(江陰南華中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校,江蘇江陰214443)
略論“以賽促學(xué)教學(xué)模式”在中等職業(yè)計(jì)算機(jī)教學(xué)中的運(yùn)用
☆董進(jìn)
(江陰南華中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校,江蘇江陰214443)
中等職業(yè)教育以培養(yǎng)技能型人才為重要目標(biāo),注重學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)。計(jì)算機(jī)教學(xué)作為中等職業(yè)教育的重要內(nèi)容,要充分發(fā)揮其專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì),利用技能大賽這個(gè)重要平臺(tái),積極采用以賽促學(xué)的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式,不斷提升學(xué)生的動(dòng)手操作能力,促進(jìn)學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展,實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo),有效增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力,為學(xué)生未來(lái)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
中職教育;計(jì)算機(jī)教學(xué);以賽促學(xué)
隨著新課改的全面實(shí)施,技能大賽為中等職業(yè)教育提供了一個(gè)重要的教學(xué)平臺(tái),中職教師要抓住技能大賽這個(gè)契機(jī),積極進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)模式的改革,充分依托職業(yè)技能大賽平臺(tái),采用以賽促學(xué)的教學(xué)模式,最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,從而不斷提高中職計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量。本文在全面分析以賽促學(xué)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)探究以賽促學(xué)教學(xué)模式在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用策略。
“以賽促學(xué)”教學(xué)模式是中等職業(yè)教育采用的一種新型教學(xué)模式,將競(jìng)賽手段引入到中等職業(yè)教學(xué)過(guò)程中,讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。教師通過(guò)組織學(xué)生參加相應(yīng)的技能大賽,使學(xué)生有效地掌握各項(xiàng)基本技能,不斷提升自身綜合實(shí)踐能力,從而實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)和技能操作的有效結(jié)合。同時(shí)學(xué)生能充分了解自身的不足,積極采取措施來(lái)加強(qiáng)薄弱環(huán)節(jié)的訓(xùn)練,不斷提高核心競(jìng)爭(zhēng)力。
計(jì)算機(jī)是一門(mén)注重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的學(xué)科,單純依靠機(jī)械性、重復(fù)性的上機(jī)操練難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而技能大賽恰好能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)施展才能的機(jī)會(huì),將計(jì)算機(jī)課堂理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的實(shí)際操作能力?!耙再惔賹W(xué)”教學(xué)模式是中等職業(yè)計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的重要發(fā)展方向,它能夠結(jié)合各個(gè)行業(yè)的需求,根據(jù)技能大賽內(nèi)容和參賽要求,積極開(kāi)展一系列的技能教學(xué)活動(dòng),把理論知識(shí)與實(shí)踐操作有機(jī)結(jié)合起來(lái),從而不斷增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)能力和動(dòng)手操作能力,在整體上提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作水平。
動(dòng)手操作是中等職業(yè)計(jì)算機(jī)教學(xué)的重要內(nèi)容,在傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教學(xué)中,教師嚴(yán)格按照教材內(nèi)容進(jìn)行課堂教學(xué),只是向?qū)W生講解一些理論性知識(shí),或者讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行機(jī)械性地上機(jī)操練,很少接觸一些與生活實(shí)際、行業(yè)發(fā)展需要相適應(yīng)的實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容,崗位特色并不突出。中職學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)大多不理想,學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)興趣不是很高,傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式難以激發(fā)這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。而“以賽促學(xué)”教學(xué)模式是根據(jù)社會(huì)各個(gè)行業(yè)的發(fā)展需要,選擇一些現(xiàn)實(shí)性較強(qiáng)的實(shí)踐題目,具有一定的針對(duì)性。因此,教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中要始終以職業(yè)為重要導(dǎo)向,以參賽標(biāo)準(zhǔn)為課堂教學(xué)的切入點(diǎn),并根據(jù)行業(yè)和市場(chǎng)的需求精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,布置適合學(xué)生發(fā)展和各個(gè)行業(yè)需要的教學(xué)任務(wù),從而把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的未來(lái)就業(yè)緊密聯(lián)系在一起,不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,注重學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng),增強(qiáng)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的實(shí)效性。
