高 雁，張葉丹，劉子浩

(河北工業(yè)大學(xué)，天津 300401)

“微時代”大學(xué)生社會主義核心價值觀教育探析

高 雁，張葉丹，劉子浩

(河北工業(yè)大學(xué)，天津 300401)

“微時代”是信息爆炸的時代，它的到來為黨的路線方針提供了更廣闊的宣傳途徑，“微時代”背景下形成的教育方式為高校大學(xué)生社會主義核心價值觀教育帶來了重要契機和諸多挑戰(zhàn)。了解當(dāng)前“微時代”對大學(xué)生社會主義核心價值觀教育帶來的影響，掌握大學(xué)生的新時代特征，對進(jìn)一步借助校園“微平臺”，提出促進(jìn)大學(xué)生社會主義價值觀教育的建議和對策具有深刻的現(xiàn)實意義。

“微時代”；大學(xué)生社會主義核心價值觀；教育探析

隨著網(wǎng)絡(luò)新媒體技術(shù)的不斷更新，以“微博”、“微信”、“微視”等為代表的“微媒介”出現(xiàn)，將人類帶入了信息傳播的“微時代”。在此背景下，為進(jìn)一步加強高校思想政治教育建設(shè)，高校網(wǎng)絡(luò)媒體工作受到相關(guān)政府部門的高度重視。網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)不斷影響到人們生活的各個方面，“微時代”的到來拓寬了黨的路線方針政策宣傳渠道，但是也為大學(xué)生社會主義核心價值觀教育帶來巨大挑戰(zhàn)。因此，解決大學(xué)生現(xiàn)實生活的困惑和煩惱，需要我們進(jìn)一步加強研究。

一、“微時代”：大學(xué)生社會主義核心價值觀教育的重要機遇

“微時代”對人們的生活方式產(chǎn)生了重要的影響，也引發(fā)眾多學(xué)者對“微時代”概念等問題的研究。其中比較認(rèn)同武漢大學(xué)政治與公共管理學(xué)院楊威老師的觀點，他認(rèn)為“微時代”蘊含著復(fù)雜的社會心理、生活方式和文化傳播，是一個以微博、微信、微公益等“微媒介”為主要傳播形式存在，信息傳播內(nèi)容短小精悍，內(nèi)涵淺顯易懂，語言幽默風(fēng)趣，民眾參與性高的社會發(fā)展時代。[1]基于多名學(xué)者對“微時代”概念理解，可以總結(jié)為：“微時代”就是一個以微博、微信、微電影等“微平臺”為主要傳播媒介，以簡單凝練的語言、圖文并茂的形式傳達(dá)信息的時代，具有碎片化、互動性、開放性、時效性、廣泛性等特點，“微時代”的到來證明了時代的進(jìn)步和發(fā)展，它所帶來的新特點給大學(xué)生的社會主義核心價值觀教育拓寬了更寬的渠道。

第一，信息傳播的時效性，提升了大學(xué)生社會主義核心價值觀教育的效率。傳統(tǒng)的社會主義核心價值觀教育需要一定的時間進(jìn)行交流、消化和吸收，但是“微時代”快捷的信息傳播特點使大學(xué)生能夠第一時間獲取信息，多數(shù)學(xué)生主要通過網(wǎng)絡(luò)了解當(dāng)前時事政治和社會熱點，并通過線上參加校園活動，網(wǎng)絡(luò)信息傳播的時效性為社會主義核心價值觀教育帶來了更高的效率。

第二，信息傳播的開放性，增強了大學(xué)生社會主義核心價值觀教育的自主性?！拔r代”背景下，網(wǎng)絡(luò)信息傳播跨越了不同文化、不同思想之間的障礙，使信息傳播具有開放性特征，這就使大學(xué)生可以有更多自主選擇權(quán)利，增強了學(xué)習(xí)的自主性。

第三，信息傳播的廣泛性，提高了大學(xué)生社會主義核心價值觀教育的參與性。傳統(tǒng)的思想政治教育僅停留在課堂中開展，主要針對不同專業(yè)的學(xué)生教授書本內(nèi)容，有很大的局限性。但是“微時代”擴大了信息傳播的范圍，無形之中吸引更多的大學(xué)生參與到社會主義核心價值觀教育中來。

