（長春市綠園區(qū)春陽小學(xué)，吉林長春 130062）

小學(xué)語文教學(xué)中電教媒體的應(yīng)用

☆ 劉玉立

（長春市綠園區(qū)春陽小學(xué)，吉林長春 130062）

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，電教媒體得到迅速普及并被廣泛應(yīng)用于各個領(lǐng)域，對教育事業(yè)及相關(guān)行業(yè)的發(fā)展起到重大促進作用。小學(xué)語文教學(xué)是我國基礎(chǔ)教育的重要組成部分，這關(guān)系到學(xué)生的日后成長，因此提高小學(xué)語文教學(xué)效率和質(zhì)量始終是教育部門的重要工作。本文圍繞電教媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用展開探討，希望可以提升小學(xué)語文教學(xué)的水平。

小學(xué)語文教學(xué)；電教媒體；應(yīng)用

近些年來，電教媒體在教學(xué)中應(yīng)用的越來越普遍，其地位也在不斷提升，逐漸成為各學(xué)科、各級別教學(xué)的主要手段，給教育教學(xué)帶來了極大的便利。但是，由于電教媒體應(yīng)用時間相對較短，依然處于探索階段，在實際應(yīng)用中也出現(xiàn)了一些問題，本文就以小學(xué)語文教學(xué)為例，分析電教媒體應(yīng)用過程中遇到的問題，并討論有效的解決措施，以期提高小學(xué)語文電教媒體的應(yīng)用水平。

一、小學(xué)語文教學(xué)中電教媒體的重要作用及存在問題

1.重要作用

在現(xiàn)代小學(xué)語文教學(xué)中，電教媒體的作用主要體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，有助于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于小學(xué)生年紀(jì)較小，在心智、思想等方面與成人有很大差別，他們主要是根據(jù)興趣來學(xué)習(xí)的，根據(jù)這一特點，結(jié)合電視電影能夠引起小學(xué)生興趣的實際情況，運用電教媒體手段，在講授小學(xué)語文知識時與電視電影相結(jié)合，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)習(xí)效果。第二，可以幫助學(xué)生加深理解。應(yīng)用電教媒體，將書本上單調(diào)的平面文字、圖畫用更為立體形象的圖像、視頻以及聲音的方式展現(xiàn)出來，在學(xué)習(xí)過程中充分調(diào)動學(xué)生的多種感官參與，讓他們能夠更充分地體會、理解所表達的內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。第三，是現(xiàn)代社會發(fā)展趨勢的要求。在現(xiàn)代社會中，信息化已經(jīng)十分普及，絕大多數(shù)小學(xué)生都是在信息環(huán)境中成長起來的，對傳統(tǒng)語文教學(xué)方法容易產(chǎn)生厭煩、抵觸情緒，更容易接受電教媒體的教學(xué)方式，在這種社會發(fā)展趨勢下，應(yīng)用電教媒體教學(xué)是十分必要的[1]。

2.存在問題

近些年來，教育工作者對電教媒體的教學(xué)應(yīng)用作出了許多探索，電教媒體已經(jīng)開始在不同程度上被應(yīng)用于小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，但也存在一些問題，具體表現(xiàn)在以下幾方面：第一，未考慮語文課程特點。小學(xué)語文課程與其他課程有著很大的不同，自身特點十分顯著，有著獨特的魅力，文章意境、美感是小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)重視的內(nèi)容。但是在電教媒體的應(yīng)用中，很多教師并沒有認(rèn)識到這一點，僅是將其作為展示字詞讀音、意義的工具，很少真正結(jié)合課文深入展開，學(xué)生處于被迫接受、機械認(rèn)知的狀態(tài)，這樣一來很容易喪失學(xué)習(xí)興趣，甚至厭惡語文。第二，目標(biāo)設(shè)定不夠準(zhǔn)確。小學(xué)語文課本中，選擇的都是經(jīng)典的詩詞、美文，每一篇都包含著豐富的文學(xué)內(nèi)涵，如何讓學(xué)生充分體會、理解文學(xué)內(nèi)涵，正是教學(xué)目標(biāo)之所在。然而，在應(yīng)用電教媒體教學(xué)過程中，許多教師將目標(biāo)放在了試聽效果上，一味的追求更為華麗、精致的畫面，沒有將課文內(nèi)容全部展現(xiàn)出來，在一定程度上影響了教學(xué)質(zhì)量。第三，未重視師生間交流。師生間交流既是增進師生感情、了解學(xué)生情況的有效途徑，又是及時解決學(xué)生問題的重要措施，但受傳統(tǒng)教育模式的影響，許多教師并沒有重視這一方面，在引入電教媒體后，部分教師認(rèn)為許多問題已經(jīng)通過電教媒體講述的十分清楚了，更加不重視交流，即使有交流也只是簡單的問答，師生交流機會、時間十分有限，這也會嚴(yán)重降低小學(xué)語文的教學(xué)水平[2]。第四，缺少對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。在小學(xué)語文教學(xué)中，除了要掌握字詞、語法的基本教學(xué)目標(biāo)外，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力也是主要目標(biāo)之一，即教會學(xué)生如何去思考、欣賞課文。但是，在應(yīng)用電教媒體之后，教師經(jīng)常會將知識點集中在一起進行講解，會讓學(xué)生形成先入為主的印象，在思考時會圍繞著印象進行，不利于學(xué)生自主思維能力的培養(yǎng)。

