田建東

(太谷縣職業(yè)中學(xué)，山西 晉中 030800)

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提高職高歷史課堂趣味性的幾點(diǎn)思考

田建東

(太谷縣職業(yè)中學(xué)，山西 晉中 030800)

摘要：隨著學(xué)生社會(huì)化現(xiàn)象的日益普遍，課堂教學(xué)改革的不斷深入，再加上升學(xué)壓力依然存在和職高學(xué)生的特殊性，職高歷史課堂中學(xué)生厭學(xué)情緒較高，提高課堂的趣味性成為每一位教師努力的方向。歷史教師只有關(guān)注學(xué)生以學(xué)生興趣和需求為標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)注自身提升自己的教學(xué)能力和人格修養(yǎng)，關(guān)注社會(huì)拉近歷史與現(xiàn)實(shí)的距離。才能真正改變枯燥的歷史課堂教學(xué)，這樣歷史課才能承擔(dān)起應(yīng)有的歷史責(zé)任。

關(guān)鍵詞：歷史課堂；趣味性；思考

0引言

屈指算來，從事高中歷史教學(xué)已有七年有余?；叵肫饋恚?dāng)初是懷著激動(dòng)而充滿欣喜的心情進(jìn)入高中歷史課堂的，多年來一直致力于改善歷史課堂教學(xué)，力圖讓學(xué)生在課堂上能夠懷著愉悅的心情去思考、去學(xué)習(xí)、去享受。然而長久以來，社會(huì)上許多人認(rèn)為，歷史課是為了分?jǐn)?shù)，為了高考而不得不學(xué)的一門的課程。源于諸多因素，許多學(xué)生也將歷史課列入高中課程中枯燥無味課程之列。特別是對(duì)于藝術(shù)類考生而言，他們基本上就是將歷史課程作為自己上大學(xué)的敲門磚。 如何改變現(xiàn)狀，成為每一位歷史教育工作者不得不面對(duì)進(jìn)行解決的問題，筆者在教學(xué)實(shí)踐之余從學(xué)生、教師、社會(huì)等多個(gè)角度進(jìn)行了較為深入的思考和總結(jié)?，F(xiàn)就如何改變枯燥的歷史課堂，如何改變學(xué)生不喜歡歷史課的幾點(diǎn)思考闡述如下。

1關(guān)注學(xué)生：將學(xué)生興趣作為歷史課堂教學(xué)的主要標(biāo)準(zhǔn)

興趣對(duì)于學(xué)習(xí)的重要意義毋庸贅言，古今中外幾乎所有的先賢圣哲都不同程度的表達(dá)過興趣對(duì)于學(xué)習(xí)、做學(xué)問等的重要意義。就連我們自己也一直在說，教學(xué)要關(guān)注學(xué)生興趣，我們要想盡辦法讓學(xué)生感興趣等等諸如此類的話語。然而在教學(xué)中我們最容易或略的就是學(xué)生興趣。我們?yōu)榱送瓿山虒W(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我們可以鉆研教材，分析課程標(biāo)準(zhǔn)，在加上“教師就是課堂的主宰”這樣一種觀念長期存在。長期以往，造成了課堂成為一言堂，滿堂灌，忽視學(xué)生的存在和感受，在老師的心目中，學(xué)生為了考大學(xué)，拿高分理所應(yīng)當(dāng)跟著老師前進(jìn)，更不要說關(guān)注每位學(xué)生的興趣了。所以學(xué)生喜歡歷史，喜歡《百家講壇》、歷史小說，喜歡易中天、紀(jì)連海、袁騰飛，甚至喜歡歷史影視劇……但就是不喜歡上歷史課，不喜歡自己的歷史老師。他們分得清，他們明白的很，這一切就根源于興趣。曾經(jīng)一位先生對(duì)我說：“要注重與學(xué)生溝通，了解學(xué)生，教學(xué)要抓住學(xué)生的心。”

2關(guān)注自身：提升自己的教學(xué)能力和人格修養(yǎng)

學(xué)生之所以喜歡聽易中天、紀(jì)連海等老師的課，不是他們對(duì)自己的老師有什么看法，而是因?yàn)樗麄兿矚g諸位老師的知識(shí)儲(chǔ)備、講課能力、語言風(fēng)格、陳述方式、思維角度等等。當(dāng)然《百家講壇》的課程性質(zhì)和高中歷史的課程性質(zhì)不太一樣，但更有其相似之處。所以作為老師的我們，就應(yīng)該在關(guān)注學(xué)生的同時(shí)關(guān)注自己，不斷提升自己的教學(xué)能力和人格修養(yǎng)。

