沈麗霞　伍偉國(guó)

浙江傳媒學(xué)院實(shí)驗(yàn)室與設(shè)備管理處　浙江杭州　310018

傳媒類實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心隊(duì)伍建設(shè)探索

沈麗霞伍偉國(guó)

浙江傳媒學(xué)院實(shí)驗(yàn)室與設(shè)備管理處浙江杭州310018

傳媒類實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心隊(duì)伍建設(shè)既有高校實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍建設(shè)的共性，又有其特殊性。通過(guò)分析當(dāng)前傳媒實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍的現(xiàn)狀及其存在的問(wèn)題，從深化實(shí)驗(yàn)室管理體制改革、優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu)、健全培養(yǎng)體系、完善配套保障制度等方面對(duì)實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)行了探索和研究。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心；隊(duì)伍建設(shè)；優(yōu)化結(jié)構(gòu)；深化改革；完善配套

1　研究背景

近些年，國(guó)家大力推動(dòng)傳媒文化事業(yè)的發(fā)展，2011年推進(jìn)實(shí)施三網(wǎng)融合以來(lái)，傳媒行業(yè)進(jìn)入了高速發(fā)展變革時(shí)期。與此同時(shí)，作為傳媒人才培育基地的藝術(shù)類高校，在新媒體行業(yè)發(fā)展形勢(shì)日益良好的大環(huán)境下，更需要進(jìn)一步把人才培養(yǎng)與社會(huì)需求緊密結(jié)合，培養(yǎng)出具備卓越實(shí)踐能力的專業(yè)復(fù)合型、應(yīng)用創(chuàng)新型的傳媒人才。為了進(jìn)一步提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源整合與共享，加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在國(guó)家和地方教育管理部門的大力支持與推動(dòng)下，自2005年起建立了一批國(guó)家級(jí)和省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心。傳媒類實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心也在其中占有很大比重。實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心作為高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特色示范教學(xué)機(jī)構(gòu)，集中了先進(jìn)的儀器設(shè)備和環(huán)境配置條件，擁有先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)模式、運(yùn)行機(jī)制和管理體制。要將這些先進(jìn)的硬件設(shè)施和教育理念轉(zhuǎn)化為具有示范效錄的優(yōu)秀教學(xué)成果，高素質(zhì)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍在其中起著關(guān)鍵的橋梁作用。因此，示范中心建設(shè)的核心要素之一就是中心隊(duì)伍的建設(shè)。

2　現(xiàn)狀分析

2.1高校實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍的共性

無(wú)論是何種類型的高校，實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍都是為教學(xué)科研活動(dòng)提供重要支持的一支力量。它的組成主要包括了實(shí)驗(yàn)教師、實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍以及實(shí)驗(yàn)管理隊(duì)伍。實(shí)驗(yàn)教師是實(shí)驗(yàn)理論和實(shí)驗(yàn)技術(shù)技能的直接傳課授業(yè)者。實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員是實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的技術(shù)專員，不僅要熟練掌握設(shè)備的工作原理和操作使用，還要為實(shí)驗(yàn)教師做好輔助教學(xué)的工作。實(shí)驗(yàn)管理隊(duì)伍包括實(shí)驗(yàn)中心(實(shí)驗(yàn)室)主任和實(shí)驗(yàn)室基礎(chǔ)管理人員兩類，前者負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)中心(實(shí)驗(yàn)室)的建設(shè)長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃、制訂與貫徹有關(guān)規(guī)章制度、領(lǐng)導(dǎo)并組織完成各項(xiàng)工作任務(wù)等，后者主要是協(xié)助實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員做好實(shí)驗(yàn)室日常管理與維護(hù)。

2.2傳媒類實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心隊(duì)伍的特殊性

傳媒類實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，是培養(yǎng)廣播影視以及其他傳媒專門人才的重要實(shí)踐基地，其本身具有與行業(yè)緊密關(guān)聯(lián)度高，實(shí)驗(yàn)室設(shè)備價(jià)格昂貴且更新速度快，注重技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合等特點(diǎn)。因此傳媒類實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍相較于其他高校實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍，對(duì)人員的行業(yè)緊密性、實(shí)驗(yàn)技術(shù)更新與進(jìn)步、藝術(shù)修養(yǎng)等方面有著更高的要求，而在隊(duì)伍的學(xué)歷結(jié)構(gòu)、科研水平、儀器設(shè)備開(kāi)發(fā)能力等方面要求略低。

