胡育佳

摘要：“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”是一項(xiàng)教學(xué)重大改革項(xiàng)目。本文將從培養(yǎng)模式上的走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái);課程設(shè)計(jì)上的強(qiáng)基礎(chǔ)，重綜合;以及實(shí)施效果上的強(qiáng)效果，重品牌這三個(gè)方面來(lái)提出在“卓越工程師”建設(shè)創(chuàng)新工作中的一些具體措施。

關(guān)鍵詞：卓越計(jì)劃;培養(yǎng)模式;課程創(chuàng)新

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號(hào)：1674-9324（2016）07-0173-02

為貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》及《國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》的重要政策精神需要，“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“卓越計(jì)劃”）應(yīng)時(shí)而出。這一重大改革項(xiàng)目，將為我國(guó)走新型工業(yè)化發(fā)展道路、人才強(qiáng)國(guó)之路以及建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家服務(wù)，有利于我國(guó)由工程教育大國(guó)向工程教育強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)，有利于造就具有高強(qiáng)創(chuàng)新力和社會(huì)發(fā)展適應(yīng)力的多類(lèi)型工程技術(shù)人才，有利于促進(jìn)我國(guó)高等教育培養(yǎng)順應(yīng)社會(huì)需求之人才，有利于整體提高工程教育人才培養(yǎng)質(zhì)量。它具有三大培養(yǎng)特點(diǎn)：一是行業(yè)企業(yè)對(duì)培養(yǎng)過(guò)程的深入積極參與;二是高校采用社會(huì)通用標(biāo)準(zhǔn)及行業(yè)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)學(xué)生;三是加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)子的工程素養(yǎng)和創(chuàng)新力[1]?；凇白吭接?jì)劃”的特點(diǎn)，結(jié)合高等院校在“卓越計(jì)劃”實(shí)施過(guò)程中的實(shí)際情況和相關(guān)行業(yè)企業(yè)對(duì)“卓越工程師”的具體需求，我們將從培養(yǎng)模式、課程設(shè)計(jì)和實(shí)施效果三個(gè)方面來(lái)提出在“卓越工程師”建設(shè)創(chuàng)新工作中的一些具體措施。

一、培養(yǎng)模式上“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，培養(yǎng)具有工程和國(guó)際視野的畢業(yè)生和教師團(tuán)隊(duì)