第四，信息傳播的互動性，豐富了大學(xué)生社會主義核心價值觀的教育方式。Web6.0新技術(shù)的更新實現(xiàn)了師生之間的雙向互動，為教師進(jìn)行社會主義核心價值觀教育拓寬了途徑。在“微時代”背景下，老師和學(xué)生除了可以在課堂中進(jìn)行互動外，還可以通過網(wǎng)絡(luò)媒介進(jìn)行互動，教師可以宏觀上掌握大學(xué)生的思想發(fā)展?fàn)顩r，并進(jìn)行及時溝通交流和反饋，還能夠針對學(xué)生的思想特征采取不同的教學(xué)方法，對課堂教學(xué)起到一定的輔助作用。

二、“微時代”對大學(xué)生社會主義核心價值觀教育帶來挑戰(zhàn)

目前我國的網(wǎng)民規(guī)模已經(jīng)達(dá)到6.88億，2015年新增網(wǎng)民人數(shù)增長率為6.1%，較2014年提升1.1個百分點，網(wǎng)民規(guī)模增速有所提升。[2]隨著中國網(wǎng)民人數(shù)的不斷攀升，網(wǎng)絡(luò)成為人們生活中的重要工具。在眾多網(wǎng)民中，大學(xué)生成為主力軍活躍在網(wǎng)絡(luò)媒體中，他們主要通過網(wǎng)絡(luò)獲取、分享信息，進(jìn)行人際交流、娛樂休閑等活動。但是，“微時代”的到來也給社會主義核心價值觀教育帶來了巨大挑戰(zhàn)。

(一)“微時代”新技術(shù)發(fā)展使社會主義核心價值觀教育模式面臨巨大挑戰(zhàn)

當(dāng)前，高校傳統(tǒng)的社會主義核心價值觀教育多數(shù)采用傳授式的灌輸教育，這種教授固定價值觀念的教育模式在封閉和穩(wěn)定的環(huán)境中取得了一定成效。但是，隨著網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)的更新?lián)Q代，數(shù)字、圖像、聲音等新技術(shù)潛移默化地影響著學(xué)生的思維方式和生活方式，使傳統(tǒng)的以教師和課堂為中心的單一教學(xué)模式受到挑戰(zhàn)。當(dāng)前大學(xué)生社會主義核心價值觀教育仍然處于被灌輸?shù)臓顟B(tài)，應(yīng)改變傳統(tǒng)教育模式，形成以現(xiàn)代教育模式為主的社會主義核心價值教育體系。[3]因此，創(chuàng)新大學(xué)生社會主義核心價值觀教育模式，對調(diào)動大學(xué)生的主體意識，培養(yǎng)大學(xué)生價值觀選擇的能力具有重要的現(xiàn)實意義。

(二)“微時代”信息傳播的多樣化對大學(xué)生社會主義核心價值觀的形成產(chǎn)生影響

“微時代”環(huán)境中，大學(xué)生可以在快餐式的網(wǎng)絡(luò)信息中搜索到自己感興趣的各種信息，極大地豐富了課外生活，但是網(wǎng)絡(luò)中存在大量良莠不齊的內(nèi)容，對大學(xué)生的人生觀、價值觀和世界觀構(gòu)成直接威脅。傳統(tǒng)的社會主義核心價值觀教育，是建立在教師占主導(dǎo)地位前提下的引導(dǎo)教育，教育信息會經(jīng)過篩選和整理，但大學(xué)生正處于價值觀形成階段，容易受到“微時代”多樣化的網(wǎng)絡(luò)信息影響，增強多元化趨勢，同時易于受物質(zhì)化等不良思想的侵蝕，出現(xiàn)價值觀迷茫等現(xiàn)象。

