王芬

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以就業(yè)為導(dǎo)向的中職英語教學(xué)模式探討

王芬

摘要：中職英語教師應(yīng)全面了解中職學(xué)校培養(yǎng)人才的特點(diǎn)以及學(xué)生的發(fā)展方向，進(jìn)而高質(zhì)量地開展教學(xué)工作。在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)該“以就業(yè)為導(dǎo)向”，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，使學(xué)生在畢業(yè)后能夠滿足企業(yè)的用人需求，提高學(xué)生的市場競爭力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中職英語；教學(xué)模式；以就業(yè)為導(dǎo)向

由于從中職學(xué)校畢業(yè)的大部分學(xué)生直接進(jìn)入社會參加工作，因此，為了提高學(xué)生的市場競爭力，在中職學(xué)校的英語教學(xué)中，教師就應(yīng)該“以就業(yè)為導(dǎo)向”開展教學(xué)工作，了解學(xué)生在日后的發(fā)展中需要哪些方面的能力，進(jìn)而在英語教學(xué)中有針對性、有計劃的對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生的市場競爭力及綜合能力不斷的提高。

一、中職學(xué)校英語教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)課時安排不合理

在中職學(xué)校的英語教學(xué)中，存在著理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)課時安排不合理的問題。很多學(xué)校過于重視理論知識的教學(xué)，例如語法教學(xué)、詞匯教學(xué)等，而忽視了對學(xué)生聽說讀寫能力的培養(yǎng)，進(jìn)而出現(xiàn)了學(xué)生英語考試成績較高，但是英語口語交際能力、聽力能力較低的問題。導(dǎo)致出現(xiàn)此類問題的原因在于英語理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)在課時的安排上非常不合理，學(xué)生無法進(jìn)行充分的實(shí)踐，影響到學(xué)生英語學(xué)習(xí)的效果。而企業(yè)對于人才的要求主要就是說一口流利的英語，能夠與外國友人進(jìn)行良好的交流。而在中職學(xué)校英語教學(xué)中出現(xiàn)此類問題將導(dǎo)致學(xué)生在畢業(yè)后無法滿足企業(yè)的用人需求，對學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展非常不利。[1]

（二）英語教學(xué)內(nèi)容與社會需求無法接軌

在中職學(xué)校的英語教學(xué)中，存在著英語教學(xué)內(nèi)容陳舊的問題，導(dǎo)致實(shí)際的英語教學(xué)內(nèi)容無法與社會需求接軌，影響到學(xué)生的發(fā)展。企業(yè)主要需要一些能夠與外國企業(yè)進(jìn)行商業(yè)交流的人才，一些商業(yè)英語內(nèi)容是學(xué)生需要學(xué)習(xí)和掌握的，學(xué)生在未來的發(fā)展中也能夠得到應(yīng)用。[2]但是，從目前中職學(xué)校英語教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際情況來看，很多的英語教學(xué)內(nèi)容陳舊落后，其中商業(yè)英語內(nèi)容較少，教師過于重視對學(xué)生詞匯、語法的教學(xué)，而沒有將商業(yè)英語教學(xué)內(nèi)容融入到中職英語教學(xué)中，進(jìn)而嚴(yán)重影響到學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，也影響到學(xué)生的市場競爭力。

（三）英語教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新

隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人才的市場競爭越來越激烈，而企業(yè)在招聘相應(yīng)人才的時候，逐漸的開始重視人才的創(chuàng)新能力。而在中職學(xué)校的英語教學(xué)中，教師的教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新，進(jìn)而也影響到對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，長此以往，導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)新力不足，影響到學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。[3]導(dǎo)致出現(xiàn)此類問題的原因主要在于教師依然秉持著傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，運(yùn)用傳統(tǒng)的填鴨式、一言堂、滿堂灌的教學(xué)方法，并且多年使用同一種教學(xué)方法。教師在英語教學(xué)中缺乏創(chuàng)新性勢必會影響到對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，甚至對學(xué)生造成非常重要的影響，阻礙了學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。

二、“以就業(yè)為導(dǎo)向”的中職英語教學(xué)模式探析

在中職英語教學(xué)中，由于教師所面對的教學(xué)對象是一批直接步入社會參加工作的學(xué)生，教師在英語教學(xué)中，必須以“以就業(yè)為導(dǎo)向”，了解學(xué)生在日后工作中需要具備哪些能力和素質(zhì)，企業(yè)對于人才有哪些要求，進(jìn)而對學(xué)生開展針對性的教學(xué)，這樣才能夠保證學(xué)生綜合能力及綜合素質(zhì)的提高。

（一）增加中職英語實(shí)訓(xùn)教學(xué)課時，優(yōu)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)

