劉鎖蘭　孔立智

常州大學(xué)　江蘇常州　213164

工程教育認(rèn)證對(duì)信息類課程教學(xué)改革的影響研究

劉鎖蘭孔立智

常州大學(xué)江蘇常州213164

工程教育專業(yè)認(rèn)證從過程到結(jié)果，對(duì)提高專業(yè)教學(xué)質(zhì)量都起到非常重要的促進(jìn)作用。認(rèn)證過程就是對(duì)專業(yè)建設(shè)不斷學(xué)習(xí)、不斷完善、不斷創(chuàng)新的提升過程。以我校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)參與工程認(rèn)證為案例分別從培養(yǎng)方案、教學(xué)大綱、教學(xué)方法以及考核方法等幾方面討論了一些改革措施。

工程教育認(rèn)證；教學(xué)改革；措施

工程教育專業(yè)認(rèn)證是指專業(yè)認(rèn)證機(jī)構(gòu)針對(duì)高等教育機(jī)構(gòu)開設(shè)的工程類專業(yè)教育實(shí)施的專門性認(rèn)證，由專門職業(yè)或行業(yè)協(xié)會(huì)(聯(lián)合會(huì))、專業(yè)學(xué)會(huì)會(huì)同該領(lǐng)域的教育專家和相關(guān)行業(yè)企業(yè)專家一起進(jìn)行，旨在為相關(guān)工程技術(shù)人才進(jìn)入工業(yè)界從業(yè)提供預(yù)備教育質(zhì)量保證。工程教育是我國高等教育的重要組成部分。工程教育在國家工業(yè)化進(jìn)程中，對(duì)門類齊全、獨(dú)立完整的工業(yè)體系的形成與發(fā)展，發(fā)揮了不可替代的作用。

工程教育專業(yè)認(rèn)證是國際通行的工程教育質(zhì)量保障制度，也是實(shí)現(xiàn)工程教育國際互認(rèn)和工程師資格國際互認(rèn)的重要基礎(chǔ)。美國與德國是當(dāng)今世界上工程教育的兩大強(qiáng)國，認(rèn)證的核心就是要確認(rèn)工科專業(yè)畢業(yè)生達(dá)到行業(yè)認(rèn)可的既定質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)要求，是一種以培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)出口要求為導(dǎo)向的合格性評(píng)價(jià)。工程教育專業(yè)認(rèn)證要求專業(yè)課程體系設(shè)置、師資隊(duì)伍配備、辦學(xué)條件配置等都圍繞學(xué)生畢業(yè)能力達(dá)成這一核心任務(wù)展開，并強(qiáng)調(diào)建立專業(yè)持續(xù)改進(jìn)機(jī)制和文化以保證專業(yè)教育質(zhì)量和專業(yè)教育活力。

1　認(rèn)證對(duì)教學(xué)改革的影響

筆者所在院校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)正在進(jìn)行工程教育認(rèn)證的準(zhǔn)備工作，在此過程中涉及教學(xué)諸多方面的改革，從培養(yǎng)方案、教學(xué)大綱，到教學(xué)方式、考核方案等。計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)是一門實(shí)用性強(qiáng)、發(fā)展極其迅速的面向社會(huì)的技術(shù)學(xué)科。該專業(yè)建立在數(shù)學(xué)、通信、電子等多學(xué)科的基礎(chǔ)之上，而且由于技術(shù)發(fā)展迅速應(yīng)用領(lǐng)域廣泛，知識(shí)的融合與滲透性強(qiáng)，因此對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力、發(fā)散性思維能力以及創(chuàng)新能力都有著較高的培養(yǎng)要求。因此，如何在該課程的改革中以工程教育認(rèn)證要求為指導(dǎo)，緊密聯(lián)系培養(yǎng)過程和培養(yǎng)目標(biāo)是我們面臨的一項(xiàng)亟須解決的課題。

1.1認(rèn)證對(duì)培養(yǎng)方案的影響

明確專業(yè)定位確立培養(yǎng)目標(biāo)是辦好專業(yè)的關(guān)鍵，也是培養(yǎng)方案制定的前提。因此結(jié)合我校辦學(xué)特色和長三角地區(qū)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的需求，我們確定培養(yǎng)面向“互聯(lián)網(wǎng)+”新形態(tài)，具有較深厚的文化素養(yǎng)和良好的職業(yè)道德，掌握扎實(shí)的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)知識(shí)；具備解決復(fù)雜工程問題的計(jì)算思維、創(chuàng)新意識(shí)、協(xié)作能力和工程實(shí)踐能力，具備國際化視野能勝任計(jì)算機(jī)技術(shù)和管理等相關(guān)崗位的工程應(yīng)用型人才。具體到培養(yǎng)方案的制定上分為四大部分。第一部分為63.5學(xué)分的通識(shí)教育必修課程，主要體現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，包括政治理論、數(shù)學(xué)、物理、英語、體育等課程。第二部分為專業(yè)基礎(chǔ)課程，又分為40.5學(xué)分的專業(yè)基礎(chǔ)必修課程，如計(jì)算機(jī)科學(xué)導(dǎo)論、電路與電子、計(jì)算機(jī)組成原理、操作系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、編譯原理等；以及10.0學(xué)分的專業(yè)基礎(chǔ)選修課程，如Web前端開發(fā)技術(shù)、算法設(shè)計(jì)與分析、XML編程技術(shù)等；第三部分為專業(yè)課程，包括12.5學(xué)分的專業(yè)必修課程和4學(xué)分選修課程，如Android基礎(chǔ)及應(yīng)用、Java程序設(shè)計(jì)、嵌入式系統(tǒng)開發(fā)等。第四部分為實(shí)踐環(huán)節(jié)共44.5學(xué)分均為必修課程。調(diào)整后的培養(yǎng)方案中實(shí)踐環(huán)節(jié)的比重接近28%，通過實(shí)踐能更好地挖掘?qū)W生的專業(yè)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，同時(shí)可培養(yǎng)學(xué)生對(duì)新知識(shí)和新技術(shù)的敏感性以及專業(yè)探索精神,使學(xué)生能夠更好地適應(yīng)社會(huì)對(duì)專業(yè)人才的需求，達(dá)到工程認(rèn)證要求。