(三)“微時代”網(wǎng)絡(luò)管理缺失對社會主義核心價值觀教育環(huán)境產(chǎn)生影響

“微時代”背景下，以“微信”、“微博”為代表的“微媒介”操作過程便捷簡單，參與性高，使人人都可以成為信息的發(fā)布者和傳播者，加劇了校園環(huán)境的復(fù)雜性；“微時代”網(wǎng)絡(luò)的虛擬性，降低了用戶的道德約束力，加上“微民”本身素質(zhì)良莠不齊，在網(wǎng)絡(luò)中存在不當(dāng)言行，造成傳播虛假信息等現(xiàn)象。大學(xué)生正處于人生價值觀的形成期，將面臨多種價值觀判斷和選擇，容易受到周圍環(huán)境因素的影響，不能很好把握信息，對教育環(huán)境產(chǎn)生了重要影響。

三、“微時代”大學(xué)生社會主義核心價值觀教育創(chuàng)新對策

面對“微時代”中呈現(xiàn)出來的新問題，為進(jìn)一步提高大學(xué)生社會主義核心價值觀教育，高校應(yīng)創(chuàng)新模式，積極應(yīng)對挑戰(zhàn)。

(一)培養(yǎng)大學(xué)生選擇價值觀的能力，創(chuàng)新教育模式

“微時代”背景下，增強大學(xué)生價值觀選擇的能力，還應(yīng)該根據(jù)大學(xué)生的思想行為特征，加強創(chuàng)新社會主義核心價值觀的教育模式，將顯性教育與隱性教育相結(jié)合。首先，創(chuàng)新教育模式，重視顯性教育。在進(jìn)行社會主義核心價值觀教育的同時，豐富價值觀教育的教學(xué)內(nèi)容。將社會主義核心價值觀的基本內(nèi)容融入到課堂教育中。重視校園“微媒介”對于社會主義核心價值觀教育的載體作用，通過廣播電視、“微平臺”、“微電影”等多種技術(shù)載體，加強對網(wǎng)絡(luò)輿論方向的正確引領(lǐng)。其次，充分發(fā)揮文化育人功能，將顯性教育與隱性教育充分結(jié)合。在豐富多彩的校園文化環(huán)境中熏陶大學(xué)生的文化修養(yǎng)，使他們體驗到社會主義核心價值觀的深刻內(nèi)涵。[4]在夯實第一課堂的基礎(chǔ)上進(jìn)行延伸，豐富第二課堂的教學(xué)內(nèi)容和教育形式，將第一課堂和第二課堂緊密結(jié)合：如將社會主義核心價值觀教育與黨日活動和團日活動結(jié)合，也可以發(fā)揮優(yōu)秀黨員示范榜樣作用和邀請名人進(jìn)校園等形式，豐富第二課堂教育形式。在加強校園文化建設(shè)的同時還應(yīng)開展豐富的實踐活動，使大學(xué)生在諸如社會調(diào)研、文藝演出、志愿服務(wù)中加強社會主義核心價值觀教育。

(二)加強高校師資隊伍建設(shè)，保證教育效果

加強師資隊伍建設(shè)，建設(shè)一批高素質(zhì)的專業(yè)隊伍和教師。首先，提升社會主義核心價值觀教育工作者的專業(yè)知識和道德水平。課堂教學(xué)是進(jìn)行社會主義核心價值觀教育必不可少的重要環(huán)節(jié)，在教育中發(fā)揮著主陣地的作用。因此，高校教師應(yīng)重視課堂教育專業(yè)技能的提升，提高自身理論專業(yè)知識和人格魅力，注意自身言行、以學(xué)生為本，將社會主義核心價值觀的內(nèi)涵融入課堂教育內(nèi)容中，創(chuàng)新教學(xué)模式。其次，提升社會主義核心價值觀教育者新媒體素養(yǎng)，加強線上線下的互動性。社會主義核心價值觀教育者應(yīng)學(xué)會與時俱進(jìn)，提高自身的新媒體素養(yǎng)，注重掌握網(wǎng)絡(luò)時代的教學(xué)技能，運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)一步與學(xué)生進(jìn)行互動、溝通。教育工作者應(yīng)具備反思能力和媒介批判，教育工作者應(yīng)當(dāng)將馬克思主義基本原理和社會主義核心價值觀的基本知識有機融合，科學(xué)鑒別媒介信息內(nèi)容。[5]只有具備了清楚的認(rèn)識和判斷能力，才能在社會主義核心價值觀教育中，表達(dá)自己的觀點、及時發(fā)現(xiàn)問題，更好地掌控輿論發(fā)展方向，提高自身的媒介素養(yǎng)。

