張文靜

新形勢下思想政治理論課講好中國故事初探

張文靜

講好中國故事，是新時期宣傳工作的要求。思想政治理論課作為對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道，必須堅持學(xué)科要求，結(jié)合中國發(fā)展實際，根據(jù)青年學(xué)生特點，創(chuàng)新教學(xué)方式，幫助大學(xué)生理解理論成果、擴(kuò)大學(xué)習(xí)視野、認(rèn)識發(fā)展實際、突出主體地位，促進(jìn)大學(xué)生把個人成長融入時代發(fā)展。

思想政治理論課；中國故事；社會主義核心價值觀；新形勢

“講好中國故事，傳播好中國聲音”是習(xí)近平同志在全國宣傳思想工作會議上對新時期宣傳工作的重要指示，其重要意義在于引導(dǎo)人們更加全面客觀地認(rèn)識當(dāng)代中國、看待外部世界。[1]高校思想政治理論課（以下簡稱“思政課”）作為大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道，要引導(dǎo)青年大學(xué)生全面客觀地認(rèn)識當(dāng)代中國，理應(yīng)重視講好中國故事，不斷探索講好中國故事的途徑，以更好地促進(jìn)大學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)理論，堅持走中國特色社會主義道路信心，從而把個人成長融入時代發(fā)展。

一、講好中國故事是新形勢下思想政治理論課的必然要求

（一）思政課要把講好中國故事融入當(dāng)前新時期宣傳工作的總體布局中

講好中國故事，可以促進(jìn)中國精神的凝聚力，增強(qiáng)三個自信，即道路自信、制度自信、理論自信。這些自信，來源于中國文化的深厚底蘊(yùn)與不斷發(fā)展，來源于中國人民在中國現(xiàn)代化道路的偉大實踐和探索。[2]講好中國故事，是讓世界了解中國。當(dāng)前，中國正走在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)和實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的征程中，中國現(xiàn)代化建設(shè)的實踐與理論都取得了重大的新成果，中國的發(fā)展需要良好的國際國內(nèi)環(huán)境，中國發(fā)展的道路與成就要為國際國內(nèi)所了解，中國發(fā)展對世界發(fā)展的貢獻(xiàn)要為國際國內(nèi)所了解，中國需要不斷增強(qiáng)話語權(quán)。

恩格斯曾說：“一個沒有理論思維的民族，是沒有希望的民族”。[3]思政課就是要培養(yǎng)大學(xué)生科學(xué)理論素養(yǎng)，引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)會全面觀察與理性思考。因此，思政課要把講好中國故事融入新時期宣傳工作的總體布局中，讓大學(xué)生了解中國道路的選擇歷程；了解中國今天的現(xiàn)代化建設(shè)，經(jīng)歷了怎樣的艱辛探索，找到這條適合中國的發(fā)展道路；理解中國為何選擇一條適合國情的發(fā)展道路，而不是別的發(fā)展道路，不是這種或者那種模式，也不是外國的模式；了解中國的發(fā)展面臨的國際國內(nèi)形勢，明確個人成長與時代發(fā)展內(nèi)在聯(lián)系。

（二）思政課要把講好中國故事融入新形勢下做好高校思想政治教育工作的總體要求中

高校承擔(dān)著培養(yǎng)社會主義建設(shè)的建設(shè)者和接班人的重任，思政課是高校思想政治教育工作的重要組成部分。中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校宣傳思想工作的意見》強(qiáng)調(diào)：“要切實推動中國特色社會主義理論體系進(jìn)教材進(jìn)課堂進(jìn)頭腦。”[4]在當(dāng)前時代，社會現(xiàn)象紛繁復(fù)雜，網(wǎng)絡(luò)媒體信息多樣，各種價值觀念相互沖擊，影響大學(xué)生價值觀的形成，思政課作為引導(dǎo)青年培育和踐行社會主義核心價值觀的主渠道之一，有著重要的學(xué)科使命。思政課要重

