汪榮津，杜　赟，李　蔚

(上海市材料工程學(xué)校,上海 200231)

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裝飾專業(yè)課程典型教學(xué)案例開發(fā)研究

汪榮津，杜赟，李蔚

(上海市材料工程學(xué)校,上海 200231)

摘要：建筑裝飾專業(yè)開設(shè)的裝飾施工技術(shù)課程是一門實(shí)踐性和實(shí)用性很強(qiáng)的專業(yè)課程。傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教學(xué)與實(shí)際崗位需要相脫離，學(xué)生難以理解，畢業(yè)后難以適應(yīng)崗位發(fā)展需要。因此，利用多方聯(lián)動(dòng)教學(xué)平臺(tái)及多媒體、立體化教學(xué)資源，研究探討適合裝飾施工技術(shù)鮮活的典型教學(xué)案例，并應(yīng)用到教學(xué)過程中，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，促進(jìn)學(xué)生積極思考與實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力發(fā)展，使理論教學(xué)與實(shí)踐融為一體。

關(guān)鍵詞：典型案例；開發(fā)；裝飾施工技術(shù)

0引言

我校建筑裝飾專業(yè)開設(shè)的專業(yè)技術(shù)核心課程裝飾施工技術(shù)是一門實(shí)踐性和實(shí) 用性很強(qiáng)的專業(yè)課程，而且該門課程內(nèi)容多、知識(shí)點(diǎn)多，比較繁雜，如果采用傳 統(tǒng)的講授方式，不但學(xué)生難以接受，浪費(fèi)課堂有限寶貴時(shí)間，且也不利于學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)。中職校學(xué)生年紀(jì)尚小，嚴(yán)重缺乏一線施工經(jīng)驗(yàn)，缺乏裝飾施工的感性認(rèn)識(shí)。由于學(xué)生沒有施工現(xiàn)場(chǎng)感，在課堂理論教學(xué)時(shí)，學(xué)生缺乏感性認(rèn)識(shí)，只能死記硬背，在生產(chǎn)實(shí)習(xí)期間無從下手，不能適應(yīng)崗位的發(fā)展需要，甚至連紙上談兵的能力都不具備，更談不上理論聯(lián)系實(shí)際的操作能力。

在這樣的前提下，根據(jù)《上海市中等職業(yè)教育改革發(fā)展特色示范學(xué)校創(chuàng)建工作計(jì)劃》(滬教委職[2013]2號(hào))要求，我校重點(diǎn)專業(yè)建筑裝飾、打造精品特色專業(yè)的需求，以及房地產(chǎn)與建筑裝飾市場(chǎng)的迅猛發(fā)展，必須改革建筑裝飾人才的培養(yǎng)模式和教學(xué)模式，滿足建筑裝飾市場(chǎng)對(duì)建筑裝飾專業(yè)人才的需求。在此背景下，對(duì)裝飾專業(yè)課程教學(xué)案例開發(fā)進(jìn)行研究顯得尤為迫切和重要。

1裝飾施工典型案例的研究現(xiàn)狀

1.1案例的來源

(1)搜集案例。從公開出版的案例集或教材中選取。

(2)選編案例。從報(bào)刊資料和網(wǎng)絡(luò)中搜集整理。

(3)自編案例。以現(xiàn)行《建筑裝飾施工技術(shù)》和相關(guān)施工裝飾規(guī)范為依據(jù)，根據(jù)相關(guān)資源，創(chuàng)設(shè)一定的情景，編輯案例。

1.2裝飾施工典型案例

目前，國(guó)內(nèi)外公開出版物中關(guān)于裝飾專業(yè)課程教學(xué)典型案例很少，還沒有專門的裝飾專業(yè)課程教學(xué)典型案例教學(xué)資源庫(kù)，鮮活的典型案例在專業(yè)教課書中，也很少有刊載，只有零星的教學(xué)案例散落在教材中。因此，裝飾施工典型案例，必須組織專門人員進(jìn)行撰寫。

2裝飾施工技術(shù)課程案例開發(fā)類型的探討

根據(jù)文獻(xiàn)查詢，目前案例一般分為引導(dǎo)式案例、分析式案例、討論式案例、操作式案例和綜合性案例。

2.1引導(dǎo)式案例

引導(dǎo)式案例是指在講授理知識(shí)前，先講述一個(gè)簡(jiǎn)單明了的案例，引導(dǎo)學(xué)生逐步接受案例中所涉及的重要概念和相關(guān)理論，增加生動(dòng)性和趣味性，避免枯燥與乏味。分析式案例是在學(xué)生掌握了一定的建筑裝飾材料和建筑裝飾專業(yè)知識(shí)后，通過分析案例來提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的能力和職業(yè)判斷能力,這類案例通常是已經(jīng)給出了明確的結(jié)論，學(xué)生只是根據(jù)案例分析其原因。

2.2討論式案例

一般沒有明確的結(jié)論，教師只需設(shè)計(jì)相關(guān)的背景，由學(xué)生自由討論，其答案是開放性的，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。操作式案例，主要是通過學(xué)生動(dòng)手操作來鍛煉學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，便于學(xué)生掌握建筑裝飾施工技術(shù)的基本技能。

