(yè)思維，給學(xué)校辦學(xué)思維注入了鮮活的創(chuàng)新基因。

4.站在企業(yè)的角度思考，與企業(yè)一道面向市場、生產(chǎn)和管理，才能真正深度地實現(xiàn)校企聯(lián)盟、產(chǎn)教融合。