遼寧 陳 奇

激情啟“心靈” 智慧悟“人生”

遼寧 陳 奇

現在常常會聽到這樣的話“當教師難，當班主任更難”，教師最常說的一句話就是“太累了”，我平時也經常說這樣的話，不是體力方面的累，而是心理方面的累。隨著時代的進步，新時期的教師也應具備一些必要的素質，才能跟上社會發(fā)展的步伐，才能跟上學生的腳步，才會與時俱進，不會被社會、甚至被學生淘汰。十二年的班主任工作經歷，感慨很多。在這篇文章中，分別從激情而又不失平凡、發(fā)展而又不失總結、創(chuàng)新而又不失傳統、優(yōu)秀而又不失健康這四個方面來談談工作心得,不算是經驗,只是在跌倒爬起時自己總結的東西，粗略地談一下自己的見解。

激情 平凡 發(fā)展 總結 創(chuàng)新 傳統優(yōu)秀 健康 冷靜 事業(yè) 感悟 樂趣

上周的一天早晨，在校門口，有一個女生攔住我問：“陳老師，你一點都沒變，你還記得我嗎？”我說：“你不是我2002屆的學生嗎？”，“是啊，我在興隆做主管，今天有活動?！弊鳛橐幻處?，看著自己的學生畢業(yè)、工作、成家、立業(yè)，這不就是一種幸福嗎？時間過得真快，從教已經有十二年了，一直做著班主任的工作，我很清楚地記得剛參加工作的時候，學校組織演講比賽，我說的話題是《一生只做一件事——教書育人》，同事跟我開玩笑，教書和育人不是兩件事嗎？這是一個統一體，在上課的同時又在做著育人的工作，十幾年如一日。在那個時候，我就告訴自己：要做最好的教師，教育專家李鎮(zhèn)西說：“教師僅有愛心是不夠的，還要有先進的教育理念，有平等和民主的教育情懷，有豐富的教育智慧和高水平的教育技能，”對此我深受啟發(fā)，我的教育理念是 “激情啟‘心靈’，智慧悟‘人生’”，簡述如下：

一、激情而又不失平凡

“激情”來源于“責任”，我要和大家交流的是“兩種力量——教學魅力和人格魅力”。著名的思想家、教育家盧梭在自傳體小說《愛彌兒》中有這樣一句話：“在敢于擔當培養(yǎng)一個人的重任以前，你是否造就成了一個人？你自己是否是人心中的模范、楷模?！甭犃烁呓鹩?、魏書生等一些老師的班主任管理經驗的報告，對我的影響很大，專家的睿智、奉獻精神值得我們學習。

1.教學魅力

很多學生不太重視語文，他們是從高考的功利目的出發(fā)，認為學不學都一樣；也有很多老師不愿意教語文，教我們這科的流行一句話：上輩子殺了人，這輩子教語文。認為教語文倒霉透頂。我從小就很喜歡語文，因為在現實的生活里，我可以捕捉浪漫的氣息，教育需要有一種浪漫的情調，讓學生徜徉在經典的文學著作中，提高人文素養(yǎng)，這是多好的事情啊！讓學生喜歡通過兩種途徑：知識性和趣味性，提到蘇軾，就能反映出蘇軾的生平，所有的詩篇，《水調歌頭》、《念奴嬌 赤壁懷古》、《赤壁賦》、《定風波》，能夠朗朗上口，“明月幾時有，把酒問青天，不知天上宮闕，今夕是何年”，“大江東去，浪淘盡，千古風流人物，故壘西邊，人道是、三國周郎赤壁”，要不斷地學習。課堂里，想方設法調動學生的積極性，分角色朗誦，排練話劇，背誦比賽，讓學生暢所欲言，久而久之，教在不教中，想做一名優(yōu)秀的班主任，教學要拿得出手，要做一名有思想的、有才華的、有激情的教師。

2.人格魅力

這么多年我體會到，和學生相處時要以理服人、以情感人，要讓他感受到一種“陽光的味道”，如果希望我的學生在某件事情上達到什么目標，自己首先就要做到，不然的話，學生就會說“老師你都做不到，怎么還能要求我們呢”，可以說一言一行都是學生的榜樣，平時我始終都用一顆慈愛的心、向上的人生態(tài)度和高尚的師德、人格影響學生。日本教育家紫田榮義這樣定義教師的職業(yè)，“以教師的人格決一勝負的職業(yè)”，俄羅斯教育家烏申斯基也說“只有人格才能影響人格的形成和發(fā)展”，所以，教師更應具備高尚的人格。用我的話來說，教師實際就是好人中的好人，不只是不做壞事，還要做好事中的好事，才能稱之為高尚。教師要善良、正直、自信、陽光、樂觀、尊重學生、關愛學生、身上要有一股勁、一種追求。有的學生總對我說：“您很善良”，還有的學生在走廊里看到我時，90度大鞠躬問好，我說不用，她說這是對我的敬佩，無論我有多忙，我都會回應一聲：“你好”。

