江蘇 丁忠榮

讓經(jīng)典歌詞為寫作助力

江蘇 丁忠榮

經(jīng)典歌曲，旋律和諧流暢動聽，歌詞凝練深刻優(yōu)美，為廣大青少年所青睞。把經(jīng)典歌詞引入作文能激發(fā)學生的寫作興趣、積累作文素材、塑造作文個性，讓我們的社會生活視野和話語空間得到有效的拓展。所以，歌詞已經(jīng)成為中學生寫作中可以充分利用的一種資源、一種形式、一種獨門功夫，充分借鑒和利用其語言精華，定能為作文增添色彩。

一、引用歌詞，讓文章內(nèi)容充實、意蘊豐富

好的歌詞，語言典雅、精練，寓意深刻，富有表現(xiàn)力和感染力。其豐富的內(nèi)容，表現(xiàn)在學生生活的各個方面，生活中、生命中值得我們關注的東西其實很多，只是我們沒有留意罷了，有很多平時我們不經(jīng)意間聽到的一些歌詞，其蘊含的豐富情感、人生的價值取和生命意義，學生們在寫作中是很值得借鑒的。

如，一位同學寫《感謝一路有你》，文章開頭寫道：“感恩的心，感謝有你，伴我一生，讓我有勇氣做我自己；感恩的心，感謝命運，花開花落，我一樣會珍惜?！边@首《感恩的心》傳唱之后，一定會打動過無數(shù)被呵護、被關愛的人，這樣的歌詞用在開頭，既扣題，又具感染力，真可謂意蘊豐富、別具匠心。

“手不是手，是溫柔的宇宙。我這顆小星球就在你手中轉動?！边@句歌詞愿意表示愛情，但也可用于表現(xiàn)偉大的母愛、純真的友情?！瓣柟饪傇陲L雨后”；“不經(jīng)歷風雨，怎能見彩虹？”……這些歌詞可用于“奮斗”“坎坷”等話題。學生每人可收集數(shù)十句好歌詞，再從不同的角度進行整理、分類。如情感體驗類、成長勵志類、人生感悟類、審美欣賞類、理想追求類……學生寫作時恰當合理引用，內(nèi)容會充實、豐富、深刻，很容易引起讀者共鳴，成為文章亮點之一。

二、串用歌詞，讓文章過渡巧妙、結構嚴謹

歌詞可用在作文的局部，也可以在整篇的構思上，起串聯(lián)作用，這樣可以讓文章的敘述在歌聲的伴奏下展開。如一個同學的一篇關于母愛的文章，是這樣寫的：

《世上只有媽媽好》的歌曲又在腦海中回蕩，淚水也已溢滿眼眶……

“世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶。”小時候……

“世上只有媽媽好，沒媽的孩子像根草……”病魔殘酷地改變了現(xiàn)實，從此……

“世上只有媽媽好。”我反復地唱?。≡跍I光中仿佛看見母親親切的笑臉。

這是一首大家萬口傳唱、耳熟能詳?shù)母枨?，作者受到歌詞的觸動，生發(fā)聯(lián)想，把作文中的素材很好地用歌詞串聯(lián)起來，使文章主題更突出、結構更清晰。

另外，文章在開頭、中間和結尾也可巧妙引用不同的歌詞，能起到很好的效果。

一是歌詞用在開頭，引人入勝。如，“老師窗前有一盆米蘭，小小的黃花在綠葉間，它不是為了爭春才開花，默默地把芳香灑滿人心田……”每當輕輕哼唱起這優(yōu)美的歌曲，我就會想起我一年級時的花老師。這樣的開頭，既給人耳目一新的感覺，又讓人感受到了作者真摯的感情，更激發(fā)了讀者的共鳴。二是歌詞用在中間處，巧妙自然。如寫挫折，如何從遭受重創(chuàng)的情緒中解脫，用鄭智化的《水手》的歌詞：“他說風雨中這點痛算什么，擦干淚，不要問，至少我們還有夢?！睅拙涓柙~轉承，過渡自然，獨具魅力。 三是歌詞用在結尾處，余音繞梁。古人曾說：“好的結尾，有如咀嚼干果，品嘗香茗，令人回味再三?！焙玫母柙~感情飽滿，意蘊豐富。學生在結尾處恰當?shù)厥褂脙?yōu)秀的歌詞，我認為在一定程度上是可以達到古人所說的“繞梁三日，不絕于耳”的境界。

三、品析歌詞，讓文章手法多樣、意趣橫生

學生們的文章很多干巴巴，沒有血肉，但他們“津津樂唱”歌曲，卻回味無窮，因為歌詞中的寫作手法多樣，比喻、排比、擬人、反復……品析歌詞，揣摩其寫作手法，特別是揣摩其中的細節(jié)描寫，能讓作品意趣橫生。

如大家熟悉的《走在鄉(xiāng)間的小路上》，“走在鄉(xiāng)間的小路上，暮歸的老牛是我同伴。藍天配朵夕陽在胸膛，繽紛的云彩是晚霞的衣裳?！边@里的比喻、擬人，讓人滿懷著飛揚的樂趣。再如，《追夢人》的“來來去去有太多害怕猶豫，走走留留有太多斷斷續(xù)續(xù)?！睆摹讹w天》的“煙花煙花滿天飛誰為誰嫵媚，不過是醉眼看花花也醉；流沙流沙漫天飛誰為你憔悴，不過是緣來緣去緣如水”……這些歌詞中運用了對偶、排比等修辭，很有表現(xiàn)力。

如，《同桌的你》中，“老師們都已想不起，猜不出問題的你?！銖那翱偸呛苄⌒?，問我借半塊橡皮?！薄恫荒苷f的秘密》中，“最美的不是下雨天，是曾與你躲過雨的屋檐?！卑雺K小小的橡皮，一方小小的屋檐，一段動人的回憶，一個淡淡的細節(jié)，溫暖了多少人的青春，所以有些歌的歌詞不多，但有細節(jié)描寫，卻很傳神。這些細節(jié)之所以被詞作者捕捉到，具有如此強烈的表現(xiàn)力和感染力，是因為他們真誠地熱愛生活，觀察細致，善于捕捉瞬間，發(fā)現(xiàn)生活的原汁原味。這些給我們的作文會有很大的啟發(fā)作用。

歌詞，是聽和唱的詩歌，是來自于生活本源的詩歌，為我們撐起了一片富有音樂色彩的天空，它只是以音樂為載體，本質卻屬于文學。我們要充分發(fā)揮歌詞藝術的強大生命力，引導學生唱好歌，用好詞，讓學生就像喜歡唱歌一樣喜歡寫作，讓歌詞為寫作插上騰飛的翅膀，為寫作助力。

（作者單位：江蘇省海安縣海安鎮(zhèn)隆政初級中學）