“走出去”，把“卓越計(jì)劃”定位在全方位的國(guó)際交流和校企合作上。一方面，高校要擴(kuò)大工程教育的對(duì)外開(kāi)放。引進(jìn)國(guó)際先進(jìn)的教育理念與教學(xué)方法，不斷提升教育的國(guó)際化規(guī)模和質(zhì)量，從而使學(xué)生獲益，提升學(xué)生的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。有效的方法是積極創(chuàng)造機(jī)會(huì)使學(xué)生參與到國(guó)際交流中去，如：開(kāi)設(shè)多種外語(yǔ)課程，尤其加強(qiáng)英語(yǔ)能力的培養(yǎng);國(guó)際間學(xué)生交換;海外企業(yè)實(shí)習(xí)，增建優(yōu)秀海外實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生的海外學(xué)習(xí)交流提供堅(jiān)實(shí)落腳點(diǎn);資助外國(guó)學(xué)生來(lái)華接受高校的工程教育;建立學(xué)生與各國(guó)優(yōu)秀工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生交流學(xué)習(xí)的渠道。這些都將有利于拓展學(xué)生視野，加強(qiáng)國(guó)際間文化、學(xué)術(shù)乃至經(jīng)濟(jì)等各方面的交流，求同存異，取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)中國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)的發(fā)展，并反作用于“卓越計(jì)劃”的順利實(shí)施。另外，圖書(shū)館應(yīng)實(shí)時(shí)更新國(guó)際各工程領(lǐng)域的優(yōu)秀雜志和論文期刊，定期推出相關(guān)的主題推廣活動(dòng)，如工程知識(shí)競(jìng)賽等，使學(xué)生能進(jìn)一步與國(guó)際上的工程領(lǐng)域發(fā)展接軌，了解“工程師”的真正內(nèi)涵。在培養(yǎng)教師團(tuán)隊(duì)方面，高校應(yīng)優(yōu)先支持專(zhuān)業(yè)青年骨干教師出國(guó)到跨國(guó)公司研修，與國(guó)外大學(xué)建立良好的溝通渠道，鼓勵(lì)雙方互派教師進(jìn)行定期的訪問(wèn)。另外，高校要注重專(zhuān)職教師梯隊(duì)的培養(yǎng)，使他們具備工程實(shí)踐經(jīng)歷，能夠在實(shí)踐中教學(xué)，而不是單純地傳授課本的理論知識(shí)。高校教師通常缺乏工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，高?？商峁┙處熭^長(zhǎng)周期的工程實(shí)踐等培訓(xùn)機(jī)會(huì)。另一方面，加強(qiáng)高校與企業(yè)間的交流。雙方聯(lián)合制定人才培養(yǎng)方案，針對(duì)不同類(lèi)型的工程師培養(yǎng)或者針對(duì)不同學(xué)歷層次的學(xué)生制定合理的方案，包括詳細(xì)的課程設(shè)置、企業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)以及參與企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新和工程開(kāi)發(fā)，而不能簡(jiǎn)單地定義為“實(shí)習(xí)”和一份簡(jiǎn)單的實(shí)習(xí)報(bào)告，使學(xué)生真正領(lǐng)悟到工程師的職責(zé)和素養(yǎng)。要做到這一點(diǎn)，高校與企業(yè)可以嘗試建立反饋體制，如進(jìn)行網(wǎng)上問(wèn)卷評(píng)價(jià)，從企業(yè)培養(yǎng)負(fù)責(zé)人和學(xué)生的反饋中逐步完善這種聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制。另外，高校應(yīng)重視實(shí)踐教學(xué)和企業(yè)建議，重視學(xué)生應(yīng)用能力和技術(shù)轉(zhuǎn)換能力的培養(yǎng)，使學(xué)生通過(guò)在實(shí)驗(yàn)室里模擬操作工業(yè)現(xiàn)場(chǎng)配備器材得以鍛煉，做到一畢業(yè)就能上手操作并著手解決工程問(wèn)題。同時(shí)，高校可以把在工科學(xué)生培養(yǎng)方面享有經(jīng)驗(yàn)的其他高校作為調(diào)查研究對(duì)象，以已有培養(yǎng)模式的優(yōu)點(diǎn)和不足為依據(jù)，有針對(duì)性地制定符合本校實(shí)際情況的“卓越工程師”培養(yǎng)模式。

在師生“走出去”的同時(shí)，為了建設(shè)高水平教育師資隊(duì)伍，高校還要做到“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”。比如，大量企業(yè)工程技術(shù)人員具有多年的豐富實(shí)戰(zhàn)技術(shù)經(jīng)驗(yàn)，可以勝任相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)工作，從專(zhuān)業(yè)的角度彌補(bǔ)高校教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的不足，可聘為兼職教師，與高校專(zhuān)業(yè)教師一起交流經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，制定合理的教學(xué)計(jì)劃，或參與高校本科及碩博生的聯(lián)合培養(yǎng)。此外，優(yōu)化教師聘任和職稱(chēng)評(píng)定制度，就工科專(zhuān)業(yè)教師來(lái)講，應(yīng)將側(cè)重點(diǎn)從理論研究和論文發(fā)表向工程項(xiàng)目開(kāi)發(fā)、專(zhuān)利和技術(shù)能力等方向傾斜。

二、課程設(shè)計(jì)上“強(qiáng)基礎(chǔ)，重綜合”，結(jié)合高校的優(yōu)勢(shì)學(xué)科，系統(tǒng)建立工程人才通用建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)培養(yǎng)模式

