楊豪虎

湖南有色金屬職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南　株洲　412000

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試分析職業(yè)教育教學(xué)管理中存在的問題及其解決措施

楊豪虎*

湖南有色金屬職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南株洲412000

職業(yè)教育的發(fā)展是當前我國教育體系發(fā)展中的重要組成部分，在職業(yè)教育領(lǐng)域中，對學(xué)生的教育和培養(yǎng)存在著多方面的優(yōu)勢。職業(yè)教育可以將學(xué)生的培養(yǎng)與用人單位的需求進行對接，因此，做好職業(yè)教育院校的教學(xué)工作，對于當前的教育發(fā)展有著重要意義。本文對當前職業(yè)教育教學(xué)管理工作的開展進行了研究，分析了當前職業(yè)教育教學(xué)管理中存在的問題，并針對性的提出了未來職業(yè)教育教學(xué)管理發(fā)展的對策。

職業(yè)教育；教學(xué)管理；問題；措施

職業(yè)教育教學(xué)工作的開展是當前我國教育體系下重要的一個環(huán)節(jié)，對于職業(yè)教育教學(xué)工作而言，緊隨時代的步伐做好精細化的教學(xué)管理，是做好職業(yè)教育的重要要求。職業(yè)教育對學(xué)生的培養(yǎng)是適應(yīng)企業(yè)用人要求的，學(xué)生掌握的技能能夠直接為企業(yè)所用。但是，在當前的職業(yè)教育教學(xué)工作的開展過程中，職業(yè)教育教學(xué)管理依然存在著一些問題和不足，這些問題在很大程度上制約了職業(yè)教育工作的順利開展。

一、當前職業(yè)教育教學(xué)管理中存在的問題

當前，職業(yè)教育教育中依然存在著一些問題和不足，具體分析，這些問題主要表現(xiàn)在幾個方面。

(一)職業(yè)教學(xué)缺乏專業(yè)的實踐教學(xué)指導(dǎo)

職業(yè)教育發(fā)展的過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容和知識是建立在實踐課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上的，對于學(xué)生而言，職業(yè)教育的學(xué)習(xí)學(xué)的不僅僅是理論知識，更重要的是，將自己所學(xué)習(xí)到的知識和內(nèi)容全面運用到工作的實踐中去。就當前職業(yè)院校發(fā)展的過程中可以看出，很多職業(yè)院校對學(xué)生的社會實踐管理能力還存在一些不足。一方面，教師在教學(xué)過程中，對于學(xué)生所學(xué)知識的實踐指導(dǎo)教學(xué)比較少，學(xué)生在學(xué)習(xí)到課本理論知識后，缺乏更多的機會將自身所學(xué)知識運用到自己的工作中去，對于學(xué)生來說，實踐機會是檢驗他們學(xué)習(xí)能力和知識掌握應(yīng)用能力的重要途徑，只有深入到實踐中去，學(xué)生才能夠領(lǐng)會到更多的知識內(nèi)容，才能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和工作能力。但是，當前很多職業(yè)院校面臨的問題就在于，學(xué)生學(xué)習(xí)過程中所能夠接觸到的實踐的機會比較少。另一方面，參與到實踐課程中的學(xué)生，對于具體的實踐課程的學(xué)習(xí)流程，以及整體的課程實踐學(xué)習(xí)和安排等等都面臨著一些問題，學(xué)生在實踐的過程中缺少教師全面的指導(dǎo)，對于如何提高自身對實踐課程的應(yīng)用等等學(xué)生比較茫然，而職業(yè)院校在這方面的發(fā)展過程中缺乏對學(xué)生的有力的指導(dǎo)。

(二)專業(yè)教學(xué)計劃缺乏規(guī)范性

在具體的職業(yè)教育教學(xué)工作開展中，教學(xué)專業(yè)計劃的設(shè)計缺乏規(guī)范性的情況也是當前職業(yè)教育管理中存在的問題。職業(yè)教育往往是需要針對不同的職業(yè)定位而開展的教學(xué)活動，對于學(xué)生來說，他們所學(xué)習(xí)的專業(yè)的學(xué)科知識，能夠在很大程度上影響著他們自身的學(xué)習(xí)內(nèi)容，影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，對于學(xué)生全面的發(fā)展有著重要的影響。所以，每一個專業(yè)學(xué)科的學(xué)科設(shè)計都應(yīng)該突出專業(yè)特色，并有一個規(guī)范的專業(yè)發(fā)展流程。

當前，在一些職業(yè)教育院校教育教學(xué)工作的開展中，職業(yè)教育院校對于教學(xué)工作開展過程中，教學(xué)專業(yè)性的培養(yǎng)存在著一定的不足，很多課程的培養(yǎng)缺乏規(guī)范的流程管理和規(guī)范的制度指導(dǎo)。在教學(xué)的過程中，很多院校對于專業(yè)課程教育的理解存在偏差，認為職業(yè)教育等同于“就業(yè)教育”，在教學(xué)中缺乏對學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展路徑的規(guī)劃，對于學(xué)生而言，這種教育方式和教學(xué)思想往往僅能夠滿足他們的就業(yè)需求，對于他們長遠的職業(yè)規(guī)劃缺乏專業(yè)完善的管理。

