山東 劉章忠

小學生作文提高六步法

山東 劉章忠

小學生，尤其是三年級開始寫作文的學生，對于寫作文是個頭等的事情。本文就如何提高小學生作文水平，從六個方面提出方法，相信，在正確方法的指導下，加上平時的訓練，作文會變得“容易”許多。

作文 方法

《語文課程標準》指出“語文課程應(yīng)致力于學生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展”“寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)”。作文教學的重要性是不言而喻的。然而，大多數(shù)小學生怕寫作文，一寫作文就“頭疼”。根據(jù)我多年來的教學經(jīng)驗，只要教給孩子們正確的寫作方法，堅持練習，作文還是不難的，會提高他們的寫作水平的。

一、激發(fā)興趣

“興趣是最好的老師”。為了讓學生對寫作感興趣，每次作文內(nèi)容力求要貼近孩子生活實際，“寫”之前都是讓學生先“說”，激發(fā)他們的表達欲望，調(diào)動他們的生活積累，這樣就減少了難度，也為學生寫作創(chuàng)設(shè)寬松和諧的環(huán)境。二是每次作文完畢，都要評選出幾篇“最佳習作”，在班里讓“小作家”親自讀讀自己的“佳作”，增強學生的自信心和自豪感。三是活動參與，如寫童話作文，提前布置“任務(wù)”，學生自由組合，商量演出什么主題的童話，分好工，需要什么道具，再進行排練；課堂上表演時，對學生的要求不宜過高，只要能抓住童話的主要情節(jié)，展現(xiàn)主人公的形象即可。四是推薦優(yōu)秀習作發(fā)在我校校園網(wǎng)“學生習作”欄目，或校報上，當學生看到自己的作品發(fā)表，不僅驕傲，而且大大增強了寫作興趣。

學生對習作有了興趣，他們便愛上了寫作，經(jīng)常練習，持之以恒，水平提高只是時間早晚的問題。

二、多觀察

蘇霍姆林斯基說過：“觀察對于兒童之必不可少，正如陽光、空氣、水分對于植物之必不可少一樣。在這里，觀察是智慧的最重要的能源。”寫作方法固然重要，但是觀察才是寫作的基礎(chǔ)。習作課，我教給學生觀察的方法，要調(diào)動聽覺、視覺、觸覺、味覺等一切手段去觀察，尤其是注意觀察的多角度和順序。如寫人，要觀察人物的外貌、動作、神態(tài)和表情；寫景，要觀察景物的形態(tài)、顏色和特點，還要從不同的方位去看有什么不同。

例：《桂林山水》中作者寫漓江水的特點時，就是通過視覺“能看見江底的沙石”，體現(xiàn)“清”；通過感覺“感覺不到流動”突現(xiàn)“靜”；用“一塊無瑕的翡翠”寫出漓江水的顏色是“綠的”。

在認真觀察的同時，還要思考，如觀察變色龍的時候要思考，它為啥要“變色”呢？觀察是一種體驗，是實踐，感悟是一種理性思考。觀察加思考是作文的兩大法寶。細心地觀察，深入地思考，是寫好文章的關(guān)鍵。

三、多讀書

讀書，一是掌握每篇文章的“章法”，文章為什么寫得好，好在哪里，在書中寫出批注；二是積累好詞、好句、好段、好的開頭和結(jié)尾，以便“拿來我用”。

我的做法是讓學生每個人都準備了一個本子，取名叫“采擷本”，把在讀書過程中自認為是好的內(nèi)容記錄下來，沒事的時候拿出來讀讀，以后在寫作文的時候，就可以“為我所用”“下筆如有神”了。

四、文章有“格式”

一篇作文寫好還是“有章法的”。只要按照“章法”來，作文還是不難的。

如從結(jié)構(gòu)上講，最起碼是三段：開頭、中間和結(jié)尾。我運用“簡快作文三步法”教給學生三段的寫作方法：開頭要扣題引下文；中間要陳述，詳重點；結(jié)尾要總結(jié)全文寫所感。

從順序上講，有時間順序，空間順序和事情發(fā)展的順序。一般是按照事情發(fā)展的順序來寫的，把握好六要素來寫：時間、地點、人物、起因、經(jīng)過和結(jié)果；描寫事物，可以按照先整體后部分，也可以是從上到下，還可以是從里到外、從外到里，甚至還可以先重點寫這個事物身上最與眾不同的地方，再簡單介紹其他的地方，切忌想到什么寫什么，給人眉毛胡子一把抓的感覺。

例：葉圣陶老爺爺寫的《記金華的雙龍洞》是一篇游記，就是按照游覽順序，寫了途中的風光、洞口和外洞、內(nèi)洞和出洞。讓學生學習有條理敘述的表達方式。在自己寫游記的時候，也可以“模仿”這種方法，寫起來就得心應(yīng)手了。

寫無定法，寫作有法。只要按照這些方法去嘗試著寫作，水平會慢慢提高的。當然了，學生也可以有創(chuàng)新，可以按照自己的方法去寫作，更會有意想不到的“效果”出來。

五、文章是改出來的

“文章不厭百回改”。我在教學的時候采用三種方法，一是要學會修改自己的習作；二是同桌互相批改作文；三是老師批改。

具體做法是：告訴學生修改的內(nèi)容包括改錯別字、病句、標點符號，格式是否正確（是否分段、段首是否空兩個漢字等），描寫是否具體，層次是否清楚，詳略是否得當?shù)确矫?。讓學生有章可循，便于操作。

每次作文完畢，我要根據(jù)自己掌握的情況，就學生習作中存在的共同問題給予指導，對有進步的同學給予鼓勵，并組織全班學生進行欣賞評價。

六、堅持寫“日記”

天天寫日記，把今天看到的、聽到的和想到的，寫到日記本上，內(nèi)容可長可短，有話則長，無話則短。堅持天天寫，你會有新發(fā)現(xiàn)，日記中把以前學到的寫作知識和積累的好詞、好句、好段等運用到習作中來了，這就是“遷移”的效果。作文日日有進步，不久的將來，你就是一個“小作家”了。

總之，寫作文不只局限于這六種方法，只要做個有心人，在讀好的習作過程中也可以學到更好的方法，運用到寫作中，加上自己的多多練習，作文水平會提高的。

（作者單位：山東省淄博市周村區(qū)北門里小學）