比如:教師在進(jìn)行《多媒體技術(shù)》這部分內(nèi)容的教學(xué)時(shí),由于在全國(guó)中職技能大賽中曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)數(shù)字影視后期制作方面的比賽內(nèi)容,教師根據(jù)技能大賽內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際,對(duì)這部分教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新整合,形成多媒體模塊化教學(xué),把與之相關(guān)的Photoshop、Flash、Coreldraw、max等方面的內(nèi)容綜合起來(lái),為學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)地講解,讓學(xué)生對(duì)多媒體技術(shù)有整體性的了解,并在頭腦中形成一定的知識(shí)網(wǎng)絡(luò),有助于學(xué)生進(jìn)行綜合運(yùn)用,對(duì)技能大賽具有積極的促進(jìn)作用,實(shí)現(xiàn)以賽促學(xué)的教學(xué)效果。教師通過(guò)科學(xué)合理地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,能夠讓學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)到一些比較實(shí)用的技能,深入了解各行業(yè)對(duì)學(xué)生的需求,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,為學(xué)生未來(lái)的就業(yè)指明方向。
“以賽促學(xué)”教學(xué)模式是指教師積極鼓勵(lì)學(xué)生參加各種形式的技能大賽,通過(guò)大賽的鍛煉有效地提升學(xué)生的操作技能,全面提高信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量。因此,在中職計(jì)算機(jī)實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,教師要從多種渠道充分了解技能大賽,根據(jù)技能大賽的具體要求和標(biāo)準(zhǔn),積極開(kāi)展計(jì)算機(jī)興趣小組、專(zhuān)業(yè)服務(wù)小組等第二課堂,并科學(xué)合理地設(shè)計(jì)一系列的短期訓(xùn)練項(xiàng)目,從而不斷豐富中職學(xué)生的活動(dòng)內(nèi)容,有效補(bǔ)充信息技術(shù)課堂教學(xué)內(nèi)容,全面提升學(xué)生的職業(yè)技能水平,讓學(xué)生具有較強(qiáng)的動(dòng)手操作和專(zhuān)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。另外,教師要根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要,吸引更多學(xué)生參加技能大賽,積極為學(xué)生提供展示自身能力的重要平臺(tái),從而為中職學(xué)校培養(yǎng)出大量的技能型人才。一方面要認(rèn)真研究全國(guó)性的技能大賽項(xiàng)目,這對(duì)信息技術(shù)教學(xué)具有一定的指導(dǎo)性,教師可以把一些綜合性的技能大賽項(xiàng)目進(jìn)行有效分解,形成一個(gè)個(gè)小項(xiàng)目,并在日常的實(shí)訓(xùn)課教學(xué)中進(jìn)行不斷滲透,通過(guò)小組競(jìng)賽的方式完成各個(gè)小項(xiàng)目的訓(xùn)練,從而使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與技能項(xiàng)目。
比如:在教學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)這部分內(nèi)容時(shí),教師根據(jù)《計(jì)算機(jī)芯片檢測(cè)與維修》這個(gè)技能大賽項(xiàng)目,把其分成:計(jì)算機(jī)主板及功能板檢測(cè)與維修、存儲(chǔ)設(shè)備檢測(cè)維修及數(shù)據(jù)恢復(fù)以及計(jì)算機(jī)組裝與檢測(cè)等幾個(gè)小項(xiàng)目,并穿插于計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中,讓學(xué)生能夠有效地完成各個(gè)小項(xiàng)目,不斷提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。另一方面教師要組織各種形式的校內(nèi)技能大賽,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與其中,既可以實(shí)現(xiàn)知識(shí)和能力的共享,不斷提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能水平,又可以挖掘一部分學(xué)生的內(nèi)在潛力,選出一批計(jì)算機(jī)技術(shù)精英參加更高規(guī)格的技能大賽。
傳統(tǒng)中職教育計(jì)算機(jī)教學(xué)常常是重理論輕實(shí)踐,教師在課堂教學(xué)中經(jīng)常采用知識(shí)講授的方式,讓學(xué)生在掌握理論知識(shí)的基礎(chǔ)上,根據(jù)教師的引導(dǎo)進(jìn)行上機(jī)操作,這種教學(xué)方式限制了學(xué)生的獨(dú)立思考能力,難以培養(yǎng)出符合社會(huì)需要的人才。而“以賽促學(xué)”教學(xué)模式的根本出發(fā)點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,主要考查學(xué)生綜合技能的運(yùn)用能力,從而實(shí)現(xiàn)“學(xué)以致用”的教學(xué)目標(biāo),這就要求中職教師在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中要積極創(chuàng)新教學(xué)方式,全面實(shí)施開(kāi)放性教學(xué),形成“教、學(xué)、練、賽”相結(jié)合的教學(xué)方式,不斷提升學(xué)生的動(dòng)手操作能力。一方面教師可以根據(jù)技能大賽的具體要求,建設(shè)開(kāi)放型實(shí)訓(xùn)室,保證學(xué)生擁有充足的訓(xùn)練時(shí)間和場(chǎng)地,競(jìng)賽練習(xí)場(chǎng)地可以供學(xué)生全天使用,學(xué)生可以根據(jù)實(shí)際學(xué)習(xí)需要隨時(shí)進(jìn)行訓(xùn)練。另一方面中職學(xué)校要引進(jìn)現(xiàn)代化的實(shí)訓(xùn)設(shè)備,并配備專(zhuān)職教師進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo),保證學(xué)生實(shí)訓(xùn)的效果,實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合,為參加技能大賽奠定基礎(chǔ)。另外,教師要大力提倡學(xué)生自帶項(xiàng)目到實(shí)訓(xùn)室,鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新與實(shí)踐,不斷提高自身的實(shí)踐能力。
比如:教師在講解《動(dòng)畫(huà)片制作》這部分內(nèi)容時(shí),在創(chuàng)意設(shè)計(jì)要求的指引下,教師可以采用樣片欣賞法,把教師和學(xué)生設(shè)計(jì)的動(dòng)畫(huà)作品通過(guò)多媒體呈現(xiàn),開(kāi)展自評(píng)、互評(píng)等評(píng)價(jià)活動(dòng),讓師生之間相互學(xué)習(xí),明確自身的不足,從而設(shè)計(jì)出更具有創(chuàng)意的作品。同時(shí),教師在教授給學(xué)生一些視頻特效后,鼓勵(lì)學(xué)生到實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行訓(xùn)練,讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)動(dòng)手制作動(dòng)畫(huà)片,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
總之,“以賽促學(xué)”是一種行之有效的教學(xué)模式,對(duì)提升中等職業(yè)計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量具有積極作用。當(dāng)前,中職教師要積極革新傳統(tǒng)教學(xué)模式,采用“以賽促學(xué)”的方式進(jìn)行計(jì)算機(jī)課堂教學(xué),從而不斷提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
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1671-7503(2016)23-0055-02
閆長(zhǎng)松]