李　娟，李付亮

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協(xié)同資源水利產(chǎn)業(yè)發(fā)展的專業(yè)群建設(shè)內(nèi)容、路徑及策略

李娟，李付亮

摘要：在水利類職業(yè)院校，圍繞水利產(chǎn)業(yè)鏈構(gòu)建專業(yè)群是實現(xiàn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)協(xié)同發(fā)展的基本保障，也是提升水利類高職院校內(nèi)涵、實現(xiàn)資源效用最大化的重要途徑之一。從協(xié)同資源水利產(chǎn)業(yè)發(fā)展的視角出發(fā)，系統(tǒng)進行專業(yè)群人才培養(yǎng)模式、課程體系、實踐教學條件、教學團隊和協(xié)同發(fā)展機制等方面的改革，可保證專業(yè)群建設(shè)的質(zhì)量和效益。通過調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)與布局、構(gòu)建專業(yè)群和設(shè)置專業(yè)群內(nèi)專業(yè)的三個基本路徑，實現(xiàn)專業(yè)群建設(shè)對接資源水利產(chǎn)業(yè)發(fā)展。在圍繞水利產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級逐步展開建設(shè)專業(yè)群時，應(yīng)加強以專業(yè)群聚集效應(yīng)為評價重點的專業(yè)動態(tài)調(diào)整機制建設(shè)、以專業(yè)群為單元的教學管理機制建設(shè)和專業(yè)快速適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展機制建設(shè)。

關(guān)鍵詞：高職；水利專業(yè)；專業(yè)群建設(shè)；水利產(chǎn)業(yè)；協(xié)同發(fā)展

2014年，教育部等六部門印發(fā)了《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014-2020年）》，提出要統(tǒng)籌職業(yè)教育區(qū)域發(fā)展布局，根據(jù)各主體功能區(qū)的定位，推動區(qū)域內(nèi)職業(yè)院?？茖W定位，使每一所職業(yè)院校集中力量辦好當?shù)亟?jīng)濟社會需要的特色優(yōu)勢專業(yè)（集群），到2015年，基本完成新一輪專業(yè)設(shè)置改革，學校特色優(yōu)勢專業(yè)集中度顯著提高。

在水利類職業(yè)院校，圍繞水利產(chǎn)業(yè)鏈構(gòu)建專業(yè)群是實現(xiàn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)協(xié)同發(fā)展的基本保障，也是提升水利類高職院校內(nèi)涵，實現(xiàn)資源效用最大化的重要途徑之一。［1-2］當前，洪澇災(zāi)害頻繁、水資源供需矛盾突出、農(nóng)田水利建設(shè)滯后、水利設(shè)施薄弱等影響國計民生的老問題仍有待解決，工程水利的除害興利能力仍然不強，同時，水資源短缺、水生態(tài)損害、水環(huán)境污染等新問題越來越突出，水安全保障能力的受關(guān)注度前所未有。水利產(chǎn)業(yè)正加速由工程水利向資源水利轉(zhuǎn)型升級的步伐，這就不僅要繼續(xù)做好水利工程的興修與管理，更要加強對水資源的開發(fā)利用與保護。

一、協(xié)同資源水利產(chǎn)業(yè)發(fā)展的專業(yè)群關(guān)鍵建設(shè)內(nèi)容

專業(yè)群是指以優(yōu)勢專業(yè)為核心，以學科、專業(yè)或行業(yè)、職業(yè)為紐帶，通過資源重組、組團架構(gòu)、錯位發(fā)展、配套互補、統(tǒng)籌集成而建立起來的相關(guān)專業(yè)的集合。［3］專業(yè)群的本質(zhì)在于專業(yè)之間的相互作用、相互影響，使得在專業(yè)建設(shè)主動適應(yīng)快速變化的市場需求的同時，讓學生能在較寬的職業(yè)領(lǐng)域，選擇課程；彼此存在關(guān)聯(lián)而又相互分離的專業(yè)能夠通過集聚，讓有限的教育資源發(fā)揮最大效益。［4］從協(xié)同資源水利產(chǎn)業(yè)發(fā)展的視角出發(fā)，系統(tǒng)進行專業(yè)群人才培養(yǎng)模式、課程體系、實踐教學條件、教學團隊和協(xié)同發(fā)展機制等方面的改革，能在專業(yè)建設(shè)中得到行業(yè)、企業(yè)的參與，并在與產(chǎn)業(yè)界物質(zhì)、能量和信息的交換中獲得較好的發(fā)展。［5］