二、未來職業(yè)院校教育發(fā)展過程中教學(xué)管理工作發(fā)展的對策

通過對當前職業(yè)教育院校教學(xué)管理工作發(fā)展的現(xiàn)狀進行分析可以發(fā)現(xiàn)，當前在職業(yè)教育教學(xué)管理工作中，無論是教學(xué)管理還是專業(yè)學(xué)科的管理，都存在著一些問題和不足。針對這樣的情況，未來，職業(yè)院校教育工作的開展可以從以下幾個方面入手進行提升和改變。

(一)強化對職業(yè)院校教育中實踐教學(xué)的全面規(guī)范和指導(dǎo)

在職業(yè)教育教學(xué)工作的開展過程中，教師的教學(xué)實踐的發(fā)展對于學(xué)生而言是非常重要的，當前，在很多院校中，教師對學(xué)生的職業(yè)教育實踐教學(xué)指導(dǎo)還比較缺乏，很多學(xué)生在參與教學(xué)實踐的過程中由于沒有教師進行專業(yè)的指導(dǎo)，因而對于自己的職業(yè)發(fā)展和實踐總結(jié)以及未來的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一些教學(xué)困惑。

未來，在職業(yè)院校的發(fā)展過程中，作為職業(yè)院校教師，應(yīng)該強化對學(xué)生實踐課程的教學(xué)管理。一方面，要增加學(xué)生參與學(xué)習(xí)實踐的機會，讓學(xué)生有更多的機會參與實踐，通過實踐學(xué)習(xí)到更多的知識和內(nèi)容，通過這種實踐過程強化對學(xué)生的知識鞏固，提高學(xué)生對知識的掌握程度。另一方面，在教學(xué)的實踐管理方面，教師教學(xué)中要對學(xué)生參與課程的實踐進行統(tǒng)一的管理和規(guī)劃，對于學(xué)生參與實踐學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)能力和知識掌握能力進行進一步的指導(dǎo)，教師要重視對學(xué)生實踐學(xué)習(xí)過程中的指導(dǎo)，提高學(xué)生參與社會實踐的能力，并通過指導(dǎo)學(xué)生對實踐所學(xué)進行總結(jié)，提升實踐過程帶學(xué)生的知識掌握的水平，提高實踐的效果。

(二)強化對專業(yè)教學(xué)工作的規(guī)范性發(fā)展

針對專業(yè)教學(xué)中存在的缺乏規(guī)范性發(fā)展對策的情況，未來，在職業(yè)教育教學(xué)工作的開展過程中，從職業(yè)教育院校到教師，都應(yīng)該將規(guī)范化作為教學(xué)工作開展的一個重要目標，要做好對教學(xué)課程設(shè)計的規(guī)范化的管理，保障教學(xué)的開展能夠在更加規(guī)范的制度下進行，這樣能夠更好的提高教學(xué)工作的效果。此外，在專業(yè)化和制度化的教學(xué)工作開展過程中，還要提升對不同專業(yè)教學(xué)設(shè)計的規(guī)范性。在教學(xué)制度的建設(shè)過程中，要規(guī)范制度的設(shè)計標準，針對不同的專業(yè)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的差異，設(shè)計更加合理的教學(xué)標準和制度要求，并將這些教學(xué)制度和要求進行規(guī)范化的管理。同時，要進一步提高職業(yè)教育對學(xué)生職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的教學(xué)規(guī)范設(shè)計，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更好的對自己的未來進行規(guī)劃，提升他們的學(xué)習(xí)能力和未來的發(fā)展水平。

三、結(jié)束語

當前，職業(yè)教育發(fā)展中依然存在著很多問題，對于職業(yè)教育院校而言，對學(xué)生職業(yè)教育的培養(yǎng)能夠拓展學(xué)生的就業(yè)途徑，減輕學(xué)生就業(yè)壓力，而在職業(yè)教育管理工作中，如何更好地提升職業(yè)教育管理的水平，是當前很多職業(yè)教育院校發(fā)展中都比較關(guān)注的問題。職業(yè)教育教學(xué)管理的開展要隨著教學(xué)環(huán)境和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行調(diào)整，這樣，才能夠更好的提高職業(yè)化教育教學(xué)的水平。

[1]韓孟桐.中等職業(yè)學(xué)校音樂教育教學(xué)管理模式[J].戲劇之家，2015.03.

[2]趙鉉.職業(yè)教育教學(xué)管理問題分析及其建議[J].中國校外教育，2015.02.

楊豪虎(1982-)，男，漢族，湖南湘潭人，碩士研究生，湖南有色金屬職業(yè)技術(shù)學(xué)院，工程師，講師，主要研究方向：機械、職業(yè)教育。

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