汪春紅　趙學(xué)峰　張 健　蘭鳳英　王東輝　孫吉鳳

長春醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校　吉林長春　130031

實驗室與實訓(xùn)基地建設(shè)

醫(yī)學(xué)類高職高專院?；A(chǔ)醫(yī)學(xué)實驗資源共享機制探索

汪春紅趙學(xué)峰張 健蘭鳳英王東輝孫吉鳳

長春醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校吉林長春130031

隨著基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實驗改革的深入，高職高專院校辦學(xué)規(guī)模不斷擴大，招生人數(shù)不斷增加，實驗室資源緊缺問題更加突出。針對實驗室資源的有限性，分析了實驗室資源共享存在的問題，探討了高職高專院校醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)實驗室資源共享實施對策。為推動跨學(xué)科實驗室的改革，提高實驗室素質(zhì)，增強實驗室活力，利用有限資源獲得最大投資效益奠定更加堅實的基礎(chǔ)。

高職高專院校；基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實驗資源；共享

隨著基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實驗改革的深入，醫(yī)學(xué)類高職高專院校辦學(xué)規(guī)模不斷擴大，為了滿足日益增長實用性醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)需求，實驗室在建設(shè)和管理方面有了跨越式的發(fā)展。醫(yī)學(xué)實驗資源作為教學(xué)和科研的基礎(chǔ)和載體，在課程建設(shè)、辦學(xué)水平評估、醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)方面起不可替代的作用。

1　選題的背景

隨著高職高專院校教育“質(zhì)量工程”的進一步深化，國家、省級各級政府部門對高校實驗室建設(shè)投資力度逐年加大，但高職高專醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)實驗資源的投入明顯跟不上教育發(fā)展的需求，導(dǎo)致實驗室資源緊缺，對教學(xué)、科研、實驗室建設(shè)提出挑戰(zhàn)。可以說，實驗資源缺乏造成實驗資源不均衡一直是困擾高職高專院校發(fā)展的一個瓶頸。如何優(yōu)化資源配置，實現(xiàn)資源共享，最大限度地提高現(xiàn)有資源的利用率，避免重復(fù)建設(shè)，提高實驗室投資效益、緩解實驗資源的不足具有現(xiàn)實意義，也成了當前迫切需要研究解決的熱點問題。

2　研究目標

通過“醫(yī)學(xué)類高職高專院?；A(chǔ)醫(yī)學(xué)實驗資源共享機制探索”的教學(xué)改革，合理配置高職高專院?；A(chǔ)醫(yī)學(xué)實驗室資源，尤其在實驗教學(xué)內(nèi)容、大型儀器設(shè)備、人力資源、實驗教學(xué)場地及實驗動物資源方面，跨學(xué)科資源整合，加強融合，降低實驗教學(xué)成本，提高教學(xué)質(zhì)量。

3　研究解決的主要問題

長期以來，高職高專院校實驗室受管理機制和傳統(tǒng)機制的影響，實驗室隸屬主體還是呈現(xiàn)條塊分割和自成體系狀態(tài)，在管理和使用上普遍存在問題，主要表現(xiàn)有以下幾方面。

3.1實驗室過于獨立

各實驗室封閉管理，實驗室設(shè)備所有權(quán)和使用權(quán)分離，導(dǎo)致實驗室儀器設(shè)備歸屬具有專一性，很少考慮與其他教學(xué)單位進行合作，缺少協(xié)作精神，就出現(xiàn)了設(shè)備分散、重復(fù)購置、利用率偏低等現(xiàn)象，導(dǎo)致實驗資源的“隱形浪費”[1]。

3.2師資及實驗室數(shù)量不足

隨著招生人數(shù)的逐年遞增，實驗室的建設(shè)和實驗設(shè)備的添置由于經(jīng)費緊張而跟不上步伐，隨著基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程在培養(yǎng)計劃方面進行調(diào)整，一些學(xué)科、專業(yè)和課程的設(shè)置差異性，導(dǎo)致一些實驗課的師資及實驗室數(shù)量不足，滿足不了正常的教學(xué)實驗需要，學(xué)生的動手能力、實際操作能力得不到提高。

3.3實驗教學(xué)內(nèi)容單一

實驗教學(xué)改革整體滯后，實驗課過多依附理論教學(xué)，還沒有實現(xiàn)“教學(xué)實驗”到“實驗教學(xué)”的轉(zhuǎn)變。實驗內(nèi)容多以驗證性實驗為主，綜合性實驗開發(fā)不足，學(xué)生完全按照書本設(shè)計好的步驟進行操作，動手能力、實踐能力以及創(chuàng)新能力得不到提高。

4　高職高專院校實驗資源共享研究實施方案

4.1實驗課程體系的共享研究

改變傳統(tǒng)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程中過分強調(diào)學(xué)科自身的系統(tǒng)性，忽視學(xué)科之間聯(lián)系的課程體系。成立機能實驗中心，將藥理學(xué)、生理學(xué)、病理生理學(xué)相關(guān)實驗內(nèi)容有機重組，編寫實驗教材，制定教學(xué)計劃、大綱、課表。由3個科室的教師授課實現(xiàn)共享師資。實驗內(nèi)容以提升學(xué)生技能為核心，以綜合性實驗為主線，經(jīng)典驗證性實驗為輔線，從正常生理功能的觀察、疾病模型復(fù)制、治療、生化指標檢測等方面進行整合。

