王英麗（黃驊市南排河鎮(zhèn)趙家堡中學(xué)，河北 黃驊 061101）

“問題學(xué)生”轉(zhuǎn)化之我見

王英麗
（黃驊市南排河鎮(zhèn)趙家堡中學(xué)，河北 黃驊 061101）

作為教師，我有自己的職業(yè)信仰，教書育人是本職，只教書不育人是我們工作的缺失，而育人首先要 “育心”。作為班主任，對學(xué)生進(jìn)行道德教育及價(jià)值觀、人生觀的引領(lǐng)，更是我的本職工作所在。無論是在教學(xué)活動中，還是在班級管理中，我都將德育放在首位。現(xiàn)在的初中學(xué)生，其心理問題、思想問題、道德問題很多，在一個(gè)班集體中總會有幾個(gè) “問題學(xué)生”，他們的問題主要表現(xiàn)為厭學(xué)、網(wǎng)癮、偷竊、早戀、叛逆、打架群毆等等。這部分學(xué)生既是學(xué)校管理的 “重點(diǎn)戶”和 “難點(diǎn)戶”，又是學(xué)生流失的主要對象?！皢栴}學(xué)生”成因各不相同，有家庭原因、社會原因及學(xué)生的自身原因，我根據(jù)不同原因?qū)ふ覍Σ?，盡量不使班級中的一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。我們沒有辦法去選擇學(xué)生，但我們通過引領(lǐng)可以幫助他們減少問題使其朝正確的方向前進(jìn)。

班上有個(gè)學(xué)生叫荊××，在小學(xué)時(shí)就讓小學(xué)老師頭疼，厭學(xué)、自制力差、多動，曾經(jīng)因用石子打路燈，被當(dāng)?shù)嘏沙鏊逃^。升入初中后，不遵守紀(jì)律、頂撞老師、從不掃地、成績很差，經(jīng)常將零食和玩具帶進(jìn)課堂，分發(fā)給其他學(xué)生，不僅自己不學(xué)習(xí)還影響其他學(xué)生，和同學(xué)間的矛盾層出不窮，任課老師也經(jīng)常跑來告狀，把班級攪得烏煙瘴氣。我和他家長聯(lián)系，他家長說： “老師愛怎么處理就怎么處理，只要不開除就行，混完初中三年就上班了?！蔽抑篮⒆拥膯栴}和家庭教育中的誤區(qū)有直接關(guān)系,我和他家長進(jìn)行了一次又一次的溝通，動之以情、曉之以理，從現(xiàn)狀分析到將來，又多次找荊××進(jìn)行溝通與談心。家長終于被我的誠心打動，答應(yīng)轉(zhuǎn)變教育方式，和學(xué)校配合共同對他進(jìn)行教育。在溝通了解中我發(fā)現(xiàn)這孩子本質(zhì)不壞，有時(shí)他還能為班級貢獻(xiàn)力量。在小學(xué)時(shí)，他因?yàn)檎{(diào)皮經(jīng)常受到家長、老師和同學(xué)的批評，甚至責(zé)罵，他產(chǎn)生了很強(qiáng)的抵觸情緒；和家長頂撞、嘔氣，甚至出現(xiàn)過離家出走的事例。他與家長、同學(xué)、老師之間缺乏信任?；诖?，我首先和他建立起信任關(guān)系，讓他知道老師尊重他，理解他，老師是為了他好，愿意做他的良師益友。我從他心理找突破口，盡量不去批評；也要求班上同學(xué)不能對他冷嘲熱諷，不去孤立打擊；從平時(shí)的勞動和集體活動中為他找自信，讓他感受班集體的溫暖；對他的教育出乎于情、入乎于理、曉之以法紀(jì)，最終在我的努力之下，讓他的思想發(fā)生了轉(zhuǎn)變，言行舉止越來越規(guī)范，和老師同學(xué)建立起和諧的關(guān)系，使他積極融入到班集體中。

在班級中還有一類學(xué)生，學(xué)習(xí)成績不錯(cuò)，但行為習(xí)慣及道德狀況有待完善。班上有個(gè)同學(xué)叫宋××，剛升入七年級時(shí)，他母親就從別的老師那要到我的手機(jī)號碼，對我做了特殊交代，她說宋××身體有病，比較嚴(yán)重，不能參加體育活動和勞動，讓我對孩子特殊照顧，還講到宋從小治病的歷程和父母為治病所付出的代價(jià)及對孩子的擔(dān)憂，說到動情處她哭了起來，同樣作為母親我深深理解宋母的那種痛楚，也被這位偉大的母親所打動。在教學(xué)活動和班級管理中，我處處關(guān)照他，安排座位把他放在前排，班級勞動安排他不耗費(fèi)體力的，讓他盡量避免體育活動……讓他一門心思把學(xué)習(xí)搞好，他也真是爭氣，學(xué)習(xí)成績直線上升，在年級排名中名列前茅。有一次在對學(xué)生進(jìn)行感恩教育，觀看一橫老師的感恩教育視頻時(shí)，班上很多同學(xué)被視頻內(nèi)容感動的流淚，而他在觀看整個(gè)視頻時(shí)都心不在焉，和另一個(gè)同學(xué)交頭接耳，說說笑笑，有時(shí)還說句風(fēng)涼話，我當(dāng)時(shí)覺得心里堵的滿滿的。過后，我找他來溝通，發(fā)現(xiàn)他真是不理解父母的苦心，對父母的付出與愛很漠然，我既感到寒心，又覺得自己教育的失敗，于是我專門為他上了一堂感恩教育課，由淺入深、有理有據(jù)、引經(jīng)據(jù)典，最終使他感受到父母的愛，周圍的人的愛，讓他明白他不僅要感恩父母，還應(yīng)感恩所有關(guān)心和幫助過他的同學(xué)、老師、朋友、親人。從思想上端正了態(tài)度，使他的道德境界有了很大的提升。

“一位學(xué)生就是一個(gè)世界，作為教師我們不能只關(guān)注他們的分?jǐn)?shù)，更應(yīng)關(guān)注分?jǐn)?shù)背后的東西，關(guān)注他們的生命健壯和精神成長?！痹谖覀兊慕逃?，教師對學(xué)生注意什么，什么就會擴(kuò)大；注意缺點(diǎn)，缺點(diǎn)就會擴(kuò)大；注意優(yōu)點(diǎn)，優(yōu)點(diǎn)就會擴(kuò)大。所以我們應(yīng)善于發(fā)現(xiàn) “問題學(xué)生”身上的長處和“閃光點(diǎn)”，以這些 “閃光點(diǎn)”作為轉(zhuǎn)變的突破口，引領(lǐng)他們健康成長。

（責(zé)任外審：齊瑩 袁成）