馮紅衛(wèi)　趙磊

深化教學(xué)改革培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才———土木工程與建筑學(xué)院教學(xué)改革實(shí)踐與發(fā)展

馮紅衛(wèi)趙磊

高等教育進(jìn)入大眾化階段后，世界各國都大力發(fā)展應(yīng)用型本科教育。我國應(yīng)用型本科院校也正是為了滿足地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要而產(chǎn)生的，并受到地方政府的大力支持，其地方特色鮮明，服務(wù)角色清晰，地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展導(dǎo)向明確。新鄉(xiāng)學(xué)院根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)及其發(fā)展趨勢和中原地區(qū)市場的人才需求，結(jié)合本校的教學(xué)、科研實(shí)際有針對(duì)性地設(shè)置專業(yè)，主要為地方或行業(yè)培養(yǎng)急需的應(yīng)用型人才，主動(dòng)為地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、區(qū)域經(jīng)濟(jì)和行業(yè)發(fā)展服務(wù)，并在地方化發(fā)展戰(zhàn)略中彰顯自己的特色。新鄉(xiāng)學(xué)院土木工程與建筑學(xué)院正是在這樣的指導(dǎo)思想下蓬勃發(fā)展的一個(gè)院系。

一、土木工程與建工學(xué)院教改的主要成績及存在問題

新鄉(xiāng)學(xué)院是新鄉(xiāng)市六所高校中唯一擁有土木工程本科專業(yè)的院系。土木工程專業(yè)為土木工程與建筑學(xué)院最早開設(shè)的專業(yè)，自1994年開始招收工民建專業(yè)學(xué)生，已經(jīng)有20多年的辦學(xué)歷史，2008年首批招收本科專業(yè)，也是新鄉(xiāng)學(xué)院最早的升本專業(yè)，截止目前已累計(jì)畢業(yè)生866人，其中大部分畢業(yè)生成為新鄉(xiāng)地區(qū)及河南省內(nèi)各級(jí)工程建設(shè)及管理機(jī)構(gòu)中的骨干力量。

土木工程與建筑學(xué)院現(xiàn)有教職工52人，其中河南省學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人1人，河南省教育廳學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人2人，河南省優(yōu)秀教師1人，河南省青年骨干教師1人，教授5人，副教授5人，博士2人，國家注冊(cè)執(zhí)業(yè)師3人。土木工程專業(yè)為河南省特色專業(yè)，以夏錦紅教授為首的教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)，2015年獲“河南省土木工程特色專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)”，同年獲“新鄉(xiāng)市科技工作優(yōu)秀創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)”，2013年成為省級(jí)土木工程特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)，2014年校級(jí)結(jié)構(gòu)工程獲批校級(jí)重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科。

2012年，土木工程與建筑學(xué)院實(shí)驗(yàn)中心通過了河南省技術(shù)質(zhì)量監(jiān)督局“計(jì)量認(rèn)證”資質(zhì)認(rèn)定，符合ISO9001質(zhì)量管理體系的認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，具備了向社會(huì)出具“具有證明作用的數(shù)據(jù)和結(jié)果”的資質(zhì)單位；同年土木工程學(xué)院成立“新鄉(xiāng)市建筑節(jié)能工程技術(shù)研究中心”。2013年土木工程學(xué)院和河南華斯豪鋼結(jié)構(gòu)有限公司共建“新鄉(xiāng)市防輻射鋼構(gòu)工程技術(shù)研究中心”，2015年成立“新鄉(xiāng)市巖土工程重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室”，2016年3月土木工程與建筑學(xué)院實(shí)驗(yàn)中心與河南省城市科學(xué)研究會(huì)聯(lián)合成立“河南省會(huì)生態(tài)城市與綠色建筑委員會(huì)新鄉(xiāng)研究中心”。土木工程學(xué)院已與新鄉(xiāng)建筑設(shè)計(jì)研究院、河南省第二建設(shè)集團(tuán)、新鄉(xiāng)市工程質(zhì)量檢測站、河南華斯豪鋼結(jié)構(gòu)有限公司等多家科研單位和企業(yè)開展產(chǎn)學(xué)研合作，建立了良好的合作關(guān)系，實(shí)現(xiàn)了資源共享，已成為豫北土木工程及相關(guān)領(lǐng)域人才培養(yǎng)和科學(xué)研究的重要基地。