視發(fā)揮本學(xué)科在培養(yǎng)大學(xué)生正確人生觀、價值觀、世界觀方面的優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生了解作為時代接班人的責(zé)任，正確認(rèn)識個體發(fā)展與時代發(fā)展之間的關(guān)系：個人的發(fā)展與時代發(fā)展、國家發(fā)展、社會發(fā)展，都是緊密相聯(lián)的；時代和社會為青年提供了一個競爭與合作的成長環(huán)境；外部條件與資源的供給很重要，但每個人的理性選擇、堅持努力，同樣是重要的動力因素。

思政課要把講好中國故事融入新形勢下做好高校思想政治教育工作的總體要求中，幫助大學(xué)生加深對黨的科學(xué)理論成果的認(rèn)知與認(rèn)同，增強(qiáng)走中國特色社會主義道路的信心。思政課承擔(dān)著愛國主義教育的重任，要讓大學(xué)生了解中國發(fā)展的歷史脈絡(luò)和現(xiàn)狀原因，讓大學(xué)生了解今天的中國，現(xiàn)代化建設(shè)取得了巨大的成就，同時，又存在一些新情況新問題；認(rèn)識中國的國情，理解中國作為發(fā)展中國家，各項事業(yè)的推進(jìn)都需要時間，都需要一個過程。培養(yǎng)學(xué)生樹立馬克思主義的發(fā)展觀，事物的發(fā)展不是一蹴而就的，要從紛繁復(fù)雜的社會現(xiàn)象中，正確認(rèn)識社會發(fā)展規(guī)律。思政課要以中國精神鼓舞青年，凝聚青年，引導(dǎo)大學(xué)生要了解中國文化與歷史，增強(qiáng)文化的自信心，民族自豪感，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，做可愛、可信、可貴、可為的時代青年。

二、思想政治理論課講好中國故事應(yīng)堅持的原則

（一）切實堅持學(xué)科要求

思政課要講好中國故事，需要堅持正確輿論導(dǎo)向，堅持學(xué)科要求，要將社會主義核心價值觀貫穿教學(xué)全過程。思想政治理論課承擔(dān)著幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀的重要使命。當(dāng)前，社會快速發(fā)展，人們生活方式多樣化，各種文化思潮激烈碰撞，面對世界范圍思想文化交流交融交鋒形勢下價值觀較量的新態(tài)勢，面對改革開放和發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟(jì)條件下思想意識多元多樣多變的新特點，積極培育和踐行社會主義核心價值觀，具有重要意義。因此，思政課要以社會主義核心價值觀引導(dǎo)大學(xué)生成長，引導(dǎo)大學(xué)生樹立科學(xué)的理想信念，認(rèn)知社會發(fā)展規(guī)律，學(xué)會判斷、學(xué)會選擇、學(xué)會堅持。

（二）全面認(rèn)識中國發(fā)展

思政課講好中國故事，需要全面認(rèn)識中國發(fā)展，將理論與實踐結(jié)合，將歷史與現(xiàn)實結(jié)合，“把握好兩種思維”。從縱向上，引導(dǎo)大學(xué)生理解中國發(fā)展的歷史脈絡(luò)，感受中國對世界發(fā)展歷程的影響與推進(jìn)，特別是中國的現(xiàn)代化建設(shè)是基于怎樣的時代背景；從橫向上，引導(dǎo)學(xué)生理解中國作為發(fā)展中國家在當(dāng)前發(fā)展?fàn)顩r，既取得舉世矚目的成就，同時面臨一些新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。一方面，要引導(dǎo)大學(xué)生看到偉大的成就；另一方面，直面客觀存在的問題，理性分析這些問題，鼓勵當(dāng)代青年不僅要把握良好的時代發(fā)展機(jī)遇，同時，要勇于承擔(dān)時代發(fā)展的責(zé)任，滿懷信心迎接挑戰(zhàn)。

