□ 海南儋州思源實驗學(xué)校 符肇文

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上海跟班學(xué)習(xí)
——感悟四“Jing”教育

□ 海南儋州思源實驗學(xué)校 符肇文

一周時間的跟班學(xué)習(xí)，上海新涇中學(xué)給我最深刻的印象可以用四個字來概括，就是“敬”、“凈”、“靜”、“精”。

跟班學(xué)習(xí)的第一天，我們早上6:40從住處出發(fā)，緊隨韓校長的步伐，快速步行近25分鐘，來到期待已久的新涇中學(xué)。首先映入眼簾的是直立在校門兩旁的滿臉微笑，站姿標(biāo)準(zhǔn)的禮儀隊學(xué)生和立正在禮儀隊中間的值班領(lǐng)導(dǎo)。不知為什么，一路上輕松愉快的心情突然變得不太輕松，或者說是變得小心翼翼起來。我們腳步剛踏進(jìn)校門，禮儀隊學(xué)生一個深深的鞠躬和整齊的一聲“老師好”讓我有些不知所措，但此時當(dāng)教師的幸福指數(shù)卻不由在我心中驟然暴漲。跟值班領(lǐng)導(dǎo)問過好后，我站到一邊，繼續(xù)觀察他們每天都在進(jìn)行著的、但我卻倍感新奇的迎接活動。師生們魚貫而入，學(xué)生進(jìn)校門，先向值班的校領(lǐng)導(dǎo)敬禮，領(lǐng)導(dǎo)點頭才進(jìn)校門，要是儀容儀表不合格，要就地教育一番方可入校；要是老師，禮儀隊的學(xué)生就整齊的鞠躬問好，要是老師騎自行車或電動車，他們會自覺的在校門外下車，然后推著車進(jìn)入校門，開小車的老師，也會將車窗落下，向師生禮貌問好。整個情景，讓我倍感溫馨。而后，無論是在走廊或者樓梯間，只要遇到老師或者學(xué)生，他們都是主動向我們問好。這就是新涇中學(xué)的“敬”。

凈，新涇中學(xué)干凈得讓你找不出茬來，走廊，樓梯，教室，食堂，操場，衛(wèi)生間，每一個角落，沒有發(fā)現(xiàn)一片紙屑，一塊污跡，墻壁上也似乎找不出一個手印。每一棵樹，每一枝花，也都是那么的干凈，干凈得讓人仿佛置身于花園之中，干凈得讓你感到心曠神怡。我想這是學(xué)校管理的結(jié)果，也是新涇中學(xué)人的素質(zhì)、修養(yǎng)的體現(xiàn)。

靜，新涇中學(xué)是那么的安靜，辦公室和走廊過道里很少聽到有老師領(lǐng)導(dǎo)們在高聲攀談，他們似乎總有忙不完的事情，總有批改不完的作業(yè)，我想應(yīng)該是他們找不出時間來說點閑話吧；課間，走廊里也聽不見學(xué)生的追逐打鬧聲和喧嘩聲，也看不到?jīng)]事找事的學(xué)生在各個教師辦公室里來回穿梭，吵鬧。上課鈴響后，看不到走廊里老師們行色匆匆的背影，也看不到有學(xué)生斷頭蒼蠅一樣的在亂沖亂撞，此時他們早已進(jìn)入教室，已經(jīng)在上課。走在教室外，你不會看到后面黑板前一排排各種站姿的被罰站的學(xué)生，也聽不到老師的呵斥和怒罵的聲音，此時教學(xué)樓顯得異常的安靜，只有將頭貼近窗戶，才看到教室里師生們互動的情景。

早操是我最喜歡的，《蝸牛與黃鸝鳥》的音樂響起后，在班長的組織下，學(xué)生們快速到教室外排好隊伍，有序地，步伐整齊地跑步進(jìn)入操場，并迅速地調(diào)整好位置。20多個班級，從教室到操場整隊完畢，整個過程用時不到5分鐘。升旗，做廣播體操，做武術(shù)操，然后簡單的集合訓(xùn)話后又跑步進(jìn)入教室，整個過程一氣呵成，期間沒有一名學(xué)生在講話或者開小差，有的只是與音樂高度和諧的整齊步伐與動作。