（一）開展適應(yīng)資源水利需要的人才培養(yǎng)模式改革

積極探索“兩并重、兩階段、多學段”專業(yè)群人才培養(yǎng)模式，并針對不同專業(yè)培養(yǎng)要求，在專業(yè)群人才培養(yǎng)模式改革總體要求的基礎(chǔ)上，靈活應(yīng)用各具特色的人才培養(yǎng)模式。充分利用水利基層人才定向培養(yǎng)的政策利好，穩(wěn)定并擴大“水政水資源、水土保持技術(shù)”等訂單培養(yǎng)；開展水利工程專業(yè)四年制本科及水利工程、水利水電建筑工程專業(yè)中高職銜接聯(lián)合培養(yǎng)和試點，探索現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式。

（二）開展適應(yīng)資源水利需要的課程體系改革

構(gòu)建“基礎(chǔ)課共享、核心課分立、拓展課互選”的專業(yè)群課程體系。特別是要建立新知識、新技術(shù)、新標準快速反應(yīng)機制，通過開展專題講座或培訓、開設(shè)拓展課程、更新課程教學內(nèi)容等形式，將水利建設(shè)施工新技術(shù)、最嚴格水資源管理新技術(shù)、水環(huán)境與生態(tài)建設(shè)新技術(shù)納入課程體系，使畢業(yè)生能夠適應(yīng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型后新崗位的工作要求。

（三）完善適應(yīng)資源水利需要的教學條件和教學資源

要完善專業(yè)群實踐教學條件。一方面，要對原有的實踐教學條件進行升級；另一方面，要新建滿足新技能培養(yǎng)要求的實踐條件。如：新建水質(zhì)檢測分析等校內(nèi)實訓室和新增水環(huán)境監(jiān)測中心等校外實訓基地。

要優(yōu)化專業(yè)教學團隊。有計劃地引進水政水資源、水土保持技術(shù)等新專業(yè)所需要的專業(yè)教師，同時，對現(xiàn)有教師開展教學能力和科研能力提升培訓。更新建設(shè)能滿足人才培養(yǎng)、企業(yè)職工終身學習、職業(yè)技能培訓、水文化和生態(tài)文明普及推廣等多樣化在線學習需求的專業(yè)群教學資源庫。

（四）建設(shè)滿足產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級需要的專業(yè)群發(fā)展機制

要立足于創(chuàng)新校企合作體制機制來考慮專業(yè)群發(fā)展機制建設(shè)。聯(lián)合一些水利企事業(yè)單位建立水利科學協(xié)同創(chuàng)新中心，以此作為校企合作平臺，促進校企溝通的常態(tài)化、規(guī)范化。迅速響應(yīng)水利建設(shè)施工新技術(shù)要求，更新水利施工類課程教學內(nèi)容；吸引企業(yè)參與專業(yè)建設(shè)，緊扣最嚴格水資源管理發(fā)展新動態(tài)、水環(huán)境與生態(tài)建設(shè)新技術(shù)，適時開設(shè)新專業(yè)或者調(diào)整水利管理類專業(yè)的定位。同時，通過水利科學協(xié)同創(chuàng)新中心，更好地參與水利改革，主動為企業(yè)開展技術(shù)服務(wù)；積極參與到最嚴格水資源管理標準制定和水權(quán)管理與交易平臺的開發(fā)等重大水利改革項目中去。