2.3傳媒類實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心隊(duì)伍建設(shè)存在的問(wèn)題

2.3.1隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不盡合理重職稱學(xué)歷輕專業(yè)能力

中心實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍的建設(shè)，參照了高校專業(yè)教師隊(duì)伍的建設(shè)要求，在職稱、學(xué)歷上都有較高的要求。但是傳媒相關(guān)專業(yè)與其他理工科、文科專業(yè)不同，部分專業(yè)的研究生數(shù)量很少，能進(jìn)入到高校工作的數(shù)量就更少了。這使得在崗位空缺急需人手的情況下，一些專業(yè)實(shí)驗(yàn)技術(shù)崗位用計(jì)算機(jī)或其他專業(yè)人員代替了。另外，一部分行業(yè)一線的專業(yè)技術(shù)水平高的人員因?yàn)閷W(xué)歷或職稱的門檻未能達(dá)到而無(wú)法進(jìn)入高校。因此，中心的實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍相對(duì)來(lái)說(shuō)比較薄弱，傳媒專業(yè)技術(shù)出身的實(shí)驗(yàn)教師人數(shù)不足，一些到實(shí)驗(yàn)室上課的專業(yè)教師不能熟練操作儀器設(shè)備，有一些甚至不懂專業(yè)技術(shù)，需要實(shí)驗(yàn)技術(shù)員在一邊輔助教學(xué)。因此他們只能完成一些基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，對(duì)較高要求的綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)等既不能正確解讀其定義和內(nèi)涵，更無(wú)法開(kāi)設(shè)出這樣的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。這使得許多實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目停留在操作講解階段，缺乏設(shè)計(jì)性和創(chuàng)新性，不能很好地吸引學(xué)生。

2.3.2隊(duì)伍的培養(yǎng)與發(fā)展沒(méi)有得到充分的重視穩(wěn)定性差

長(zhǎng)期以來(lái)，高校對(duì)專業(yè)教師的培養(yǎng)和發(fā)展一直非常重視，各項(xiàng)培訓(xùn)政策都很完善、培訓(xùn)資金也很充足。相對(duì)而言，實(shí)驗(yàn)人員的培訓(xùn)機(jī)會(huì)比較少，一方面是對(duì)實(shí)驗(yàn)人員的培訓(xùn)工作重視程度不高；另一方面人員配比不足，缺少輪崗的人手，時(shí)間上較難安排[1]。在職稱晉升方面，對(duì)實(shí)驗(yàn)系列人員的晉升要求仍是以學(xué)歷、論文、科研、獲獎(jiǎng)等要素為主，與教師系列的評(píng)聘要求一樣。但是實(shí)驗(yàn)系列被定為二級(jí)以上的期刊數(shù)量非常之少，而實(shí)驗(yàn)系列的高級(jí)別課題申報(bào)就更少更難了。這些因素容易造成實(shí)驗(yàn)人員工作榮譽(yù)感和地位重要感的缺失，不利于實(shí)驗(yàn)室崗位的穩(wěn)定。

2.3.3實(shí)驗(yàn)室管理體制改革還需不斷深入實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理配套機(jī)制有待進(jìn)一步完善

示范中心的建設(shè)與管理強(qiáng)調(diào)資源共享、開(kāi)放共享，需要營(yíng)造一個(gè)有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。這就對(duì)實(shí)驗(yàn)室管理體制和實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理體系提出了更高的要求。而當(dāng)前對(duì)實(shí)驗(yàn)室資源的開(kāi)放管理和共享使用相關(guān)政策、8小時(shí)工作時(shí)間以外的實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的工作量計(jì)算，以及鼓勵(lì)優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)等方面都缺乏相應(yīng)的政策激勵(lì)機(jī)制，影響到實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍的工作積極性和主動(dòng)性。

3　思考與對(duì)策

3.1優(yōu)化實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍結(jié)構(gòu) 重視實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍建設(shè)