4.2大型儀器設(shè)備實現(xiàn)資源共享研究

打破原有院、系、室“各自為政，分割使用”局面，將適合共享的大型儀器設(shè)備集中起來，成立設(shè)備共享管理中心，構(gòu)建開放共享平臺，配備有經(jīng)驗的設(shè)備管理和專業(yè)技術(shù)人員統(tǒng)一進行管理，做到設(shè)備集中、統(tǒng)管共用，為學(xué)生、教師、科研人員開放使用，實現(xiàn)資源共享，達到儀器使用的機時數(shù)，從而提高儀器設(shè)備的利用率，并且建立相應(yīng)資源開放共享制度、運行措施、使用效益評價[2]。

4.3實驗教師跨學(xué)科授課共享研究

基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實驗教師大多數(shù)都是畢業(yè)于醫(yī)學(xué)或者相近專業(yè)的碩士和博士生，他們精力充沛、思路敏捷、富有創(chuàng)造力和探索精神，必定會給實驗室建設(shè)注入新的活力。目前他們歸各自所在教研室統(tǒng)一管理，承擔(dān)各自教研室的實驗教學(xué)任務(wù)，這種管理模式在一定程度上必定造成人才資源的極大浪費。通過實驗教師跨學(xué)科(各科室之間、各系部之間)授課實現(xiàn)資源共享，不僅充分發(fā)揮教師的主觀能動性，而且節(jié)省人力資源，更節(jié)省財力資源。

4.4共享實驗教學(xué)場地和實驗動物資源共享研究

隨著高職高專醫(yī)學(xué)院校招生人數(shù)的逐年遞增，班級數(shù)量越來越多，對實驗教學(xué)基地—實驗用房需求越來越大，通過本課題研究通過實驗教學(xué)項目的重組，減少實驗次數(shù)，減少實驗場地使用頻數(shù)，有效減少實驗場地的使用面積，緩解學(xué)校用房緊張形勢。另外，加大實驗室開放力度并且制定相應(yīng)開放管理措施。有條件還可以加強校校聯(lián)合、校企聯(lián)合，共建或共享現(xiàn)有的某一共同專業(yè)的實驗室，這樣就可以極大地降低實驗室的建設(shè)成本。同時實驗內(nèi)容的整合和共享也會大大減少實驗用動物的數(shù)量，在一個受試動物身上可以做多項實驗，測試多項生化指標，加強動物實驗資源的合理利用，提高動物實驗資源的利用率。

4.5加強實驗技術(shù)人員隊伍共享研究

跨學(xué)科實驗室資源整合涉及專業(yè)知識范圍廣，操作技能全面。在新形勢下，實驗技術(shù)人員應(yīng)樹立全新的思想觀念，即樹立整合觀念、樹立服務(wù)觀念、樹立效益觀念，認真學(xué)習(xí)，努力探索。為了更好、更有效地管理，可以將他們分不同的3個層次，將3個層次人員合理配置，為完成全方位，立體交叉服務(wù)提供人才保障[3]。同時出臺相應(yīng)政策，建立鼓勵機制。

5　研究的意義與價值

通過對醫(yī)學(xué)類高職高專院?；A(chǔ)醫(yī)學(xué)實驗資源共享機制的探索，面對高職高專基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實驗資源有限、師資力量相對不足、實驗室管理模式落后、功能單一、使用率較低、學(xué)生動手能力不強等問題，努力探索實驗室管理方式的變革，通過資源的優(yōu)化配置、整合資源、合理使用人才，促進實驗教學(xué)改革，充分發(fā)揮出實驗室資源的整體效益。本課題以高職高?；A(chǔ)醫(yī)學(xué)實驗室為依托，著重加強基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實驗資源整合、重組與共享，為提高實驗室素質(zhì)，增強實驗室活力，利用有限資源獲得最大投資效益奠定更加堅實的基礎(chǔ)，為其他高職高專院?；A(chǔ)醫(yī)學(xué)實驗室的改革、實驗資源共享提供借鑒。

[1] 張軍,吳春雷.關(guān)于高校實驗室開放的幾點思考[J].教育與職業(yè),2013(15):161-163．

[2] 譚孝翠,毛縫銀,張利.加強實驗室開放管理，促進資源有效利用[J].實驗科學(xué)與技術(shù),2014,8(6):77-78.

[3] 潘蕾.基于資源共享的實驗室管理體制改革與實踐[J].實驗技術(shù)與管理,2013,27(12):205-207.

Exploration on the Sharing Mechanism of Basic Medical Experimental Resources in Medical Vocational Colleges

Wang Chunhong, Zhao Xuefeng, Zhangjian, Lan Fengying, Wang Donghui, Sun Jifeng
Changchun Medical College, Changchun, 130031, China

With the deepening of the reform of basic medical experiments, the scale of Higher Vocational Colleges and universities has been expanding, the number of students has been increasing, and the shortage of laboratory resources has become more and more serious.In this paper, based on the limited laboratory resources, this paper analyzes the problems existing in the sharing of laboratory resources, and discusses the Countermeasures for the implementation of resource sharing in medical laboratory in higher vocational colleges. In order to promote the reform of the cross disciplinary laboratory, improve the quality of the laboratory, enhance the vitality of the laboratory, and use the limited resources to obtain the maximum investment beneft to lay a more solid foundation.

Higher Vocational College; basic medicine experimental resources; sharing

2016-04-13

汪春紅，碩士，高級實驗師。

吉林省教育科學(xué)規(guī)劃課題(編號：GH14550)。