（三）緊密結(jié)合青年特點

思政課要講好中國故事，需要緊密結(jié)合青年特點，創(chuàng)新理論闡釋的方式方法，幫助大學(xué)生樹立理論思維。（1）青年時期是人生最富活力的階段。青年是時代的最生動的群體，大學(xué)生是關(guān)注時代與國家發(fā)展的，他們是最新思潮的感受者和接收者；（2）青年時期是人生最迷惘的時期。因為大學(xué)生正處在人生觀、價值觀形成的時期，很容易受環(huán)境的影響，一方面，有美好的理想，對不良風(fēng)氣有批判的精神；另一方面，受到復(fù)雜環(huán)境的影響，容易產(chǎn)生信心動搖；（3）青年時期理論思維沒有完全形成。大學(xué)生由于生活與工作閱歷不夠，缺少專門的理論訓(xùn)練，對于理論知識不太理解。另外，大學(xué)生既關(guān)注時代，更關(guān)注自身發(fā)展。思政課要結(jié)合大學(xué)生成長特點，把握青年的內(nèi)心需求，了解大學(xué)生關(guān)注的熱點與難點，重視對大學(xué)生科學(xué)理論思維的指導(dǎo)。

三、思政課講好中國故事的相關(guān)實踐

（一）理論課堂：及時反映最新成果

為了認(rèn)真貫徹黨的十八大以來的最新理論成果，思政課教材及時做了修訂。黨的最新理論是對中國社會發(fā)展的及時總結(jié)，同時，理論高于實踐，對實踐有指導(dǎo)意義。因此，課堂教學(xué)要將科學(xué)的理論與生動的實踐相結(jié)合，及時反映最新的精神。理論課堂也可以增加實踐環(huán)節(jié)。課堂學(xué)習(xí)小組以“新聞播報”“主題辯論”“即興演講”“情景表演”等方式，都可以很好地結(jié)合主題教學(xué)，嵌入到理論課堂中。通過理論課堂，及時反映最新理論成果，幫助大學(xué)生感受時代發(fā)展脈絡(luò)，學(xué)會客觀分析時代發(fā)展中的現(xiàn)象，培養(yǎng)科學(xué)理論素養(yǎng)，養(yǎng)成良好的理論思維習(xí)慣。

（二）實踐課堂：高效運(yùn)用各種資源

《中共中央宣傳部教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見》指出，要通過形式多樣的實踐教學(xué)活動，提高學(xué)生思想政治素質(zhì)和觀察分析社會現(xiàn)象的能力，深化教育教學(xué)的效果。大學(xué)生在知行合一方面，比較欠缺。網(wǎng)絡(luò)影響著大學(xué)生對社會的感知，網(wǎng)絡(luò)擴(kuò)大了我們的視野，當(dāng)然這些對社會的認(rèn)知是經(jīng)過加工的。思政課安排適當(dāng)?shù)纳鐣嵺`活動，如組織舉辦“龍城常州我體驗”“家鄉(xiāng)的變化”等活動，讓學(xué)生靜下心來，學(xué)會用心體悟社會，真實體會時代發(fā)展。除了專題實踐以外，學(xué)校本身就是生動的實踐場所，如設(shè)計安排“志愿活動我參與”“我為校園文化建設(shè)獻(xiàn)一計”“校園先進(jìn)人物事跡進(jìn)課堂”等，都是很好的實踐主題。

在實際教學(xué)過程中，思政課可以通過一系列生動的實踐主題，引導(dǎo)學(xué)生了解中國的發(fā)展。例如，“紅色之光—我讀經(jīng)典”活動，引導(dǎo)學(xué)生閱讀與中國革命、建設(shè)與改革相關(guān)的經(jīng)典書籍，從而生動了解中國現(xiàn)代化進(jìn)程發(fā)展脈絡(luò)；“輝煌巨變—我看改革”，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查改革開放以來的中國各領(lǐng)域的進(jìn)步與變化，從而形象感知改革開放是中國命運(yùn)的關(guān)鍵抉擇?！拔医饷裆?，引導(dǎo)學(xué)生真實調(diào)查不同年齡階段的人們，從而真實感受每個具體人物的內(nèi)心關(guān)切。通過實踐課堂，高效運(yùn)用校內(nèi)外資源，可以幫助大學(xué)生更好地感受理論與實踐的緊密結(jié)合，更生動地認(rèn)識中國發(fā)展歷程與時代脈絡(luò)，感受改革開放的重大意義。同時，也認(rèn)識到青年對時代發(fā)展的重大責(zé)任，從而勇于承擔(dān)歷史使命。