專業(yè)群的發(fā)展一定要得到行業(yè)主管部門（教育、水利）、行業(yè)企事業(yè)單位的大力支持，才能夠建設(shè)好。

二、專業(yè)群建設(shè)的基本路徑

用什么樣的方法來動態(tài)調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，用什么樣的方式來組織專業(yè)群，用什么樣的辦法來遴選群內(nèi)專業(yè)以有效整合教育資源，這是專業(yè)群建設(shè)的三大基本路徑。

（一）對接資源水利，進行相關(guān)專業(yè)結(jié)構(gòu)與布局調(diào)整

專業(yè)群建設(shè)必然引發(fā)現(xiàn)有專業(yè)結(jié)構(gòu)的解構(gòu)與重構(gòu)，首要任務(wù)是需進行相關(guān)專業(yè)設(shè)置與水利產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)適應(yīng)性分析。通過研究高職專業(yè)設(shè)置和水利產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的內(nèi)涵和外延，理清兩者的概念、原則、影響因素以及相互間的關(guān)系。通過調(diào)查走訪已經(jīng)開設(shè)水利類專業(yè)的高等職業(yè)院校，從數(shù)量情況，專業(yè)數(shù)、專業(yè)點數(shù)的情況，招生數(shù)和在校生人數(shù)的情況等幾方面，對專業(yè)設(shè)置的現(xiàn)狀進行分析。通過整理收集政府、行業(yè)發(fā)布的政策文件，并分區(qū)域開展水利產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、趨勢和技術(shù)技能人才需求調(diào)研，以形成完整的、針對性強的調(diào)研報告?；谝陨险{(diào)研，從專業(yè)結(jié)構(gòu)與布局、專業(yè)定位、專業(yè)人才規(guī)模三個方面進行與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的適應(yīng)性分析，并進行問題總結(jié)與原因分析。同時，需要對專業(yè)進行定量評價，以作為專業(yè)停、并、轉(zhuǎn)的重要參考依據(jù)。

綜合以上分析、調(diào)研及評價結(jié)果，制定專業(yè)布局與專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整規(guī)劃。對應(yīng)資源水利建設(shè)要求，兼顧水安全新老問題，以最嚴格水資源管理為主線，緊扣水環(huán)境與生態(tài)建設(shè)新技術(shù)，新增水政水資源管理等水資源管理類專業(yè)，注銷與水利產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)度不高的專業(yè)。同時，要逐減工程水利類專業(yè)招生規(guī)模，逐增資源水利類專業(yè)招生規(guī)模。

1.3.3 母嬰結(jié)局觀察指標 該院通過對兩組患者母嬰不良結(jié)局進行對比研究，包括胎兒早產(chǎn)、胎兒窘迫、晚期流產(chǎn)、巨大兒、羊水過多、妊娠期高血壓疾病、胎兒畸形、死胎等。

（二）明確專業(yè)群組建方式，進行專業(yè)群構(gòu)建

在專業(yè)結(jié)構(gòu)與布局調(diào)整形成后，要選擇合適的專業(yè)群組建方式。通常，整合組建專業(yè)群有基于產(chǎn)業(yè)鏈組建、基于產(chǎn)業(yè)復(fù)合型人才和跨界要求組建、基于學科邏輯組建三種方式。對照辦學資源優(yōu)勢和條件，確定對應(yīng)水利產(chǎn)業(yè)鏈中若干鏈環(huán)建設(shè)和發(fā)展專業(yè)群。并圍繞產(chǎn)業(yè)鏈的需求，將那些具有共同的行業(yè)基礎(chǔ)、共同的課程平臺、共同的實驗實訓設(shè)施基礎(chǔ)、共同的師資隊伍的專業(yè)進行組合，形成專業(yè)群。

（三）確定專業(yè)設(shè)置遴選與調(diào)整機制，進行專業(yè)群內(nèi)專業(yè)設(shè)置

遵循比較優(yōu)勢原則，確定一個與產(chǎn)業(yè)對接最為緊密、實力最強，其定位、方向、課程等相對穩(wěn)定，就業(yè)情況好的專業(yè)作為專業(yè)群的核心專業(yè)，并形成專業(yè)群內(nèi)專業(yè)設(shè)置遴選與調(diào)整機制。圍繞優(yōu)勢核心專業(yè)，遴選與核心專業(yè)共享程度高、適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的專業(yè)為支撐專業(yè)。

