南京　鞠 婷

為語(yǔ)文學(xué)習(xí)打開一扇美麗的窗——以綜合實(shí)踐活動(dòng)課《聽歌學(xué)語(yǔ)文》為例

南京鞠 婷

綜合實(shí)踐活動(dòng)課《聽歌學(xué)語(yǔ)文》旨在讓學(xué)生通過聆聽、學(xué)唱歌曲的方式，巧妙學(xué)習(xí)語(yǔ)文。這樣的課可以使學(xué)生快速把握文字的情感和態(tài)度，語(yǔ)文能力得到高效訓(xùn)練，語(yǔ)文知識(shí)得到鞏固。

聽歌學(xué)語(yǔ)文 情理 能力 知識(shí)

在學(xué)生心目中，語(yǔ)文課堂是這樣的：強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)字詞；咬文嚼字，賞析句子；要求一讀再讀，品味句子含義，把握作者情感。經(jīng)年累月，教師厭倦了語(yǔ)文課，學(xué)生厭煩了語(yǔ)文課，其實(shí)如果另辟蹊徑，為語(yǔ)文學(xué)習(xí)打開一扇美麗的窗，從別樣的角度，借景欣賞語(yǔ)文之美，運(yùn)用語(yǔ)言文字，體悟多情語(yǔ)文，學(xué)生、教師都有受益匪淺之感。筆者在學(xué)校每周開設(shè)的一節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)課——《聽歌學(xué)語(yǔ)文》便是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中那扇精致動(dòng)人的美麗之窗。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課《聽歌學(xué)語(yǔ)文》，是學(xué)校旨在培養(yǎng)學(xué)生多方面的興趣而開設(shè)的一門課，每周四下午一節(jié)，學(xué)生自主選修。這節(jié)課旨在讓學(xué)生通過聆聽、學(xué)唱歌曲的方式，巧妙學(xué)習(xí)語(yǔ)文，它有別于我們常見的將音樂作為語(yǔ)文課堂的導(dǎo)入，營(yíng)造氛圍；有別于配樂朗誦，讓音樂成為歌曲。此處，筆者以一則教學(xué)設(shè)計(jì)為例，說明綜合實(shí)踐活動(dòng)課《聽歌學(xué)語(yǔ)文》的教授內(nèi)容。

周杰倫《蝸?！焚p析

一、導(dǎo)入

如果用周杰倫自己的一首歌來(lái)表現(xiàn)周杰倫的人生經(jīng)歷，你選哪一首？（生：《蝸牛》）

有同學(xué)本來(lái)就會(huì)唱嗎？如果有，你為什么喜歡這首歌？能說說有關(guān)這首歌的故事嗎？

預(yù)設(shè)：周杰倫創(chuàng)作這首歌的背景及其本人的坎坷音樂之路。

二、教學(xué)過程

1.欣賞這首歌 聽歌曲 看歌詞 跟唱

2.歌詞賞析 PPT展示歌詞內(nèi)容

（1）歌詞中哪一句或者哪幾句令你感動(dòng)？為什么？（可適當(dāng)穿插周杰倫生平）

（2）這首歌非常美，美在有堅(jiān)定的執(zhí)著?！拔乙徊揭徊酵吓溃谧罡唿c(diǎn)乘著葉片往前飛”，“小小的天有大大的夢(mèng)想，我有屬于我的天”這些句子在歌詞中回環(huán)往復(fù)，生動(dòng)地展現(xiàn)了蝸牛奮斗不屈的精神。在這首歌里，蝸牛的執(zhí)著成了一道風(fēng)景，就像逆風(fēng)挺立的松柏，堅(jiān)韌而不可撼動(dòng)。這首歌的美不僅限于此，你還能有所發(fā)現(xiàn)嗎？（完成學(xué)練案）

三、總結(jié)

社會(huì)對(duì)周杰倫音樂評(píng)價(jià)內(nèi)容展示。

顯然，這節(jié)課周杰倫的《蝸?！凡皇钦n堂的配角，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要對(duì)象，學(xué)生在聆聽歌曲時(shí)思考情理之美，寫下美的文字。筆者發(fā)現(xiàn)《聽歌學(xué)語(yǔ)文》作為語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課完全能承擔(dān)語(yǔ)文課堂上的諸多任務(wù)。

1.音樂之聲 情理速遞

音樂有一種神奇的力量，不需要教師苦口婆心，煞費(fèi)心思地引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言文字里“死去活來(lái)”，便能直擊學(xué)生心靈，一曲完畢，學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)理解了歌曲想要傳達(dá)給聽者的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。