2.1改變陳舊的歷史觀，學(xué)會(huì)多角度的看待歷史

在當(dāng)今中國高中歷史講臺(tái)上施教的歷史教師，大多是傳統(tǒng)歷史課堂中培養(yǎng)出來的。在許多人的頭腦中依然是片面的、教條的舊唯物史觀，生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑、人類社會(huì)五種社會(huì)形態(tài)等等。甚至是傳統(tǒng)的革命史觀。隨著新課程實(shí)施，教師關(guān)注課程觀念和教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，但忽視新的史學(xué)觀念的吸納，史學(xué)理念依然陳舊。因此許多歷史教師存在新史觀的缺失。我們只有重新學(xué)習(xí)全球史觀、文明史觀、唯物史觀中的現(xiàn)代化史觀等新的看待歷史的角度，才能在這個(gè)多元化社會(huì)中適應(yīng)學(xué)生思想多元化的挑戰(zhàn)。

2.2豐富自身的歷史常識(shí)，突出史實(shí)性教學(xué)

歷史課堂之所以不被學(xué)生喜歡，原因之一就是學(xué)生們看到的歷史是“死的”，是遠(yuǎn)去的，他們?cè)跉v史人物的身上看不到一點(diǎn)“人”的影子，聞不到“血”的味道，更感受不到一點(diǎn)點(diǎn)“人情”。而《百家講壇》老師們的講座、《大國崛起》等紀(jì)錄片之所以能抓住學(xué)生及社會(huì)大眾的眼球，就是因?yàn)樗麄兛坍嬃吮姸鄠€(gè)性突出的人物形象，講述了許多動(dòng)聽的歷史故事，讓我們看到歷史的真實(shí)，感受到了他的親近。

2.3占領(lǐng)思想的高地，用理性思想點(diǎn)燃課堂

一些歷史課堂被當(dāng)做睡覺課堂，一個(gè)原因是這些課堂老師照本宣科，就像一片死水，沒有一點(diǎn)生氣和活力。沒有精彩的故事，沒有激烈的辯論，更沒有思想碰撞的火花。有位歷史老師說的話，對(duì)我很有啟發(fā)。他說：“在高中歷史教學(xué)過程中，高一歷史教學(xué)要重‘情’(學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣和感情)，高二歷史教學(xué)要重‘理’(引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歷史人物、事件和現(xiàn)象的分析、推理和評(píng)價(jià))，高三歷史教學(xué)要重‘術(shù)’(學(xué)生應(yīng)對(duì)各種考試和試題的方法)”。只有這樣，在不同階段給予學(xué)生最需要的東西，除此之外，作為歷史教師更要在每一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中下足工夫，讓自己的課堂充滿思想、溫情和故事，學(xué)生才會(huì)被你的課堂教學(xué)所吸引。

3關(guān)注社會(huì)：拉近歷史與現(xiàn)實(shí)的距離

《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》在課程目標(biāo)的“情感態(tài)度與價(jià)值觀”中指出：“加深對(duì)歷史上以人為本、善待生命、關(guān)注人類命運(yùn)的人文主義精神的理解。培養(yǎng)健康的審美情趣，努力追求真善美的人生境界。確立積極進(jìn)取的人生態(tài)度，塑造健全的人格，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志和團(tuán)結(jié)合作的精神，增強(qiáng)經(jīng)受挫折、適應(yīng)生存環(huán)境的能力。進(jìn)一步樹立崇尚科學(xué)精神，堅(jiān)定求真、求實(shí)和創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度?！边@也就告訴我們歷史課要擔(dān)負(fù)起這一偉大的任務(wù)。長期以來，不僅學(xué)生感受不到這一目標(biāo)的存在，就連老師也是在寫備課本時(shí)才會(huì)想起。歷史課被長久的“歷史化”了。

4結(jié)語

總之，歷史教學(xué)是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。歷史教師只有關(guān)注學(xué)生，以學(xué)生興趣和需求為標(biāo)準(zhǔn)；關(guān)注自身，提升自己的教學(xué)能力和人格修養(yǎng)；關(guān)注社會(huì)，拉近歷史與現(xiàn)實(shí)的距離。才能真正改變枯燥的歷史課堂教學(xué)，這樣歷史課才能承擔(dān)起應(yīng)有的歷史責(zé)任。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃牧航.史學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變與高考?xì)v史試題的命制(上)[J]中學(xué)歷史教學(xué)參考，2008.03(6—12).

[2]普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))[M].人民教育出版社，2003(5).

(編輯趙欣宇)

Some Thoughts of Improving History Classroom Interest in Vocational High Schools

TIAN Jiandong

(Taigu County Vocational School, Jinzhong 030800, China)

Abstract：With the students’ socialization phenomenon has become more common, the deepening of the reform of classroom teaching, coupled with that the pressure of entering a higher school still exists and students in vocational high schools are special, students’ interest in learning is weaker in vocational high schools. Improve the interest of classroom fun become the direction of every teacher. History teachers only take students’ interest and needs as the standard, pay attention to their own teaching ability and personality cultivation, pay attention to the society, reduce the distance of history and the reality, can really change the boring history teaching, so that history class can take the due historical responsibility.

Keywords：history classroom; interest; thought

中圖分類號(hào)：G712

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編碼：1672-0601(2016)02-0067-02

作者簡介：田建東(1982-)，學(xué)士。講師。主要研究方向：中學(xué)歷史教學(xué)。

收稿日期：2015-11-20