愛(ài)崗敬業(yè)、甘于奉獻(xiàn)的管理隊(duì)伍，德才兼?zhèn)?、為人師表的教師?duì)伍，技術(shù)精湛、業(yè)務(wù)嫻熟的技術(shù)隊(duì)伍，這三支隊(duì)伍在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的建設(shè)與運(yùn)作中缺一不可。而建設(shè)一支高水平的實(shí)驗(yàn)教學(xué)師資隊(duì)伍可以說(shuō)是實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心良好運(yùn)作發(fā)揮效益和示范作用的主導(dǎo)力量，是實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的關(guān)鍵所在，也是教學(xué)質(zhì)量可持續(xù)提高的根本保障。在實(shí)驗(yàn)環(huán)境與實(shí)驗(yàn)條件充分保證的情況下，如何開(kāi)發(fā)優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目吸引學(xué)生進(jìn)入到實(shí)驗(yàn)室自主學(xué)習(xí)實(shí)踐，如何拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維并轉(zhuǎn)化為成果，如何打造師生創(chuàng)作科研團(tuán)隊(duì)以實(shí)踐項(xiàng)目形式進(jìn)行人才培養(yǎng)，如何為實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展提供各種必要的技術(shù)支持和維護(hù)等，這些都離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍和實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理隊(duì)伍的支撐與保障。

要對(duì)實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)，對(duì)隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)，尤其是雙師型、兼職教師比例，制訂具體目標(biāo)。在大力引進(jìn)專任實(shí)驗(yàn)教師時(shí)，傳媒藝術(shù)類院校要特別考慮行業(yè)一線具備較強(qiáng)工作經(jīng)驗(yàn)人員的引進(jìn)。另一方面，可以從校內(nèi)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員中選拔培養(yǎng)一批業(yè)務(wù)能力突出、技術(shù)精湛、研發(fā)水平高的優(yōu)秀骨干人員，轉(zhuǎn)聘為實(shí)驗(yàn)教師。

3.2建立和完善隊(duì)伍培養(yǎng)體系 提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍能力水平 注重可持續(xù)發(fā)展

基于傳媒藝術(shù)類院校的專業(yè)特殊性，需要建立分類分層次的實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍培養(yǎng)體系。將不同類別、層次的實(shí)驗(yàn)教學(xué)崗位的關(guān)鍵素質(zhì)作為實(shí)驗(yàn)教師、技術(shù)和管理人員的職業(yè)生涯發(fā)展階段性目標(biāo)，進(jìn)行通盤考慮和設(shè)計(jì)，采取有針對(duì)性的培養(yǎng)。將青年教師參加行業(yè)實(shí)踐的“雙送制度”進(jìn)一步完善，新入校的教師必須在一年的助講培訓(xùn)中有3個(gè)月以上的行業(yè)、企業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷。中青年教師則要求依托學(xué)科專業(yè)和課程建設(shè)，通過(guò)主持或者參與應(yīng)用性課題和項(xiàng)目研究、創(chuàng)作提升專業(yè)實(shí)踐能力。對(duì)于實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員和管理人員則鼓勵(lì)其通過(guò)參與實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、協(xié)同實(shí)驗(yàn)教師開(kāi)發(fā)具有創(chuàng)新內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目[2]，開(kāi)展應(yīng)用課題研究和創(chuàng)作提升能力。要依托團(tuán)隊(duì)建設(shè)帶動(dòng)實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍整體水平的提高。建立優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)機(jī)制，遴選優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)，對(duì)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人的發(fā)展進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)，加大支持力度[3]。

3.3從學(xué)校全局出發(fā)進(jìn)一步深化實(shí)驗(yàn)室管理體制改革 從而推動(dòng)實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍建設(shè)

以實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的建設(shè)為契機(jī)，進(jìn)一步有效整合資源，合理優(yōu)化配置，有機(jī)結(jié)合實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放式運(yùn)行機(jī)制和協(xié)同化運(yùn)行機(jī)制兩種模式[4]，建立起以平臺(tái)構(gòu)架為主，二級(jí)學(xué)院特色實(shí)驗(yàn)室為輔的實(shí)驗(yàn)室管理機(jī)制。將實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理人員的崗位設(shè)置與考核納入到學(xué)校層面集中管理，既能因人制宜安排和調(diào)整崗位，又有利于實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍專職專司做好實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理工作，同時(shí)能促使實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理人員在各實(shí)驗(yàn)室崗位間流動(dòng)學(xué)習(xí)，掌握全面的技術(shù)。集中管理還有利于切實(shí)落實(shí)人員考核機(jī)制，鼓勵(lì)先進(jìn)、鞭策后進(jìn)，提高績(jī)效。

3.4健全實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理配套保障機(jī)制 完善激勵(lì)政策 提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍的積極主動(dòng)性和凝聚力