圍繞三個核心專業(yè)，將能適應(yīng)資源水利建設(shè)要求，反應(yīng)產(chǎn)業(yè)新動態(tài)，并與核心專業(yè)教學資源共享度達到50%以上的專業(yè)，遴選為專業(yè)群內(nèi)支撐專業(yè)。并定期調(diào)研、實時調(diào)整支撐專業(yè)的定位、方向和課程，使專業(yè)設(shè)置快速響應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的變化，從而進一步提高專業(yè)群建設(shè)的整體效益。

三、推進專業(yè)群建設(shè)的策略

協(xié)同資源水利產(chǎn)業(yè)發(fā)展的專業(yè)群建設(shè)對于水利類高職院校具有十分重要的意義。在圍繞水利產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級逐步展開建設(shè)專業(yè)群時，應(yīng)加強以專業(yè)群聚集效應(yīng)為評價重點的專業(yè)動態(tài)調(diào)整機制建設(shè)、以專業(yè)群為單元的教學管理機制建設(shè)和專業(yè)快速適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展機制建設(shè)。

要確立具有評價和導(dǎo)向功能的專業(yè)群評價標準，健全和完善以專業(yè)群聚集效應(yīng)為評價重點的專業(yè)動態(tài)調(diào)整機制建設(shè)。評價的重點應(yīng)側(cè)重核心專業(yè)對其他專業(yè)的帶動作用、群內(nèi)資源共享與優(yōu)化效果、集群效應(yīng)發(fā)揮等，把專業(yè)群作為一個綜合體進行評價，推動群內(nèi)專業(yè)的資源集聚和結(jié)構(gòu)優(yōu)化，促進專業(yè)群自我發(fā)展。

（二）加強以專業(yè)群為單元的教學管理機制建設(shè)

專業(yè)群建設(shè)不僅需要調(diào)整優(yōu)化專業(yè)，而且需要調(diào)整完善管理制度。要通過合理的制度設(shè)計，適應(yīng)專業(yè)群建設(shè)要求。如：建立專業(yè)群招生培養(yǎng)制度、群內(nèi)專業(yè)輔修制度、專業(yè)群帶頭人管理培養(yǎng)制度、專業(yè)群教學團隊建設(shè)制度等，最大限度地發(fā)揮專業(yè)群的優(yōu)勢作用。

（三）加強專業(yè)快速適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展機制建設(shè)

要加強專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)適應(yīng)性分析，如緊扣資源水利建設(shè)要求，適時開設(shè)新專業(yè)或者調(diào)整現(xiàn)有專業(yè)的定位。進一步完善新知識、新技術(shù)、新標準快速反應(yīng)機制，迅速響應(yīng)新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備等，通過開展專題講座或培訓、開設(shè)拓展課程、更新課程教學內(nèi)容等形式，將其納入課程體系。

要從優(yōu)化資源配置以及進一步提升專業(yè)競爭力的角度展開專業(yè)群建設(shè)。一方面，提高資源的使用效率，最大限度地實現(xiàn)資源共享和專業(yè)優(yōu)勢互補；另一方面，充實專業(yè)內(nèi)涵，提升學院專業(yè)特色、品牌優(yōu)勢。

參考文獻：

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[責任編輯盛艷]

基金項目：湖南省教育科學規(guī)劃項目“對接水利產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的湖南職業(yè)教育專業(yè)建設(shè)研究”（項目編號：XJK013BZY005）

作者簡介：李娟，女，湖南水利水電職業(yè)技術(shù)學院講師，碩士，主要研究方向為高等職業(yè)教育管理；李付亮，男，湖南水利水電職業(yè)技術(shù)學院副院長，教授，碩士，主要研究方向為高等職業(yè)教育管理、電力教學研究。

中圖分類號：G712

文獻標識碼：A

文章編號：1674-7747（2016）12-0018-03