“精”，就是精細(xì)化管理。新涇中學(xué)和綠苑小學(xué)在德育教育，常規(guī)教學(xué)，課堂安全以及拓展課堂的開展等方面的精細(xì)化管理，可以說達(dá)到了極致地步。下面我僅從常規(guī)教學(xué)中的幾個細(xì)節(jié)向大家介紹他們的一些做法。

1.集體備課。在這兩所學(xué)校，基本上每一堂課所展現(xiàn)的都是集體備課的成果。各備課組每周開展一次集體備課活動，備課組長先按課文章節(jié)目標(biāo)、重點、難點，師生活動，作業(yè)布置以及解決重難點的方法和措施，闡明自己的備課思路。然后備課組的其他成員就此進(jìn)行討論，研究，再后由主備教師整理成教案，這就是第一次備課（原則上每個單元由一個老師主備），然后備課組成員根據(jù)集體備課成果結(jié)合本班學(xué)情再進(jìn)行備課，得出個性化的教案和學(xué)案。

2.公開課是最能體現(xiàn)集體備課團(tuán)體力量和水平的活動。學(xué)科組先確定上公開課的篇目和教師，然后由該執(zhí)課教師進(jìn)行先行備課，得出備課方案，再由備課組進(jìn)行集體研究，提出修改意見，在此基礎(chǔ)上執(zhí)課教師進(jìn)行二次備課。接下來是第一次磨課，執(zhí)課教師先試講，備課組根據(jù)試講中存在的問題，提出改進(jìn)的意見和建議，執(zhí)教者再修改，再進(jìn)行第二次磨課，最后才得出一節(jié)全校性的公開課。

3.作業(yè)的布置和批改也充分體現(xiàn)了學(xué)校管理的精細(xì)化。學(xué)生的作業(yè)類型有上海市的統(tǒng)一基礎(chǔ)作業(yè)，有所在區(qū)教育局印發(fā)的作業(yè)，有教師根據(jù)需要安排的抄寫作業(yè)，他們主要是通過作業(yè)的分層布置來體現(xiàn)課堂的分層教學(xué)。學(xué)校要求主科每節(jié)課必須有作業(yè)，不僅作業(yè)要按時批改，還要求做到二次批改，就是學(xué)生作業(yè)中存在的問題，老師指出后學(xué)生再修改，老師作第二次批改。這就是精細(xì)化管理的體現(xiàn)。

4.在課堂教學(xué)中也處處體現(xiàn)出精細(xì)化。如我們在綠苑小學(xué)聽了一節(jié)語文課《春天里的門縫》，課堂中教師非常注重字詞教學(xué)和感情的培養(yǎng)，學(xué)生不僅要會讀課文，而且是要求讀得準(zhǔn)，容不得有一點點的偏差，特別是對于兒化音和輕聲的音節(jié)教學(xué)更是嚴(yán)格，課堂中就出現(xiàn)了幾次“開火車”試?yán)首x，讀不準(zhǔn)的單獨練習(xí)再讀，不僅要求讀準(zhǔn)，還要求讀出感情。老師先來示范，再由學(xué)生自己練讀，再來同桌對讀，然后老師再進(jìn)行全班檢查，糾正，做到課堂上人人都合格通過。

“敬”，讓孩子們懂得尊師守紀(jì)，敬賢思齊，養(yǎng)成敬重師長好品德。

“凈”，讓孩子們愛上干凈整潔，養(yǎng)成文明衛(wèi)生好習(xí)慣，做一個心靈潔凈的人。

“靜”，讓孩子們學(xué)會靜心學(xué)習(xí)，靜思篤行，提升修身養(yǎng)性素養(yǎng)。

“精”，讓孩子們真真切切得到關(guān)心，得到關(guān)注，得到受益終身的教育。

這就是四“Jing”教育。