建立健全實(shí)驗(yàn)教學(xué)運(yùn)行與實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍管理的配套保障機(jī)制。制訂明確的開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室工作量計(jì)算與課酬支付辦法，鼓勵(lì)和支持開(kāi)展開(kāi)放實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作。給予實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍一定的傾斜政策，以吸引熱愛(ài)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的高素質(zhì)教師承擔(dān)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、關(guān)注實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革等任務(wù)。加大實(shí)驗(yàn)系列專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘的改革步伐，設(shè)立教授級(jí)高級(jí)實(shí)驗(yàn)師[5]。建立優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，明確崗位職責(zé)和績(jī)效要求，公開(kāi)競(jìng)聘上崗[6]，優(yōu)勝劣汰，保證人員水平。建立優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍的流動(dòng)機(jī)制，形成能進(jìn)能出、能上能下的制度環(huán)境，保證優(yōu)秀人才引進(jìn)和晉升渠道通暢，考慮到實(shí)驗(yàn)教師的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，可以通過(guò)聘期輪崗對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整，使教師解除后顧之憂。鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新和實(shí)驗(yàn)技術(shù)改革，設(shè)立實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目研發(fā)專項(xiàng)基金，對(duì)優(yōu)秀創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)給予獎(jiǎng)勵(lì)。設(shè)立校級(jí)實(shí)驗(yàn)系列科研項(xiàng)目專項(xiàng)，鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)人員積極進(jìn)行科學(xué)研究，提升研究水平。將實(shí)驗(yàn)室工作先進(jìn)個(gè)人評(píng)選列入校級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)，提升實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍的榮譽(yù)感和凝聚力。

4　結(jié)束語(yǔ)

傳媒類實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的隊(duì)伍建設(shè)既有實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍建設(shè)的共性，又有其特殊性。我們要以科學(xué)的可持續(xù)發(fā)展的眼光，運(yùn)用創(chuàng)新思維和方法，開(kāi)闊視野，緊密貼合“十三五”教育發(fā)展與人才培養(yǎng)規(guī)劃，結(jié)合傳媒特色，進(jìn)一步深化實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與發(fā)展改革，建立科學(xué)有序的實(shí)驗(yàn)室管理機(jī)制，推動(dòng)實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍健康穩(wěn)步地成長(zhǎng)。

[1] 陳文新,藍(lán)葉芬.高校實(shí)驗(yàn)室及實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍建設(shè)的三大不平衡及對(duì)策[J]. 實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理,2012,29(7):184-185.

[2] 張晉華.應(yīng)用型本科院校實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍建設(shè)芻議[J].太原大學(xué)學(xué)報(bào),2014,15(2):124-126.

[3] 姜明君,楊春霞.以建設(shè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)為契機(jī)，加強(qiáng)高校實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍建設(shè)[J]. 高校教育研究,2009(3):67.

[4] 張彩紅,虞春生,吳曉晨,張新華,蘭繼紅. 創(chuàng)新是高校實(shí)驗(yàn)室可持續(xù)發(fā)展的根本出路[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索,2011,30(3):334-337.

[5]林家蓮.文科綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)途徑的研究與探索[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理,2011,28(4):104-106.

[6] 林海旦,吳立群,樊冰.高校實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍建設(shè)機(jī)制的探索與實(shí)踐[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索,2012,31(2):173-174.

Exploration of Constructing the Laboratory Team of Experimental Teaching Demonstration Centre for Media Arts

Shen Lixia, Wu Weiguo
Department of Laboratory and Equipment Management, Zhejiang University of Media and Communications, Hangzhou, 310018, China

The experimental teaching demonstration center for media arts has the common features in laboratory team's construction of colleges and universities, and also has its specificity. Through the analysis of the current situation of the media experimental teaching demonstration center and its existing problems, this article explores the laboratory team construction in terms of deepening the reform of laboratory management system, optimizing the team structure, improving the training system, perfecting the related measures, and so on.

demonstration centre; laboratory team construction; structural improvement; deepen the reform; improve the related measures

2016-04-08

沈麗霞，碩士，助理研究員，實(shí)驗(yàn)室管理科科長(zhǎng)。伍偉國(guó)，本科，助理實(shí)驗(yàn)員。

浙江傳媒學(xué)院2014年電視編輯與導(dǎo)播實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心實(shí)驗(yàn)教學(xué)專項(xiàng)項(xiàng)目的結(jié)題成果(編號(hào)：Z205Y14505)。