回顧過去近十年的教學(xué)改革，土木工程學(xué)院雖然取得了一些成績，但問題仍明顯存在。如在教學(xué)方式上，部分教師仍習(xí)慣于單向灌輸，缺乏與學(xué)生之間的互動(dòng)，導(dǎo)致課堂沉悶，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和研究科學(xué)問題的主動(dòng)性。教研室的日常管理還是以催交教師教學(xué)材料為主，參與教學(xué)管理為輔，因此，教研室成了基層行政管理科室，未能發(fā)揮其在教育教學(xué)中的堡壘作用和指導(dǎo)作用。對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式如何架構(gòu)和發(fā)展，教師仍存在疑慮。針對(duì)強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)重要性應(yīng)采取何種措施的認(rèn)識(shí)層次，還停留在表面，缺乏深層次質(zhì)的認(rèn)識(shí)。即使教師在觀念上已有認(rèn)識(shí)，但受限于各種環(huán)境因素，在實(shí)踐上得不到實(shí)質(zhì)性的發(fā)展，仍然處于觀望階段。這些問題的存在，為土木工程學(xué)院教學(xué)改革在探尋何種解決方案中找到了突破點(diǎn)。

二、土木工程與建筑學(xué)院教改路徑

土木工程與建筑學(xué)院本著以培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，以省級(jí)特色專業(yè)、校級(jí)重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科為依托，以新鄉(xiāng)市建筑節(jié)能工程技術(shù)中心、土木工程實(shí)驗(yàn)中心為支撐，以社會(huì)需求為導(dǎo)向，使專業(yè)與學(xué)科建設(shè)協(xié)調(diào)發(fā)展，突出實(shí)踐育人特色，明確專業(yè)核心課程體系和專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，打造專業(yè)品牌。在不斷的實(shí)踐與摸索中我們主要在下列幾個(gè)方面進(jìn)行了強(qiáng)化。

（一）以職業(yè)技能為指導(dǎo)，選修課程模塊化

我們深入研究土木工程專業(yè)發(fā)展趨勢和人才需求的就業(yè)情況，緊盯行業(yè)發(fā)展前沿，邀請(qǐng)當(dāng)?shù)剌^有影響力的新鄉(xiāng)市建筑設(shè)計(jì)研究院、河南省二建等設(shè)計(jì)、施工單位共同研究制定人才培養(yǎng)方案和課程計(jì)劃，注重在修訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)積極引入行業(yè)的新標(biāo)準(zhǔn)、新規(guī)范、新工藝，已初步形成了與生產(chǎn)實(shí)踐、社會(huì)發(fā)展需要相結(jié)合的培養(yǎng)方案和課程體系。

（二）課程設(shè)置與內(nèi)容緊跟行業(yè)趨勢，適應(yīng)行業(yè)變革

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)日新月異，原來的本科教材的建設(shè)已跟不上時(shí)代的發(fā)展，因此我們?cè)谡n程轉(zhuǎn)型中，要求所有課程增加行業(yè)動(dòng)態(tài)的授課內(nèi)容，通過定期邀請(qǐng)行業(yè)專家學(xué)者舉辦講座，將最新知識(shí)傳授給教師和學(xué)生。近年來，BIM技術(shù)的發(fā)展是建筑行業(yè)的又一次革命，為此在兩年間學(xué)院派出多名教師參與培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，并積極投入人力物力建立我校的BIM技術(shù)應(yīng)用中心，該中心已成為中國教育協(xié)會(huì)認(rèn)可的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。我們?cè)谡n程選修模塊中，有針對(duì)性地加入相關(guān)BIM教學(xué)內(nèi)容，將行業(yè)前沿引入了課堂。我們下一步計(jì)劃按照學(xué)校制定的”1+X’證書模式，鼓勵(lì)學(xué)生考取BIM證書。