2.3綜合性案例

綜合性案例是提供一個(gè)比較完整的建筑裝飾裝修資料，對(duì)可能涉及的所有施工工序進(jìn)行分析討論，案例內(nèi)容涉及建筑裝飾裝修所有施工工序，難度較大。

2.4操作式案例

操作式案例是提供具體施工流程的實(shí)際施工操作的完整過程的案例。

上述案例類型各有利弊，在《建筑裝飾施工技術(shù)》教學(xué)中，可以將案例教學(xué)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程，根據(jù)講授的內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)陌咐虒W(xué)方式，其中引導(dǎo)式案例、分析式案例和討論式案例，主要用于課堂教學(xué)。而操作式案例和綜合性案例，可以作為模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)的組成部分。

3裝飾施工技術(shù)課程案例庫(kù)開發(fā)的要求

3.1案例的經(jīng)典性

根據(jù)教學(xué)目的，案例要有針對(duì)性地選取，案例的內(nèi)容必須適當(dāng)，案例的主題應(yīng)多樣化，涉及的《建筑裝飾施工技術(shù)》施工的各個(gè)工序，綜合性和單一性同時(shí)兼顧，所選案例通俗易懂，富有特殊性和共性。

3.2案例的時(shí)效性

隨著建筑裝飾材料和施工技術(shù)的不斷發(fā)展，施工工藝與施工驗(yàn)收規(guī)范處于不斷修訂與完善之中。 由于建筑裝飾材料和施工技術(shù)的不斷發(fā)展， 因此《建筑裝飾施工技術(shù)》案例庫(kù)必須及時(shí)更新。如果選用時(shí)間跨度較長(zhǎng)的案例，不但內(nèi)容可能會(huì)陳舊過時(shí)，使學(xué)生不能跟上日益發(fā)展的新技術(shù)、新材料、新設(shè)備的步伐。因此，應(yīng)不斷補(bǔ)充更新案例。案例開發(fā)是案例方法有效運(yùn)用的前提，二者相輔相成。有學(xué)者認(rèn)為，未來關(guān)于案例的觀點(diǎn)，相對(duì)于案例研究來說，將更加強(qiáng)調(diào)案例開發(fā)，或者說，在案例開發(fā)的背景下研究案例。案例開發(fā)概念的提出受到“案例寫作” 的啟發(fā)，它比案例寫作的內(nèi)涵更為廣泛和深刻。

3.3案例的實(shí)用性

案例教學(xué)是指“教師根據(jù)教學(xué)目的和培養(yǎng)目標(biāo)的要求，把學(xué)員帶入特定的教學(xué)情景中，培養(yǎng)學(xué)員運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問題能力的一種方法。案例教學(xué)具有情景性、主體性、互動(dòng)性、問題性和實(shí)踐性的特征 。

案例應(yīng)來源于施工現(xiàn)場(chǎng)，一線實(shí)際施工，且滿足設(shè)計(jì)要求與國(guó)家現(xiàn)行的質(zhì)量驗(yàn)收規(guī)范，所選案例應(yīng)滿足實(shí)踐需要。

4裝飾施工技術(shù)課程典型案例開發(fā)模式的探討

4.1根據(jù)裝飾施工的分類特點(diǎn)，探討案例開發(fā)模式

室內(nèi)裝飾施工主要有貼面類、墻柱面、樓地面、頂棚類、涂料類裝飾工程，根據(jù)各裝飾工程分部分項(xiàng)特點(diǎn)，來開發(fā)裝飾專業(yè)課程典型案例。

4.2找出裝飾專業(yè)典型案例的共性

首先，根據(jù)設(shè)計(jì)圖紙(業(yè)主)要求進(jìn)行施工。在施工前要進(jìn)行施工準(zhǔn)備，施工所需裝飾材料按設(shè)計(jì)(業(yè)主)要求進(jìn)場(chǎng)，嚴(yán)把裝飾材料質(zhì)量關(guān)。一次備足材料，同一樓地面或墻面采用同一廠家、同一批次的產(chǎn)品，不得混用。第二，常用施工工具準(zhǔn)備，如切割機(jī)、鋼卷尺、水平尺、方尺、墨斗、木刮尺、木錘、抹子、配水壺灰鏟等。第三，要制定施工工藝流程和操作要點(diǎn)。第四，根據(jù)設(shè)計(jì)圖紙(業(yè)主)質(zhì)量要求與驗(yàn)收規(guī)范施工，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)口。

