葉圣陶先生曾說過：“什么是教育，簡單說就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣。”學(xué)生學(xué)習(xí)語文更重要的是要培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，而不只是要掌握一定的基礎(chǔ)知識，作為小語文教師該從哪些方面入手，來培養(yǎng)學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣呢？

一、家長重視閱讀

熱愛閱讀可以改變孩子的一切，使孩子終身受益。一年級的第一次家長會上，我將“讀好書”作為一項重要發(fā)言內(nèi)容。第一點是“讀語文書”;第二點是：“讀課外書”。我把第二點作為重點，向家長表明，利用課堂上的時間帶著孩子讀一些古詩文、名言等。

作為家長有義務(wù)帶著孩子在家里閱讀，利用晚上睡覺前的15分鐘，哪怕是10分鐘，讀一些淺顯的寓言故事、童話、古詩等給孩子聽，同時要注意調(diào)動孩子閱讀的積極性，比如，在給孩子講故事時，故意給孩子留下懸念，讓孩子充滿企盼，會催促孩子自己去尋找問題的答案，慢慢地，孩子會掙脫家長的扶持，自己自由自在地暢游于浩瀚的書海。

這種閱讀叫“親子閱讀”，等到你的孩子養(yǎng)成了習(xí)慣，你就可以慢慢放手，如果你的半年，或者一年的堅持，換來了你孩子的終身閱讀的好習(xí)慣，那將等于給他留下了一筆無形的財富。

二、延伸式積累閱讀

在課堂教學(xué)中，我教給學(xué)生閱讀的方法，如：我告訴學(xué)生看到一篇課文后首先得問問自己，文中寫的是什么？我想從中得到什么？從中找到你想閱讀的內(nèi)容，進行細(xì)讀，進行分析，思考不懂的問題。

像在教學(xué)《愛迪生救媽媽》的時候，在課文教學(xué)的前階段，我有意識地導(dǎo)入愛迪生的小時候的故事，讓學(xué)生讀一讀，孩子們無一不被愛迪生的執(zhí)著的意志所感動，此時，我不失時機地向?qū)W生推薦愛迪生其他的趣事和發(fā)明故事，供學(xué)生選讀。

這樣的課外閱讀的引進，不但加深了學(xué)生對課外內(nèi)容的理解，而且開闊了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的情感，更主要的是讓學(xué)生在這次課堂教學(xué)的延伸中感悟到了科學(xué)需要多動腦動手，善于發(fā)現(xiàn)的意識。

三、氣氛培養(yǎng)興趣

激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣至關(guān)重要。對此，我主要是通過班級中營造讀書氛圍，激發(fā)學(xué)生的課外閱讀的興趣。

首先，我通過引導(dǎo)，讓學(xué)生收集關(guān)于讀書的名言警句來營造氛圍。學(xué)生搜集“書籍是人類進步的階梯”;“我撲在書上，就像饑餓的人撲在面包上”等許多熱愛讀書的名人名言。學(xué)生收集好，我組織學(xué)生進行交流，引導(dǎo)學(xué)生將你最喜歡的或?qū)δ阕钣懈杏|的名人名言寫在你讀書筆記本的首頁。

其次，我利用課前五分鐘，讓學(xué)生閱讀。因此，我進教室時，除了課本教案，還有一本課外書。開始一段時間由教師親自讀，之后由帶讀小組輪流閱讀。一個學(xué)期后，則由全班孩子輪流閱讀，課外閱讀的內(nèi)容，由學(xué)生自己選擇，給每個孩子表現(xiàn)的機會，讓他們有成就感，從而激發(fā)孩子們主動閱讀的興趣。

同時，我還建議孩子們相互借書讀，交流讀書感受，在班級中自然形成一種“書香”氣，孩子們一下課就拿出自己的課外書或借別人的課外書看。

四、檢查強化閱讀意識

“好表現(xiàn)”是學(xué)生的天性，基于這種認(rèn)識，我首先在班級中開展讀書比賽，定期檢查孩子們的讀書筆記，并把結(jié)果公布在孩子們面前，及時表揚好的，并舉辦：讀書筆記展覽。聽著老師的表揚，同學(xué)們的稱贊，一批表現(xiàn)好的孩子，如李欣玥、王含涵等學(xué)生的閱讀興趣更濃了，自主閱讀的意識增強了，而一些表現(xiàn)不好的孩子，如李子豪、歐陽前能等學(xué)生看到別人的長處，想到自己的不足，再加上老師個別的鼓勵，他們也不甘落后，從而使孩子們愛讀書的氛圍更濃了。

五、得法課內(nèi)、服務(wù)課堂

記得在一次古詩教學(xué)中，教完了白居易的《草》，我問孩子們：“誰還能說出描寫春天美麗景色的詩句？”我點了一學(xué)生，沒想到他能把《詠柳》背出來：“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出？二月春風(fēng)似剪刀。”當(dāng)時，我頗為驚訝，因為我正準(zhǔn)備把這首詩作為課外積累素材展示給學(xué)生，沒想到他竟然已經(jīng)背熟了，驚訝之后，我大大地表揚了他，并把一個小小的作業(yè)本作為獎品獎給了他。所以在日常的教學(xué)中，我深切體會了孔老夫子的教學(xué)相長。深切感受到了閱讀對于老師和學(xué)生都同等重要。

學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)任重而道遠(yuǎn)，是個長期的、多方面引導(dǎo)的一個過程，作為小學(xué)語文教師，我將竭力帶領(lǐng)我的學(xué)生遨游在書海中，品嘗各種“鮮花”的甘甜。

曹端勝，教師，現(xiàn)居江西湖口。