二、發(fā)展而又不失總結

我們在一起談論教育孩子的方法就是所說的“教育智慧”，這里我要談到三種方法——“了解學生”、“善于引導”、“不斷創(chuàng)新。

1.“了解”學生遠比“批評”要強

我們做工作，培養(yǎng)的是真正的人，教會學生怎樣做人，遠比教會學生學知識更重要，要在“真”字上下工夫。這就是教育中談到的不能只研究學生的共性、還要考慮到個性因素。全國優(yōu)秀的班主任丁榕老師強調“了解學生是做工作的前提”，只有了解學生，才能知道“問題背后的原因”。2010屆有一名學生，一個階段上課總是無精打采的，沒有以前的學習狀態(tài)好，后來我就找她談心，她告訴我父親和鄰居發(fā)生口角，被鄰居打傷了，兩家正在打官司，她很鬧心，我這才知道她狀態(tài)不好的原因，沒有別的辦法，在那段時間里，特別關注她，總是和她談心，讓她幫我做一些力所能及的事，直到官司結束。想想當時的情景，如果一味地批評她狀態(tài)不好，不問明原因的話，就不會有現在的效果。對于“自卑”的孩子要給機會調動積極性，對特別活潑的學生要適當地壓制他，對于偏激的孩子不要激怒他，這些都是“了解”的結果。

2.“善導”遠比“較真”要強

在班級管理中，學會“冷熱兩種處理問題的辦法”

（1）熱處理

現在的孩子普遍都很自私，比較冷漠，要讓他們在乎周圍的人，學會感恩。班級遇到活動的時候，要做到熱處理，調動他們的積極性，讓每個學生通過活動都增強自信心，增強凝聚力，如前兩天學校組織的辯論賽——學歷比能力更重要，班級內部選出四名選手，在辯論之前，對選手進行指導，設想對手可能出現的問題，如能出現李嘉誠、比爾蓋茨，他們不是不想要學歷，特定的年代出現特定的英雄，李嘉誠在香港理工大學的演講中，提到“學術專業(yè)的知識，使我們有能力去馳騁于社會各行各業(yè)中”，學歷高，能力也不會差，另外，再選出拉拉隊隊長，辯論賽的時候，給選手加油。辯論賽那天剛開始時，會場的氣氛特別熱烈，可以說是“選手出智，拉拉隊出力”，效果很好?；氐桨嗉壍臅r候，繼續(xù)鼓勵，你們展示的是高一二班的風貌，顯示的是團隊的力量，請為你們的精彩表演鼓掌。一個好的班主任應是一位優(yōu)秀的語言大師，出色的心理醫(yī)生，必須得能說，說話利索，做事干脆，才能充分調動學生的積極性。

（2）冷處理

春秋時候墨家學派的創(chuàng)始人墨子有十大主張：兼愛、非攻、尚賢、尚同、節(jié)用、節(jié)葬、非樂、非命、天志、明鬼，他主張把積極因素調動起來，互助互愛，多一點善意、少一點敵意，主張“攻心不攻城”，這對我的班主任工作啟發(fā)很大，用在班級管理中，就是“攻心不攻人”。中學階段是一個人生理、心理成長的重要階段，但迅速的成長帶給他們很多困惑，繁重的學業(yè)帶給他們巨大的壓力，在愛的圍城中長大的獨生子女倍感孤獨，他們不知怎樣沖出重圍，“點火就著”，所以在對待學生的問題時不能較真，要學會“冷處理”，這就是教育智慧中的“寬容”，不是每個學生都會朝著你所設想的方向發(fā)展，要學會包容、等待。

現在有一名學生上課時天天睡覺，不能一下子改變這種狀況，了解到他每天晚上都上網的情況后，和家長溝通，互相配合做工作，讓其早點休息，漸漸的他由一天睡覺、到半天、再到一節(jié)課、最后到偶爾打瞌睡，再到精神百倍的聽課。 “十年樹木，百年樹人”，教育真的是全國優(yōu)秀班主任任小艾所說的具有滯后效應，需要耐心的等待，在教育的同時不能著急，要了解《中華人民共和國教師法》、《未成年人保護法》，其中《未成年人保護法》中第三章《學校保護》中第二十一條規(guī)定：尊重未成年人的人格尊嚴，不得對未成年人實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為。處理個別問題的時候，若著急，很容易有不良的事情出現。教師要站在人類文明的制高點，俯視教育，視野一定要開闊，胸襟一定要廣闊，在老師的眼中，不應該有好壞學生，應該有聽話的、調皮的學生，要承認個體的差異性，不能挖苦學生、損傷孩子的自尊心，剝奪了學生的尊嚴就剝奪了教育的全部。

陶行知說過“教師要能培養(yǎng)出值得自己崇拜的學生”，我把它作為教育的至高境界反思自己的“管理之道”，比如學生現在最煩說教，在遇到問題的時候也得解決，我就想，給他們講貼近生活的事情。效果很好。教師要不停地實踐，不停地閱讀，不停地思考，不停地寫作，才能收獲教育智慧。