1.2認(rèn)證對(duì)教學(xué)大綱的影響

根據(jù)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，我們制定了課程大綱，以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程為例，教學(xué)大綱共安排56學(xué)時(shí)，其中44個(gè)理論課時(shí)，12個(gè)實(shí)驗(yàn)課時(shí)。內(nèi)容涵蓋計(jì)算機(jī)體系結(jié)構(gòu)與網(wǎng)絡(luò)協(xié)議，局域網(wǎng)原理，網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)安全機(jī)制及網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)各方面的內(nèi)容。明確通過對(duì)本課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生在掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域的基本概念和原理的基礎(chǔ)上，能獨(dú)立進(jìn)行中小規(guī)模計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)施工方案的設(shè)計(jì)，進(jìn)行硬件與軟件功能模塊集成，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力。理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的教學(xué)計(jì)劃滿足工程教育認(rèn)證對(duì)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成度多指標(biāo)性的要求。

1.3認(rèn)證對(duì)教學(xué)方法的影響

以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)為例，內(nèi)容覆蓋計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基本原理、體系結(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)安全、涉及TCP/IP協(xié)議、域名系統(tǒng)DNS、DHCP服務(wù)配置、SNMP網(wǎng)絡(luò)管理，以及路由器、交換機(jī)等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的使用和配置，知識(shí)點(diǎn)多，形成了教學(xué)過程中一系列的重點(diǎn)和難度，而且內(nèi)容抽象，學(xué)生普遍反映難度大。在這樣的情況下教與學(xué)配合不當(dāng)極易導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性下降，難以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。因此，在教學(xué)方法改革中我們以工程認(rèn)證評(píng)價(jià)指標(biāo)為導(dǎo)向，從理論學(xué)習(xí)、分層次實(shí)驗(yàn)、案例啟發(fā)、輔助教學(xué)設(shè)備以考核改革等幾方面嘗試改進(jìn)。主要通過理論基礎(chǔ)知識(shí)的引導(dǎo)，提升學(xué)生動(dòng)手能力，通過案例的分析激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)探索提出問題的能力，同時(shí)通過多種教學(xué)輔助設(shè)施將抽象內(nèi)容形象生動(dòng)地表現(xiàn)出來，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

1.4認(rèn)證對(duì)考核方法的影響

作為對(duì)教學(xué)質(zhì)量檢驗(yàn)的有效手段，考核是教學(xué)重要的環(huán)節(jié)之一。在考核中不再以期末卷面成績一刀切，而是加入過程考核，如實(shí)驗(yàn)實(shí)踐環(huán)節(jié)、課堂問答測試、課后作業(yè)、考勤等。在注重學(xué)生對(duì)理論知識(shí)吸收的基礎(chǔ)上，更加關(guān)注其對(duì)知識(shí)的靈活應(yīng)用。多種考核方法相結(jié)合其目標(biāo)是考查學(xué)生對(duì)復(fù)雜工程問題能否運(yùn)用習(xí)得的數(shù)學(xué)、自然科學(xué)、工程基礎(chǔ)和專業(yè)知識(shí)進(jìn)行解決，同時(shí)能夠使用相關(guān)工程背景知識(shí)進(jìn)行合理分析與反饋，評(píng)價(jià)實(shí)施方案。

2　結(jié)束語

工程教育認(rèn)證關(guān)系到專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，是機(jī)遇亦是挑戰(zhàn)和要求，使我們認(rèn)識(shí)到需要對(duì)相關(guān)專業(yè)重新進(jìn)行定位明確培養(yǎng)目標(biāo)，同時(shí)對(duì)人才的培養(yǎng)模式、課程體系結(jié)構(gòu)和教學(xué)環(huán)節(jié)也要進(jìn)行調(diào)整。如何既能達(dá)到專業(yè)認(rèn)證的要求, 更能滿足企業(yè)對(duì)專業(yè)人才的需求是激勵(lì)高校上至管理層下至一線教師和學(xué)生都需要思考的問題。

[1] 林健.工程教育認(rèn)證與工程教育改革和發(fā)展[J].高等工程教育研究,2015(2):10-19.

[2] 中國工程教育專業(yè)認(rèn)證協(xié)會(huì)秘書處.工程教育認(rèn)證工作指南[Z].2015.

[3] 何麗.計(jì)算機(jī)應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)改革研究[J].計(jì)算機(jī)教育,2014(1):5-9.

Research on Engineering Education Accreditation to the Reform of Information Class Curriculum

Liu Suolan, Kong Lizhi
Changzhou University, Changzhou, 213164

The process of engineering education accreditation has great promotion to professional teaching quality. Actually, the accreditation process means a continuous learning improving and innovation. In this paper, we discuss these four aspects including training scheme teaching outline teaching method and examination method in the process of our university’s engineering education accreditation work in computer science and technology.

engineering education accreditation; teaching reform; methods

2016-04-20

劉鎖蘭，博士，副教授。

常州大學(xué)教育研究課題(編號(hào)：2015XSJY11)。