（三）網(wǎng)絡(luò)課堂：不斷擴(kuò)大學(xué)習(xí)視野

為了更充分地擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)視野，思政課開辟網(wǎng)絡(luò)課堂。網(wǎng)絡(luò)課堂讓每位教師結(jié)合自己研究專長，以專題講座的方式，錄制學(xué)習(xí)內(nèi)容，上傳校園網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺。通過網(wǎng)絡(luò)課堂，可以讓學(xué)生靈活選擇觀看時間，并可以參與網(wǎng)絡(luò)互動，實現(xiàn)師生交流與答疑。通過網(wǎng)絡(luò)課堂，能夠讓學(xué)生有機(jī)會感受更多思政課教師的教學(xué)風(fēng)格，接觸到不同思政課教師的研究特長。通過網(wǎng)絡(luò)課堂，充分延伸教學(xué)內(nèi)容，使大學(xué)生更多視角地了解中國歷史與文化，更加理性地解讀中國發(fā)展，從而感受時代對青年提出的希望與期待。

（四）翻轉(zhuǎn)課堂：充分突出學(xué)生主體

教學(xué)信息化對思政課提出新的要求，也為思政課豐富教學(xué)方式提供了新的平臺。翻轉(zhuǎn)課堂以知識點教學(xué)為主線，通過提煉每個專題的知識點，以微視頻的方式，闡釋每個知識點，并針對每個專題設(shè)計思考話題，幫助學(xué)生了解專題重點和難點。學(xué)生看完知識點之后，分組就思考話題展開討論與調(diào)研，形成最后的觀點，在規(guī)定的時間內(nèi)，準(zhǔn)備好匯報資料，最后回到課堂交流分享。翻轉(zhuǎn)課堂在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行，有組織有計劃地開展各個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，最大程度突出學(xué)生的主動學(xué)習(xí)與積極參與。通過翻轉(zhuǎn)課堂的安排，可以讓學(xué)生更主動地觀察社會與思考人生，不斷培養(yǎng)大學(xué)生觀察、分析與表達(dá)能力，更好運(yùn)用科學(xué)理論認(rèn)知時代脈絡(luò)和社會發(fā)展。

能決定一個人走多遠(yuǎn)，人生價值實現(xiàn)多大程度的，是一個人的正確價值觀念。作為國家的未來與希望，大學(xué)生在校期間接觸社會科學(xué)理論，對于提升個人素養(yǎng)，提升人生境界的，具有重要意義。思想課要講好中國故事，引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識中國的發(fā)展歷程和發(fā)展道路，堅定走中國特色社會主義道路的信心，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，促進(jìn)大學(xué)生把個人成長融入時代發(fā)展。

[1]盧麗君.“大國方略”:引導(dǎo)青年學(xué)生真切理解中國[J].中國高等教育,2015（1）:49-51.

[2]黃蓉生,李棟宣.高校思想政治理論課教師“四有特質(zhì)”的時代論析[J].思想理論教育導(dǎo)刊,2015（12）:75-81.

[3]苗奇.高校思想政治理論課實踐教學(xué)探究[D].沈陽：沈陽航空航天大學(xué),2011.

[4]鄧軍,張力.關(guān)于提高思想政治理論課教育教學(xué)實效性的思考[J].廣西教育學(xué)院學(xué)報,2010（6）:110-113.

[責(zé)任編輯 秦 濤]

2015年度常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨建和思想政治工作科研課題“思想政治理論課講好中國故事的實踐與探索”

張文靜，女，常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，碩士，主要研究方向為馬克思主義哲學(xué)、思想政治教育。

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1674-7747（2016）29-0078-03