在中職學(xué)校的英語教學(xué)中，為了進(jìn)一步提高學(xué)生英語運(yùn)用能力、口語交際能力，教師應(yīng)該合理安排理論與實(shí)訓(xùn)教學(xué)的課時，并且適當(dāng)增加實(shí)訓(xùn)課時。中職學(xué)校英語理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的比例應(yīng)該控制在1：1左右，這樣，在學(xué)生學(xué)習(xí)完理論知識的同時，能夠快速的進(jìn)行實(shí)踐，將學(xué)習(xí)到的知識進(jìn)行有效的應(yīng)用，能夠確保學(xué)生英語運(yùn)用能力及口語交際能力的提高。此外，教師在堅持以就業(yè)為導(dǎo)向、培養(yǎng)英語應(yīng)用型人才的過程中，還應(yīng)該對中職英語實(shí)訓(xùn)教學(xué)的環(huán)節(jié)進(jìn)行不斷的優(yōu)化。在實(shí)訓(xùn)之前，教師應(yīng)該結(jié)合英語教學(xué)的實(shí)際以及學(xué)生英語學(xué)習(xí)的實(shí)際，為學(xué)生設(shè)計周密的實(shí)訓(xùn)計劃。[4]在實(shí)訓(xùn)內(nèi)容方面，主要以培養(yǎng)學(xué)生的英語運(yùn)用能力及口語交際能力為主。在實(shí)訓(xùn)中，教師還可以邀請外教對學(xué)生進(jìn)行針對性的教學(xué)，要求學(xué)生與外教用英語進(jìn)行有效的交流，促使學(xué)生口語交際能力的大幅度提高。此外，中職學(xué)校還應(yīng)該加大英語實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)工作，加大投入，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的英語實(shí)訓(xùn)環(huán)境，進(jìn)一步提高學(xué)生的英語水平，提高學(xué)生的市場競爭力，促使學(xué)生英語學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步。

（二）將中職學(xué)校的英語教學(xué)內(nèi)容與社會需求進(jìn)行有效銜接

在“以就業(yè)為導(dǎo)向”的中職學(xué)校英語教學(xué)模式中，教師還應(yīng)該將中職學(xué)校英語教學(xué)的內(nèi)容與社會的需求進(jìn)行有效的銜接，確保教學(xué)的有效性，增強(qiáng)中職英語教學(xué)的活力，促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平的快速提高。教師應(yīng)做如下努力。（1）教師應(yīng)該樹立以就業(yè)為導(dǎo)向的英語教學(xué)理念，針對當(dāng)前英語教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)合理的調(diào)整與優(yōu)化。（2）教師應(yīng)做好社會調(diào)查工作。了解企業(yè)需要怎樣的英語人才，要求人才具備哪些英語素質(zhì)，進(jìn)而根據(jù)調(diào)查的結(jié)果適當(dāng)?shù)脑黾佑⒄Z教學(xué)內(nèi)容。例如，目前企業(yè)主要需要商務(wù)英語人才，要求人才具備基本的商務(wù)英語素質(zhì)，并且能夠用流利、地道的英語與客戶交流，需要人才掌握一定的商務(wù)合同的規(guī)范，并且全部應(yīng)以英文的形式體現(xiàn)，等等。在中職學(xué)校的英語教學(xué)中，教師就應(yīng)該將相關(guān)的商務(wù)合同、商務(wù)口語交際用語、國際貿(mào)易實(shí)務(wù)、函電寫作等融入到教學(xué)當(dāng)中，要求學(xué)生積極的參加PETS英語認(rèn)證考試等，以全面提高學(xué)生的英語素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)最佳的英語教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。［5］（3）對學(xué)生的興趣進(jìn)行調(diào)查。由于很多學(xué)生未來的發(fā)展方向不同，進(jìn)而對英語學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)也不同，例如，很多學(xué)生在畢業(yè)后想從事旅游相關(guān)的工作，想了解有關(guān)于旅游方面的英語，教師可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)需求，將一些與旅游相關(guān)的英語講授給學(xué)生，以便于學(xué)生在日后從事相關(guān)旅游工作的時候用到，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的良好發(fā)展。

（三）創(chuàng)新中職英語教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

在中職英語教學(xué)中，只有教師具有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力，才能夠培養(yǎng)一批高素質(zhì)、高能力的學(xué)生。因此，教師應(yīng)該對中職英語教學(xué)方法進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的市場競爭力。首先，教師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)方法開展教學(xué)工作，例如任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)教學(xué)法、項目導(dǎo)向法等多種現(xiàn)代化的教學(xué)方法，上述教學(xué)方法有一個非常顯著的優(yōu)勢，就是注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，增強(qiáng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的自主性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，使學(xué)生在教師的科學(xué)教學(xué)下，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力的快速提高。[6]其次，在創(chuàng)新教學(xué)方法的過程中，教師應(yīng)該結(jié)合實(shí)際英語教學(xué)的情況以及學(xué)生未來的發(fā)展方向進(jìn)行創(chuàng)新。例如，學(xué)生未來想要從事管理方面的工作，必須具備一定的創(chuàng)新能力和管理能力，教師通過應(yīng)用項目導(dǎo)向法，能夠促使學(xué)生創(chuàng)新能力及管理能力的提高，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[責(zé)任編輯陳國平]

中圖分類號：G712

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1674-7747（2016）06-0067-02

作者簡介：王芬，女，江蘇省宿城中等專業(yè)學(xué)校講師，主要研究方向為中職英語教學(xué)。