二、小學(xué)語文教學(xué)中電教媒體有效應(yīng)用的措施

電教媒體的應(yīng)用是教育行業(yè)的一大變革，電教媒體的應(yīng)用使教學(xué)手段得到了極大豐富，對教學(xué)水平的提高發(fā)揮著重大作用，僅就小學(xué)語文教學(xué)而言，電教媒體應(yīng)用可以采取的有效措施有：

1.豐富語文課堂內(nèi)容

在應(yīng)用電教媒體時，一是可以通過電教媒體的圖像、視頻、音頻等方式重現(xiàn)課文內(nèi)容，讓其變得更生動形象，使課堂變得更具有層次感，例如在講授《小馬過河》一課時，就可以使用動畫來呈現(xiàn)課文；二是在課本內(nèi)容基礎(chǔ)上，利用網(wǎng)絡(luò)資源搜集、整理相關(guān)的知識，豐富教材內(nèi)容，通過橫向、縱向的延展，來開拓學(xué)生視野，增強學(xué)生對知識的掌握程度，完成甚至超出教學(xué)目標(biāo)的要求。在此過程中，需要注意選材的合理性，從學(xué)生實際情況出發(fā)，選擇難易適中的材料，如此才能實現(xiàn)預(yù)期的效果。

2.增強學(xué)生知識記憶

小學(xué)語文學(xué)習(xí)是學(xué)生日后學(xué)習(xí)、成長的重要基礎(chǔ)，有許多字、詞等知識內(nèi)容需要學(xué)生掌握、記憶，但對于大多數(shù)小學(xué)生而言，知識的記憶大多是機械記憶，這無疑會加重其記憶負(fù)擔(dān)，影響記憶效果。而應(yīng)用電教媒體教學(xué)，將語文的字、詞結(jié)合圖片、影像等直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生，能夠讓學(xué)生對其產(chǎn)生深刻印象，在遇到相關(guān)物體、情景時，會想起此印象，進而有效增強學(xué)生對知識的記憶，解決繁重的記憶任務(wù)，讓記憶變得簡單、有趣，可以有效提高小學(xué)語文的教學(xué)效率[3]。

3.調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，尤其是對小學(xué)生而言，由于其天性活潑、愛動，心理、思想都不夠成熟，在課堂上經(jīng)常容易走神、玩鬧，因此如何調(diào)動學(xué)生的興趣使其能夠集中精力學(xué)習(xí)是小學(xué)語文教學(xué)中的一大難題。對此，在應(yīng)用電教媒體時，要從小學(xué)生的特點出發(fā)，多利用動態(tài)的圖像、視頻等，來吸引學(xué)生注意力，解決學(xué)生注意力分散的問題；同時，在選擇、制作圖像視頻教材過程中，要做到靈活多變，并多選擇鮮明的色彩，內(nèi)容應(yīng)遵循簡單、易懂的原則，可以讓小學(xué)生快速投入其中，使其產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，主動進行學(xué)習(xí)，增強語文學(xué)習(xí)的效果。例如在《梅花》一課中，可以通過播放動畫、紀(jì)錄片的方式，讓學(xué)生直觀觀察梅花風(fēng)雪綻放的過程，更充分的體會梅花的堅強和高潔的品質(zhì)，有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容與作者表達的思想感情。

4.有效解決重難點

在小學(xué)語文教學(xué)中，存在著一些重點、難點，特別是一些抽象性的內(nèi)容，由于小學(xué)生并不具有良好的抽象思維能力，很難理解這些內(nèi)容，如何解決此問題是小學(xué)語文教師面臨的主要問題。而應(yīng)用電教媒體教學(xué)，可以將這些抽象內(nèi)容用圖象、影像等方式直觀、生動地展現(xiàn)出來，讓其不再僅是一個抽象的概念，使學(xué)生可以從多個角度、多個層面來觀察理解，降低了學(xué)生理解重難點的難度，避免了使學(xué)生受挫，增強了其學(xué)習(xí)信心，對小學(xué)語文教學(xué)順利、高效開展有著極大幫助。

5.加強思維能力培養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生良好的思維能力是小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)實現(xiàn)的目標(biāo)，在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，僅依靠教師語言引導(dǎo)是很難實現(xiàn)的。對此，應(yīng)用電教媒體教學(xué)，將教學(xué)內(nèi)容通過多種方式展現(xiàn)出來，充分調(diào)動學(xué)生的各種感官，在圖像、聲音的引導(dǎo)下，學(xué)生會不由自主地進行思考，長此以往，學(xué)生的思維能力會得到很大提升，對學(xué)習(xí)效率的提高也有極大的促進作用[4]。

三、結(jié)束語

綜上所述，在電教媒體盛行的趨勢下，積極的探索合理的應(yīng)用措施是當(dāng)前教育者應(yīng)當(dāng)從事的工作。小學(xué)語文教學(xué)由于教學(xué)對象的特殊性，電教媒體的應(yīng)用與其他中等、高等教育之間有一定差異，因此，加強對小學(xué)語文教學(xué)中電教媒體應(yīng)用的研究，合理應(yīng)用電教媒體來提升小學(xué)語文教學(xué)效率、水平，是有著重要意義的。

[1]林木田.如何利用電教媒體提升小學(xué)語文教學(xué)效率[J].中國校外教育,2013,(11):59.

[2]尚豐慧.利用電教媒體提升小學(xué)語文教學(xué)效率的探討[J].中國校外教育,2015,(32):165.

[3]楊莉萍.電教媒體教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].中小學(xué)電教,2014,(10):54.

[4]貼永忠.對小學(xué)語文教學(xué)中運用電教媒體的思考[J].中小學(xué)電教,2016,(01):129.

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1671-7503（2016）23-0033-02

莊豐源]