我們已經(jīng)深刻領(lǐng)會(huì)到，基礎(chǔ)課程最終服務(wù)于專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，承載著卓越工程師的培養(yǎng)的根基，承載著“卓越計(jì)劃”的根基。高校培養(yǎng)的“卓越工程師”應(yīng)該具有“強(qiáng)基礎(chǔ)”，增強(qiáng)這類(lèi)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備，這也為他們未來(lái)的持續(xù)發(fā)展提供動(dòng)力。以“卓越工程師”培養(yǎng)規(guī)劃通用標(biāo)準(zhǔn)和專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，各高校應(yīng)迎合行業(yè)企業(yè)需求，考慮多方面因素，制定合理的基礎(chǔ)課培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。一方面強(qiáng)調(diào)工程專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課程，編寫(xiě)面向“卓越工程師”建設(shè)的具有國(guó)際和工程視野的新教材;另一方面鼓勵(lì)多學(xué)科、跨學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的涉獵，加強(qiáng)與行業(yè)企業(yè)與專(zhuān)業(yè)的結(jié)合，將所學(xué)基礎(chǔ)課程應(yīng)用到實(shí)踐中去，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)課與基礎(chǔ)課的融合。要以“卓越計(jì)劃”為指引，將工程任務(wù)課程化，加強(qiáng)跨學(xué)科、跨專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課教師與專(zhuān)業(yè)課教師的交流學(xué)習(xí)，就不同的教學(xué)方法相互補(bǔ)充各自的教學(xué)內(nèi)容，增加知識(shí)的飽滿(mǎn)度，使學(xué)生能夠了解基礎(chǔ)知識(shí)在工程上的應(yīng)用?；A(chǔ)課程教師可以主動(dòng)走出去學(xué)習(xí)，與同類(lèi)院校教師交流經(jīng)驗(yàn)，積極參與行業(yè)企業(yè)的工程實(shí)踐，提高對(duì)工程的認(rèn)識(shí)，以便提前使學(xué)生認(rèn)識(shí)到專(zhuān)業(yè)課與基礎(chǔ)課的結(jié)合，更好地吸收基礎(chǔ)課知識(shí)。如此，有助于將學(xué)生實(shí)踐教育優(yōu)化、常規(guī)化，成為規(guī)范的教學(xué)體系，如此通過(guò)科學(xué)的設(shè)計(jì)，將類(lèi)型、層次復(fù)雜的實(shí)踐創(chuàng)新教育貫穿于基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課等的教學(xué)過(guò)程中。

如何提升學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，做到“重綜合”，是擺在各高校課程建設(shè)上的又一個(gè)難點(diǎn)，這種綜合不僅僅表現(xiàn)在綜合應(yīng)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)的能力，更多的是一種培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作、溝通的能力以及遇到問(wèn)題后的應(yīng)對(duì)能力。高校在培養(yǎng)“卓越計(jì)劃”的學(xué)生時(shí)，需要求學(xué)生掌握一般性和專(zhuān)門(mén)性的工程技術(shù)知識(shí)，并初步具備相關(guān)技能，能夠利用已有專(zhuān)業(yè)技能或新興技術(shù)分析并解決實(shí)際工程問(wèn)題。同時(shí)，學(xué)生要有必備的人文社會(huì)科學(xué)常識(shí)，具備解決實(shí)際工程問(wèn)題的基本操作能力，善于發(fā)現(xiàn)本專(zhuān)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及其趨勢(shì)。此外，在培養(yǎng)方案的設(shè)置過(guò)程中，還可以嘗試以下幾方面以增強(qiáng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力和科研能力[2，3]，包括：①以工程項(xiàng)目為背景融合教學(xué)。②加強(qiáng)基于企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐的實(shí)習(xí)與課程設(shè)計(jì)，采用課程教學(xué)與企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐緊密融合的教學(xué)方式，邊講授邊進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐，確保本科實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)及研究生課題研究與企業(yè)生產(chǎn)具有高度的相關(guān)性，以培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際工程問(wèn)題能力，培養(yǎng)工程素質(zhì)和創(chuàng)新能力。同時(shí)，我們可以將歷年優(yōu)秀畢業(yè)論文進(jìn)行匯編，并讓指導(dǎo)老師進(jìn)行講課，更好地培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。③加強(qiáng)工程研究方法訓(xùn)練，通過(guò)開(kāi)設(shè)專(zhuān)題講座、科技文獻(xiàn)檢索等課程，有助于學(xué)生加強(qiáng)對(duì)工程實(shí)踐的認(rèn)識(shí)和對(duì)科學(xué)研究流程及其關(guān)鍵環(huán)節(jié)的理解，形成工程學(xué)科知識(shí)體系的整體概念，理解工程研究的思路，形成科學(xué)研究的綜合性思維基礎(chǔ)。

三、實(shí)施效果上“強(qiáng)效果，重品牌”，以點(diǎn)帶面提高本科教育水平，提升高校工程專(zhuān)業(yè)在業(yè)界的影響力和品牌效應(yīng)