（三）將學(xué)生技能競賽納入課程體系，改革課程考核方式

學(xué)生技能競賽是鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、創(chuàng)新精神的重要手段。但單純地組織精英隊(duì)伍參賽、以獲獎(jiǎng)為目標(biāo)，不是參與競賽的全部目的，只有將競賽納入課程，才能有效地保障所有學(xué)生參與到競賽中。土木工程與建筑學(xué)院結(jié)構(gòu)力學(xué)模型競賽被納入了結(jié)構(gòu)力學(xué)課程，并作為期中考試成績，因此此項(xiàng)改革在評(píng)估期間也受到了專家好評(píng)。在此基礎(chǔ)上，我們計(jì)劃將全國算量大賽納入了概預(yù)算課程，將工程管理沙盤模擬大賽納入工程管理課程，將“制圖大賽”引入工程制圖、房屋建筑學(xué)課程，將“混凝土設(shè)計(jì)競賽”引入“土木工程材料”課程。

（四）打造一支適合職業(yè)化轉(zhuǎn)型的師資隊(duì)伍

進(jìn)行教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵之一在于建立一支適合職業(yè)化轉(zhuǎn)型的師資隊(duì)伍。

對(duì)新進(jìn)的年輕教師，我們精心培養(yǎng)、嚴(yán)格要求，幫助他們樹立良好的敬業(yè)精神，練好教學(xué)基本功，養(yǎng)成良好的教學(xué)素質(zhì)和習(xí)慣，切實(shí)把好教學(xué)關(guān)。同時(shí)，對(duì)年輕專業(yè)教師，要求深入企業(yè)工程一線實(shí)踐鍛煉，鼓勵(lì)他們考取一項(xiàng)行業(yè)資格證書。對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)課教師、年齡偏大的教師，要求他們做好理論課程的授課，穩(wěn)住基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，同時(shí)要求在理論課程中適時(shí)加入部分實(shí)踐內(nèi)容。

抓住機(jī)遇，積極引進(jìn)具有良好工程背景的雙師型教師。對(duì)照我校人才引進(jìn)辦法，我們將廣泛聯(lián)系人才，引進(jìn)一批專業(yè)能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的雙師型人才，充實(shí)師資隊(duì)伍。

（五）大力開展校地合作、校校合作建設(shè)，構(gòu)建工程實(shí)踐教育平臺(tái)

多年來，土木工程與建筑學(xué)院已與河南省第二建設(shè)集團(tuán)、河南省華斯豪鋼構(gòu)有限公司、高遠(yuǎn)路業(yè)集團(tuán)、新鄉(xiāng)市建筑設(shè)計(jì)研究院、天祥綠色材料科技有限公司、新鄉(xiāng)市方正檢測有限公司、新鄉(xiāng)寶龍商業(yè)物業(yè)管理有限公司等二十多家科研和企業(yè)單位建立了穩(wěn)定的合作關(guān)系，成立校外實(shí)習(xí)基地，基地每年可接納實(shí)習(xí)學(xué)生約400人左右。

2013年，土木工程與建筑學(xué)院與大連理工大學(xué)建材研究所進(jìn)行深入合作，成功申報(bào)河南省科技開放合作項(xiàng)目1項(xiàng)。2013年，土木工程與建筑學(xué)院與河南華斯豪鋼構(gòu)有限公司共建“新鄉(xiāng)市防輻射鋼構(gòu)工程技術(shù)研究中心”。

2014年，土木工程與建筑學(xué)院與建研科技股份有限公司、河南國祥制冷設(shè)備有限公司簽署校企合作協(xié)議書，在企業(yè)員工培訓(xùn)、教育師資培訓(xùn)、軟件培訓(xùn)、應(yīng)用認(rèn)證、學(xué)生實(shí)習(xí)、學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)及畢業(yè)生就業(yè)等方面開展合作。