4.3裝飾專業(yè)典型案例開發(fā)程序

綜合案例開發(fā)時(shí)，以相關(guān)知識(shí)點(diǎn)和工藝流程和操作要點(diǎn)為主線，將前面零散的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)，一則進(jìn)行復(fù)習(xí)，強(qiáng)化、增進(jìn)學(xué)生對(duì)重要知識(shí)點(diǎn)的記憶；二則通過對(duì)相關(guān)內(nèi)容的有機(jī)銜接，促進(jìn)課程知識(shí)的融會(huì)貫通，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性和實(shí)用性。為此，筆者建立了以多媒體課件為基礎(chǔ)，由多方聯(lián)動(dòng)視頻庫(kù) (視頻和動(dòng)畫 )、圖片庫(kù)、案例庫(kù)、資料庫(kù)(規(guī)范、規(guī)程)共同構(gòu)成的立體化教學(xué)體系，利用多種媒介、多種形態(tài)、多個(gè)層次立體化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。建筑裝飾施工技術(shù)課程體系的最大特點(diǎn)是利用多方平臺(tái)的便捷性。例如：在講解大理石鋪貼施工工藝時(shí)，在“基層清理——彈線——預(yù)拼、試鋪——鋪干硬性水泥漿——鋪素水泥漿結(jié)合層——正式鋪貼——灌縫、擦縫——上蠟”的各個(gè)環(huán)節(jié)，都可以用鼠標(biāo)鏈接到相應(yīng)的施工過程視頻、圖片、思考題等內(nèi)容。同時(shí)，多方聯(lián)動(dòng)平臺(tái)為學(xué)生提供了觀看現(xiàn)場(chǎng)具體施工操作和工程師交流平臺(tái)，充分展示最新的施工工藝和具體施工操作。學(xué)生通過觀看視頻、多媒體課件以及多方聯(lián)動(dòng)平臺(tái)，可以與老師交流、與現(xiàn)場(chǎng)工程師的交流，充分領(lǐng)會(huì)施工工藝和具體施工操作要點(diǎn)。

5結(jié)語

采用案例教學(xué)法的宗旨就是以案例作為教材，在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生運(yùn)用掌握的理論知識(shí)，分析思考和討論案例中的各種疑難情節(jié)，逐步形成具有各自特點(diǎn)的處理方案。它能培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)地掌握與應(yīng)用專業(yè)理論，提高綜合分析與解決問題的能力，養(yǎng)成開拓進(jìn)取的良好品質(zhì)。

我們的學(xué)生普遍年紀(jì)尚小，缺乏一線施工經(jīng)驗(yàn)，缺乏裝飾施工的感性認(rèn)識(shí)，沒有施工現(xiàn)場(chǎng)感，在理論學(xué)習(xí)時(shí)缺乏感性認(rèn)識(shí)，只能死記硬背，在生產(chǎn)實(shí)習(xí)期間無從下手，連紙上談兵的能力都不具備，更談不上理論聯(lián)系實(shí)際的能力。針對(duì)這種情況，我們嘗試?yán)枚嗝襟w技術(shù)通過圖片、動(dòng)畫、視頻等各種形式展現(xiàn)施工現(xiàn)場(chǎng)實(shí)景，使課程教學(xué)的主要難點(diǎn)以及復(fù)雜的施工工藝過程通過具 體形象的方式得以展現(xiàn)，使學(xué)生能夠得到直接、生動(dòng)的感性認(rèn)識(shí)。同時(shí)也引入了一些工程案例，通過案例教學(xué)和多方聯(lián)動(dòng)平臺(tái)，可以解決有些裝飾施工現(xiàn)場(chǎng)空間狹小，一時(shí)容納不了幾十個(gè)學(xué)生參觀的問題。通過多方聯(lián)動(dòng)，教師避免了課堂枯燥乏味的講解，學(xué)生如有問題可以當(dāng)場(chǎng)請(qǐng)教現(xiàn)場(chǎng)工程師，也可以當(dāng)堂問老師。這種互動(dòng)、在線式教學(xué)，使教學(xué)工作更加貼近現(xiàn)場(chǎng)施工，學(xué)生可以學(xué)以致用，拉近了教學(xué)與現(xiàn)場(chǎng)施工的距離，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與度大大提高，也避免了學(xué)生學(xué)習(xí)過時(shí)的知識(shí)，大大提高了課堂教學(xué)效果，克服了傳統(tǒng)教學(xué)與實(shí)際施工相脫節(jié)的弊端，提升了學(xué)生的職業(yè)能力。

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(編輯趙欣宇)

Development and Study of Typical Teaching Case of Decoration Major Courses

WANG Rongjin, DU Yun, LI Wei

(Shanghai Material Engineering School, Shanghai 200231, China)

Abstract：The decoration construction technology course of architectural decoration major courses is a professional course with strong practicalness and practicability, and the traditional teaching methods, and teaching are away from practical post needs. Students are difficult to understand, and hard to adapt to post development needs after graduation. Therefore, using multiple linkage teaching platform, multimedia, and three-dimensional teaching resources, research on fresh typical teaching cases suitable for decoration construction technology, and applying which to the teaching process. Students actively participate in classroom teaching activities, which can effectively arouse students’ learning interest and enthusiasm, promote students’ positive thinking and practice, promote the students’ vocational ability development, and combine the theory teaching with practice.

Keywords：typical case; development; decoration construction technology

中圖分類號(hào)：G712

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編碼：1672-0601(2016)01-0046-03

作者簡(jiǎn)介：汪榮津(1964-)，碩士，講師/工程師。主要研究方向：職業(yè)教育教學(xué)。

收稿日期：2015-10-11