三、創(chuàng)新而又不失傳統

幾年來，一直在關注班級管理的事情，魏書生談的“事事有人做，人人有事做”，“凡事和學生多商量”，任小艾老師談的建立一個民主、平等、和諧的班集體，對我的啟發(fā)很大。在這些經驗的基礎上，還需要創(chuàng)新。我校去年改變了傳統的教學模式，變“要我學”為“我要學”，因為一個只在講臺上講課的老師是永遠不會走進學生的心靈的，講臺好比一座堡壘，四面八方的敵人都來圍攻他，這是現在的教育中普遍存在的師生敵對關系。我校實行課改以來效果特別好，這給班級管理帶來了新的契機，班級分為六個小組，每組都有一個組長，由同學民主產生，組內每個人都是課代表?？梢詫嵭幸越M為單位的生活、學習習慣管理，上課時不用舉手，直接站起來回答問題，每回答一個問題5分，依次3分、1分，課堂很活躍；平時活動也好調動，如運動會班費沒了，可以由小組買旗、租鼓，每次活動組內加5分，班級里遲到的少了，遲到一次扣5分，這些還可以解決學困生的問題，三組中有一名學生英語特別不好，單詞都不會讀，課上、課下同學都在教他讀單詞，這比老師的教要有用，同學之間互相教效果要好一些。不管帶的那一屆學生我都有班級管理理念，現在逐步形成了學生之間自我管理風貌，班風：“敢拼敢闖、自信自強”，班訓：“剛健有為，勵志進取”，學風：“課堂展示如同機遇，當仁不讓方能成功”。 班集體就應該是這樣：平等、互助、和諧。

工作上愿意創(chuàng)新，但性格中很保守，能夠弘揚中國優(yōu)秀的傳統文化，從孝道入手，開啟學生的心靈，這是我在講座中的最大的收獲。班內有一名學生，學習不太好，也沒有熱情，我就找家長到學校溝通，誰知道，這名學生在家長面前就說：“我不念了”。后來我和她的母親談她的工作的事情，這名學生一直在旁邊聽，知道她的母親工作不太容易，后來說：“我媽太不容易了”，表態(tài)要好好學。從這件事情上我也知道在工作中還是要弘揚傳統，開啟心靈。

陶行知說過“教師要能培養(yǎng)出值得自己崇拜的學生”，我把它作為教育的至高境界反思自己的“管理之道”，比如學生現在最煩說教，在遇到問題的時候也得解決，我就想，給他們講貼近生活的事情。效果很好。教師要不停地實踐，不停地閱讀，不停地思考，不停地寫作，才能收獲教育智慧。

四、優(yōu)秀而又不失健康

從做一名普通的班主任到一名優(yōu)秀的班主任，走過了一段艱難的心靈歷程，中間也有過迷茫、退縮，最后在同事、領導、自己不斷地學習之余，慢慢地真正地融入班主任隊伍。工作伊始，有問題就向同事請教，不放棄每一次學習的機會，經?？匆恍?，向大家推薦幾本書，比如：蘇聯的教育家蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》，意大利的兒童文學家亞米契斯的《愛的教育》，法國文學家、思想家盧梭的《愛彌兒》，后人整理的《陶行知全集》，在每一本書中要讀出自我來。對我?guī)椭畲蟮倪€要提到的是我的校長，每次只要我在工作中有困惑的時候，他都會給予我精神上的支持，我記得校長說過：“做教師的就得有一種“阿Q似的精神”，在別人不理解的時候，學會自我排解，真的清高一些，在眾多的價值觀中保持一個教師的立場。確實是這樣，人更重要的是一種精神，應該有精神信仰，正像張承志的《漢家寨》中所寫的老人一樣，固守著一片黃土地，堅守著自己的家園，每年的教師節(jié)都會收到很多祝福短信，那個時候是最幸福的，更堅定了作為教師的信念。

優(yōu)秀教師壓力更大，在繁忙之余，要學會排解，學會寬容，保持健康的心理，尤其在家里更是這樣，盡到為人母、為人妻的責任，經常鍛煉身體，有一個良好的心態(tài)，學會釋放。

十年的班主任工作，讓我體會更多的是教師的職業(yè)是一項只許成功、不許失敗的職業(yè)，對班級來說，每一位學生可能是班級中的百分之一，可對家庭來講，則是百分之百，孩子是父母頭頂的一片天。時常告誡自己：目標要明確，知道自己每天在做什么，既然為人師，就要盡己則；堅持自己的個性，不放棄寫作，不放棄教育中所追求的“真善美”；頭腦要冷靜，做事有頭緒，三思后行，不隨波逐流；持之以恒，不能三分鐘熱血，教書育人不能停留在口頭上，要體現在實際行動中，把教育當成一項事業(yè)來做，孔子說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，認清腳下的路，只有這樣，才能“在激情中開啟學生的心靈，在智慧里感悟真實的人生”。

［1］梁啟超.敬業(yè)與樂業(yè).語文版語文課本.第6頁.

［2］愛因斯坦.培養(yǎng)獨立工作與獨立思考的人.語文版語文課本.第17頁.

［3］范池洪.細節(jié)決定成敗.

［4］陳凱.親近學生，研究學生.

［5］譚昌倫.學會做人，學會學習.

［6］肖敏.他們是我心中最棒的人.

（作者單位：沈陽市第十七中學）