(三)加強高校網(wǎng)絡(luò)道德教育，營造良好的網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境

高校有關(guān)部門應(yīng)正視網(wǎng)絡(luò)信息傳播對大學(xué)生價值觀選擇帶來的影響，提高網(wǎng)絡(luò)道德教育的意識，加強網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)，營造和諧的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。注重打造良好的校園文化教育環(huán)境有利于提升教學(xué)效果，因此要優(yōu)化校園文化環(huán)境，注重網(wǎng)絡(luò)道德教育。首先，強化網(wǎng)絡(luò)道德約束力。在“微時代”中，網(wǎng)絡(luò)道德教育已經(jīng)逐漸成為大學(xué)生思想道德建設(shè)的重要途徑之一，應(yīng)倡導(dǎo)新形勢下的網(wǎng)絡(luò)文明觀，摒棄網(wǎng)絡(luò)低俗行為；高校應(yīng)進(jìn)一步加強網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管工作，同時提供人力、物力和財力支持，重視和加強社會主義核心價值觀的思想引導(dǎo)作用，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)道德環(huán)境，將以德制“微”和依法治危結(jié)合，實現(xiàn)以德治網(wǎng)，以提高大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德水平為工作動力。其次，培養(yǎng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)主人翁意識。網(wǎng)絡(luò)的虛擬性使得部分大學(xué)生在虛擬的網(wǎng)絡(luò)空間中道德約束力降低，因此，要提升大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)空間主人翁意識，才能進(jìn)一步增強大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息傳播的主體性，幫助大學(xué)生充分認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)信息傳播的復(fù)雜性，引導(dǎo)大學(xué)生敢于對違背道德的行為作出批判。當(dāng)代大學(xué)生要自覺強化自我道德約束力，自覺抵制各種不文明的網(wǎng)絡(luò)信息，保障踐行社會主義核心價值觀的自主性。

[1]楊威. “微時代”中思想政治工作如何突破[J]. 思想政治教育工作研究，2010，(4)：29-30.

[2]中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心.第35次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告[EB/OL].http://cnnic.cn/gywm/xwzx/rdxw/2015/201601/t20160122_53283.htm.2016 -01-22.

[3]牛彥歡. 網(wǎng)絡(luò)媒體傳播視域下的大學(xué)生社會主義核心價值觀教育[J]. 企業(yè)導(dǎo)報，2015，(15).

[4]崔常銘,劉偉. “三個課堂”互融互動的“90后”大學(xué)生社會主義核心價值觀培育和踐行途徑探析[J]. 當(dāng)代教育實踐與教學(xué)研究,2015,(08):223+222.

[5]王爽. 新媒體時代大學(xué)生思想政治教育的挑戰(zhàn)與創(chuàng)新[M]. 北京：中國言實出版社，2014.

Education Discussion Analysis of Studies on Cultivation of College Students' Socialist Core Values in “Micro Era”

GAO Yan,ZHANG Ye-dan,LIU Zi-hao

(Hebei University of Technology, Tianjin 300401)

"Micro era" is the age of information explosion. Its arrival provides broader propaganda way for the party’s line policy. Under the background of “micro age”, the way of education brings an important opportunity and challenges for students’ socialism core values education. Understanding the influence of college students' education of socialist core values, grasping the characteristics of college students of new era, to further with the aid of the campus “micro platform”, and puts forward advices and countermeasures to promote college students’ values education of socialism has profound practical significance.

"micro era"; college student; socialist core values; education discussion analysis

2016-05-24

高 雁(1968-)，女，遼寧海城人，河北工業(yè)大學(xué)副教授，碩士，河北工業(yè)大學(xué)工會主席。研究方向：思想政治教育、組織行為。

G641

A

1008-8156(2016)02-0035-03

修回日期：2016-06-05