◆何衛(wèi)秋

(唐山市豐潤區(qū)楊官林鎮(zhèn)曹莊子中學)

對中學生物學教學中實施素質教育的思考

◆何衛(wèi)秋

(唐山市豐潤區(qū)楊官林鎮(zhèn)曹莊子中學)

通過分析中學生物學教學現(xiàn)狀，討論了在中學生物學教學過程中如何培養(yǎng)學生綜合素質以及如何提高生物教師的素質和能力，以期對中學生物教師有所啟迪。

中學生物教學 綜合素質 素質教育

一、生物教學中學生綜合素質的培養(yǎng)

1.生物教學中學生思想道德素質的培養(yǎng)

(1)辯證唯物主義的世界觀教育。世界是物質的，自然界的一切事物和現(xiàn)象之間都是互相聯(lián)系、互相制約的，它們都在不斷地有規(guī)律地運動、發(fā)展和變化。生物學科中處處都充滿著這些辯證觀點，教師在講述中可以通過實例加以說明。

(2)愛國主義思想教育。通過學習我國擁有大量動植物的特有種，以及我國在防治人類疾病上取得的重大成就和一些生物科學方面的重大突破，培養(yǎng)學生的愛國主義思想；通過動物行為的學習，使學生認識到互愛、愛護自己的——人類，熱愛自己的家鄉(xiāng)、民族、國家更是義不容辭的責任！

2.生物教學中學生科學素質的培養(yǎng)

學生要具備一定的科學素質，先要學習和掌握一定的生物學知識。學好自身結構和生理，可以有效地提高學習和工作效率，幫助學生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。學好遺傳和變異的基礎知識，可以使學生懂得優(yōu)生優(yōu)育的意義，幫助學生探究如何培養(yǎng)高產(chǎn)、優(yōu)質的農(nóng)作物新品種。

3.生物教學中學生身心素質的培養(yǎng)

(1)心理素質的培養(yǎng)。在生物教學中要培養(yǎng)學生的心理素質，要激發(fā)學生學習動機，培養(yǎng)學習興趣。在介紹生物學的概念、規(guī)律發(fā)展的來龍去脈，生物學事實的發(fā)現(xiàn)過程，科學家的事跡和我國的生物資源等知識時，可以使學生對知識的創(chuàng)造和創(chuàng)造者的思想品德、人格有一個全面的了解，從中受到感染和影響，并由此激發(fā)學生的學習興趣和鉆研精神，從而樹立為國家為科學獻身的遠大志向。

(2)身體素質的培養(yǎng)。在生物教學中要注重培養(yǎng)學生自覺鍛煉身體和良好的衛(wèi)生習慣。中學生正處于青春發(fā)育時期，身體和心理都發(fā)生著急劇的變化。為此，學生必須了解自身的身體，科學地對待自己體內(nèi)發(fā)生的一切生理變化，愉快地接納自己，并自覺地鍛煉身體，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。

4.生物教學中創(chuàng)新素質的培養(yǎng)

在生物教學中大力推進以創(chuàng)新精神為核心的素質教育具有非常重要的現(xiàn)實意義。學生創(chuàng)新素質的培養(yǎng)主要體現(xiàn)在生物實驗教學中。教師在教學中要盡可能將教材中的驗證性實驗改為探索性實驗，使學生主動獲得新知識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

5.生物教學中審美素質的培養(yǎng)

審美教育是從對美的事物的感知開始的。除生物自然學美外，生物學美并不像藝術美那樣外顯和鮮明，而審美教育又是一種形象化的教育，它是通過各種事物具體的、可感的、具有審美價值的形象來感染人的，在加上中學生的形象思維又占很大比重，所以在教學中應特別注意從生物學知識中發(fā)掘和提煉美學因素，努力把它上升為美的形態(tài)，從而創(chuàng)設美的意境，讓學生耳濡目染，感受生物學美。

二、要想在生物學教學中實現(xiàn)對學生綜合素質的培養(yǎng)，中學生物老師就需要在現(xiàn)有基礎上做到以下幾點

1.生物教師要更新教學觀念

(1)質量觀。分數(shù)不是衡量學生好壞的唯一標準，要把一個學生的個性、特長、能力等結合起來考察，在教學過程中，要由長期存在的單純追求分數(shù)轉變?yōu)榕囵B(yǎng)學生的綜合素質。

(2)有新的人才觀。人才是多規(guī)格、多層次的。作為一名生物教師，對學生一定要一視同仁，堅信每個學生都能成材。要由過去只面向少數(shù)尖子生，轉變?yōu)槊嫦蛉w學生，因材施教，尤其要愛護貧困生，與他們交流，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，提高他們的學習興趣，讓每個學生的個人潛能盡可能的發(fā)展。

(3)有新的教學觀。課程實施的基本途徑是課堂教學。在教學中，強調(diào)師生交往、互動。變“師道尊嚴”為師生民主平等的師生觀，使教學過程真正成為一個師生密切合作、積極開拓和探索的雙向認識過程。

2.生物教師要創(chuàng)新教學模式

新教材要求教師要更多的采用“開放式”的教學模式，要求教師最大限度地發(fā)揮創(chuàng)造力，從最高層次和更廣闊的角度進行教學構思和處理。

3.生物教師要探究新的教學方法

生物教師要掌握現(xiàn)代教學方法，不斷實踐，因材施教，使每個學生的個性全面得到發(fā)展。學生的知識和智力發(fā)展各不相同，即使是同年級學生也是知識基礎不一，智力發(fā)展早晚快慢不等。一個標準、一律要求是不科學的，也是不會有好的學習效果的。依據(jù)學生的知識和智力發(fā)展水平，將學生分出不同的層次。只要掌握現(xiàn)代教育、教學方法，才能因材施教。

4.生物教師要轉變角色

(1)教師由學習的“權威者”變?yōu)椤爸笇д摺?。以往的“指導”主要是找出學生的問題所在，然后通過解惑、解難，最后把學生引導到教師心目中早已有的標準答案上來。素質教育要求教師運用自己的知識積淀、經(jīng)驗和智慧，給學生一些點撥和啟發(fā)，將思考和想象的空間給學生。

(2)教師由學習的“控制者”轉變?yōu)椤皡⑴c者”。教師的任務就是經(jīng)常深入學生課題組參與活動，了解學生的需要，拉近教師和學生的距離，讓學生認可教師是他們的一員，愿意無拘無束地一起交談和討論，大膽地發(fā)表自己的意見。

5.生物教師要不斷提高自身素質

當今，生物科學發(fā)展日新月異。新教材涉及到許多新的科學前沿知識，這要求生物教師必須像海綿一樣不斷地汲取新知識，了解最新的生物科學動態(tài)。另外，用好新教材還要不斷汲取更多相關學科的知識(如數(shù)學、化學、物理、地理等)。特別是信息科學的發(fā)展，要求我們必須掌握一定的計算機知識及應用，并應達到一定的水平，可以自制課件，靈活運用課件，使靜態(tài)的圖形動態(tài)化，抽象的問題形象化，讓生物課堂真正的活起來。

[1]溫鐵燕.學生綜合素質之管見[J].中學生物教學，2005，(1)：25.

[2]鄭尚.科學素質與能力培養(yǎng)模式初探[J].中學生物教學，2005，(3)：20-21.