比如筆者在執(zhí)教筷子兄弟的《父親》這首歌，一曲聽畢，學(xué)生帶著對(duì)MV的觀賞迅速進(jìn)入到歌詞所表達(dá)的父愛之艱辛，一時(shí)情難自抑，兩行熱淚滾滾而下，靜靜的教室里，氣氛出奇的凝結(jié)，所有的學(xué)生目不轉(zhuǎn)睛地欣賞MV，嘴里情不自禁地哽咽跟唱，我想此時(shí)教師不需要過多強(qiáng)調(diào)親情的不易、可貴，音樂已經(jīng)詮釋了一切。

2.音樂之詞，能力速練

一首為萬(wàn)千人喜愛的歌曲，它的詞一定能引起聽者無(wú)盡的感喟，比如汪峰的《存在》、樸樹的《平凡之路》，甚至是筷子兄弟《父親》一曲中那么樸實(shí)的詞。當(dāng)聽完《存在》，了解了社會(huì)對(duì)其音樂價(jià)值的點(diǎn)評(píng)，學(xué)生能在最快的時(shí)間內(nèi)用筆寫出像模像樣的音樂點(diǎn)評(píng)比如：

歌曲唱出了汪峰在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中所捕捉到的矛盾現(xiàn)象以及對(duì)自己的厲聲質(zhì)問，表現(xiàn)了他對(duì)高貴生命狀態(tài)的追尋；

當(dāng)欣賞完《父親》，學(xué)生能設(shè)身處地很快填寫又一首歌頌親情的新版《父親》，比如：

總是向你索取卻不曾說謝謝你，直到成功以后才懂得你很艱辛；每次生病總是裝作一點(diǎn)不在意，微笑著說回家吧，負(fù)擔(dān)壓垮身體……快點(diǎn)快點(diǎn)長(zhǎng)大吧，不要再讓你操心了，我愿用我成長(zhǎng)換你一個(gè)微笑……感情之真切，讀來(lái)令人動(dòng)容。

不得不說，通過音樂這扇窗，學(xué)生似乎發(fā)現(xiàn)了不一樣的語(yǔ)文風(fēng)景，在這樣的一方天地里，學(xué)生心甘情愿沉溺其中，至情至性地寫出自己對(duì)人生、社會(huì)的深刻思考，語(yǔ)文“寫”的能力在無(wú)形當(dāng)中得到了高水平的訓(xùn)練。

3.音樂之美 知識(shí)速明

筆者深深記得，在讓學(xué)生欣賞完范瑋琪《最初的夢(mèng)想》時(shí)，我習(xí)慣性地詢問道：“你們喜歡這首歌嗎？”學(xué)生紛紛強(qiáng)力點(diǎn)頭，表示自己的歡喜之情，為什么呢？

“老師你看，‘將眼淚種在心上，會(huì)開出勇敢的花，低下頭聞到一陣芬芳’這幾句多美??！”一個(gè)學(xué)生情不自禁地感嘆。

“哦，好像唱起來(lái)有一種別致的美，可是為什么呀？”我以一種語(yǔ)文教師的直覺，覺出了這句歌詞修辭手法的運(yùn)用，而故意追問。

“沒想到比喻修辭手法可以用得這么美好！”學(xué)生感嘆，“真聞到勇敢的芬芳啦！”

剎那間，我無(wú)比感喟聽歌學(xué)語(yǔ)文這種學(xué)習(xí)方式的強(qiáng)大力量，學(xué)生這樣美的感受，這樣美的課堂語(yǔ)言，在我們中規(guī)中矩的語(yǔ)文課堂是多么罕見甚而是絕跡??！

再比如學(xué)生探討周杰倫《蝸?！分罆r(shí)，有寫道：這首歌美在有比喻的修辭。整首歌將困難比作很多對(duì)象，比如比作“重重的殼”，希望比作“藍(lán)天”。比喻貼切形象，讀來(lái)令人神往。

行筆至此，發(fā)現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課《聽歌學(xué)語(yǔ)文》絕對(duì)可以充當(dāng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的絕好途徑，因?yàn)樗婺芨咝У卮俪烧Z(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成，筆者在這里大膽推薦：要想學(xué)好語(yǔ)文，請(qǐng)去聽歌吧！

［1］程偉青.試論高中語(yǔ)文與音樂教學(xué)結(jié)合的可行性和途徑［J］.廣西師范學(xué)院學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2009（7）

［2］趙偉偉.流行歌曲中語(yǔ)文課程資源的開發(fā)與利用［D］.陜西師范大學(xué)，2013

（作者單位：南京市鐘英中學(xué)）