三、土木工程與建筑學(xué)院的人才培養(yǎng)與學(xué)生就業(yè)去向

根據(jù)近幾年對(duì)畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，土木工程與建筑學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)去向是以工程施工第一線為主、以造價(jià)咨詢業(yè)為輔。以此為出發(fā)點(diǎn)，土木工程與建筑學(xué)院構(gòu)建起“一體兩翼式”人才培養(yǎng)的建設(shè)思路。一體是以學(xué)生就業(yè)為主體，確定了“實(shí)基礎(chǔ)、適口徑、重應(yīng)用、強(qiáng)素質(zhì)”人才培養(yǎng)規(guī)格；兩翼是課程體系改革與實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)。我們以市場需求為導(dǎo)向，以專業(yè)知識(shí)為基礎(chǔ)，以能力培養(yǎng)為本位，以職業(yè)素質(zhì)為驅(qū)動(dòng)，培養(yǎng)理論扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)、基本素質(zhì)高，上手快可持續(xù)的具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神的高級(jí)應(yīng)用型人才。

土木工程與建筑學(xué)院培養(yǎng)的學(xué)里以房屋建筑為主要方向，它的學(xué)生主要就業(yè)方向分為四類：工程技術(shù)方向、規(guī)劃設(shè)計(jì)方向、質(zhì)量監(jiān)督及工程監(jiān)理方向、科研教育方向。工程技術(shù)方向的學(xué)生在建筑施工企業(yè)、房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)、路橋施工企業(yè)從事施工員、建筑工程師、結(jié)構(gòu)工程師、技術(shù)經(jīng)理、項(xiàng)目經(jīng)理等工作，設(shè)計(jì)、規(guī)劃及預(yù)算方向在學(xué)生在工程勘察設(shè)計(jì)單位、房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)、工程造價(jià)咨詢等機(jī)構(gòu)從事項(xiàng)目設(shè)計(jì)師、結(jié)構(gòu)審核、城市規(guī)劃師、預(yù)算員、預(yù)算工程師等工作，質(zhì)量監(jiān)督及工程監(jiān)理方向的學(xué)生在建筑公司、路橋監(jiān)理公司、工程質(zhì)量檢測監(jiān)督部門從事質(zhì)量員、質(zhì)檢員、監(jiān)理工程師等工作，教學(xué)及科研、公務(wù)員方向的學(xué)生在建設(shè)行政管理部門、大中專院校、科研及設(shè)計(jì)單位從事公務(wù)員、教師、研究員等工作。

四、啟示和建議

在高水平科研與教學(xué)的有機(jī)融合方面，政策問題、評(píng)價(jià)問題和資源合理配置問題，最終都會(huì)深刻影響教師的工作積極性以及學(xué)生培養(yǎng)的質(zhì)量。教師課堂教學(xué)水平目前我們主要通過督導(dǎo)聽課、教學(xué)檢查、學(xué)生評(píng)教、學(xué)生信息員反饋等方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，由于個(gè)別督導(dǎo)或?qū)W生評(píng)價(jià)尺度不一，甚至有的有個(gè)人感情傾向，評(píng)價(jià)結(jié)果不夠公平。

教學(xué)改革總會(huì)遇到各種阻力，也會(huì)遇到各種問題。如何解決這些問題？筆者認(rèn)為，對(duì)于已有解決方案的改革方法要堅(jiān)持不懈地做下去；對(duì)尚無解決方案的，我們要從平時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，積累經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，堅(jiān)持下去勢必會(huì)找到解決方法。

[本文系河南省教育廳人文社會(huì)科學(xué)研究（2015-S2K-027）階段性成果]

（作者單位：新鄉(xiāng)學(xué)院土木工程與建筑學(xué)院）

責(zé)任編輯劉釗