在“卓越工程師”規(guī)劃的具體實(shí)施上，我們更要強(qiáng)調(diào)成果。這就要求高校一方面結(jié)合本校的特色以及相關(guān)工程專(zhuān)業(yè)的優(yōu)勢(shì)，組織專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、工程素質(zhì)高、動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生和優(yōu)秀的設(shè)計(jì)項(xiàng)目參加各種賽事，例如，大學(xué)生工程訓(xùn)練創(chuàng)新制作大賽、數(shù)學(xué)建模大賽、機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽、大學(xué)生力學(xué)競(jìng)賽等科技創(chuàng)新大賽，并推出各種獎(jiǎng)勵(lì)措施。另一方面，也需要改變現(xiàn)有的學(xué)生唯“積點(diǎn)”定高低的評(píng)價(jià)體系，有效激勵(lì)學(xué)生積極地參與到“卓越工程師”建設(shè)上來(lái)，真正做到“強(qiáng)效果”。重視高?！白吭焦こ處煱唷钡钠放平ㄔO(shè)?！捌放啤本褪菬o(wú)形資產(chǎn)，“品牌”等于知名度，擁有知名度就擁有凝聚力與擴(kuò)散力，成為學(xué)校發(fā)展的新動(dòng)力[4]。在正確定位的基礎(chǔ)上，高校應(yīng)充分發(fā)揮優(yōu)勢(shì)工程專(zhuān)業(yè)的歷史特點(diǎn)，積極聯(lián)系知名校友并建立長(zhǎng)期的合作模式，為建立“某某（學(xué)者）工程師班”做準(zhǔn)備。與品牌企業(yè)聯(lián)合，或者盡量取得各企業(yè)物資的冠名贊助，成立專(zhuān)門(mén)的比賽經(jīng)費(fèi)，參加各項(xiàng)工程領(lǐng)域的比賽。在參加比賽的同時(shí)，重要的是建立這些賽事與下一屆相關(guān)準(zhǔn)備的傳承與創(chuàng)新，如電子文檔的保存、相關(guān)知識(shí)的繼承，不至于造成中間的脫檔。這樣，既有利于學(xué)院提升優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)品牌的知名度，又有利于學(xué)生充分吸收運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)，還可以吸引到更多優(yōu)秀的工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生。學(xué)校可以在企業(yè)設(shè)立針對(duì)卓越工程師培養(yǎng)的“工程實(shí)踐教育中心”，選擇具有較強(qiáng)行業(yè)背景和影響力的大中型企業(yè)作為合作對(duì)象，聘請(qǐng)外籍教授或資深工程師授課，培養(yǎng)學(xué)生參與企業(yè)產(chǎn)品研發(fā)與制造的能力。同時(shí)，高校可以邀請(qǐng)企業(yè)技術(shù)人才開(kāi)設(shè)講座，發(fā)揮企業(yè)的品牌效應(yīng)，達(dá)到宣傳高校品牌工程專(zhuān)業(yè)的效果。在重品牌的同時(shí)，引入一些相關(guān)的評(píng)估和激勵(lì)措施，例如，由高校舉辦企業(yè)系列產(chǎn)品知識(shí)競(jìng)賽或創(chuàng)新競(jìng)賽，與企業(yè)簽訂一些就業(yè)協(xié)議，留任優(yōu)秀的畢業(yè)生，這樣既可以激發(fā)學(xué)生的參與熱情，又有利于學(xué)生制定明確的職業(yè)規(guī)劃。最后，“卓越工程師”建設(shè)是高校工程專(zhuān)業(yè)自身發(fā)展的一個(gè)重要契機(jī)，我們要以“卓越計(jì)劃”發(fā)展的目標(biāo)來(lái)嚴(yán)格要求自己，不斷提升“內(nèi)功”，積極改革，調(diào)動(dòng)每一個(gè)專(zhuān)業(yè)教師和每一個(gè)學(xué)生的參與積極性，培養(yǎng)一大批能夠適應(yīng)和支撐企業(yè)成長(zhǎng)的工程人才，一大批引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)成長(zhǎng)的創(chuàng)新人才，一大批具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的工程人才，一大批具有國(guó)際視野的創(chuàng)新領(lǐng)袖人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國(guó)教育部.教育部關(guān)于實(shí)施卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃的若干意見(jiàn)[Z].2011.

[2]林健.“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案研究[J].清華大學(xué)教育研究，2011.

[3]陳啟元.對(duì)實(shí)施“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”工作中幾個(gè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2012.

[4]周志民.品牌管理[M].第2版，中國(guó)財(cái)富出版社，2014.