唐何易

銅仁幼兒師范高等?？茖W校，貴州　銅仁　554300

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論高校體育教育中的信息不對稱現(xiàn)象及其控制和利用

唐何易*

銅仁幼兒師范高等?？茖W校，貴州銅仁554300

本研究運用文獻資料法、訪談法對高校體育教育中的信息不對稱現(xiàn)象進行研究，認為，信息不對稱現(xiàn)象的成因是由于認知主體的差異和信息傳遞中的變異所引起的；體育教育中學校與體育院系之間、體育院系內部、教師與學生之間存在著信息不對稱現(xiàn)象，提出增強高校體育教育中各角色之間的交流意識、實行信息透明制度、建立教職工與學生的激勵和制約機制、體育教育中宣傳“以誠立業(yè)”的思想、建立互聯(lián)網(wǎng)交流平臺等是控制和利用信息不對稱現(xiàn)象的有效途徑。通過高校體育教育中信息不對稱現(xiàn)象的研究可以找出體育教育中存在的漏洞，為學校體育教育改革提供一定的借鑒。

體育教學；信息不對稱；控制；利用

我國2010年《新課程》改革以來，高校體育教育面臨著前所未有的壓力。體育教育提出了要以“健康第一”為指導思想，以學生為主體，充分體現(xiàn)“以人為本”的思想。而如何切切實實，科學合理的貫徹這一思想成為了我國諸多專家學者研究的課題。按照涂爾干的社會分工理論，高校體育教育中存在的角色可分為管理者、教師、學生等，圍繞高校體育教育中的某個角色而存在的一切稱之為環(huán)境，各個角色他們都有著不同從業(yè)經(jīng)歷、學習經(jīng)歷和生活經(jīng)歷，而這些經(jīng)歷換句話說就是我們所說的信息，一個信息從一個角色到達另一個角色要以教學環(huán)境為前提，經(jīng)過輸出、交換、輸入三個流程，但由于各個角色經(jīng)歷的不同，就會造成信息不對稱現(xiàn)象的產(chǎn)生。

一、信息不對稱理論

所謂“信息不對稱，’(Information asymmetry)是指市場交易中參與交易的雙方在掌握信息上的不平衡狀態(tài)，即參與市場交易的一方比另一方擁有更多的信息，處于信息優(yōu)勢地位，因而具有利用信息不對稱進行欺騙的動機。信息不對稱理論原產(chǎn)生于經(jīng)濟學領域，而后被引申至情報、職業(yè)技術教育、勞動市場等領域，目前信息不對稱理論在教育領域得到了廣泛的應用。

二、高校體育教育中信息不對稱現(xiàn)象的成因

(一)認知主體的差異

高校體育教育中存在著管理者、體育教師、學生三種角色，他們都是信息的產(chǎn)生源或認知主體。由于不同認知主體擁有的信息傳遞渠道或信息搜尋能力的不同，導致了擁有信息渠道和能力優(yōu)勢的可獲得比他人更多、更全、更準確的信息。

(二)信息傳遞中的變異

馬克思主義哲學認為，世界上的一切事物都處在永不停息的變化發(fā)展之中。隨著認知主體所處階段的不同或信息傳遞階段的不同，會導致信息呈一種遞增或遞減的形式產(chǎn)生。在高校體育教育中面對不同主體所處階段變化或認知水平的變化，信息傳遞中會發(fā)生變異，由此便會產(chǎn)生信息不對稱現(xiàn)象。如高校各個年級學生體育教育水平會隨著年齡和體育知識的增長而發(fā)生變化，教師如不及時把握就會造成教師和學生之間的信息不對稱。

三、高校體育教育中的信息不對稱現(xiàn)象

(一)體育院系與學校行政主管部門之間的信息不對稱

眾所周知，體育院系具體分管體育教學和體育科學研究工作，而行政主管部門主要進行管理和服務，他們之間有著密不可分的關系。學校行政部門管理著體育院系，其負責課程安排、師資管理等方面的工作，而由于體育院系和學校行政部門的職責和職能的不同，學校體育系比學校行政部門掌握了更多本學科的專業(yè)知識，更了解本學科學生的學情；而學校行政部門比體育院系掌握了更多的管理和服務方面的信息。由此兩者之間便產(chǎn)生了信息不對稱現(xiàn)象，而這種不對稱現(xiàn)象會造成學校制定政策、方針時不科學、不全面，同時，體育院系實施體育政策時不能全面的把握學校的方針政策，容易使得執(zhí)行方針、政策時流于形式。如體育課程排課時，學校行政部門未充分考慮場地器材情況，把體育課程在某個時間段排得過滿，造成器材場地的“供不應求”。

(二)體育院系與其他院系的信息不對稱

學校是各個院系組成的集合，他們是一個整體。學校內部由于分工體系的不同，會引起同意權力的產(chǎn)生，即教育生產(chǎn)“不自足”，為維系學校整體的教育教學工作而產(chǎn)生的權力。目前，學校很多學科都實現(xiàn)交叉，體育教育要發(fā)展勢必也要與其他學科進行互動交流，古語有云：“隔行如隔山”，這句話充分說明了行業(yè)之間信息不對稱現(xiàn)象。而在體育教育中體育教師不單要懂得身體的教育，還要懂得教育學、心理學方面的知識，這就強調了體育學科與其他學科的互動。這是由于各個院系專業(yè)方向的不同而造成的信息不對稱現(xiàn)象。這種信息不對稱的現(xiàn)象產(chǎn)生不利于人的全面發(fā)展。

(三)體育院系內部的信息不對稱

體育院系內部的信息不對稱包括了體育院系領導與領導之間、領導與教職工之間、教師與教師之間的信息不對稱。關于體育院系領導與領導之間的信息不對稱主要是體育院系內各個領導分管部門的不同而造成，如果系部內的領導互不通氣容易影響領導之間的合作協(xié)調，由此影響整體工作的開展。關于領導與教職工之間的信息不對稱，主要是通過上令下達、下傳上應的形式進行交流溝通的，如果在這種自下而上和自上而下的機制中出現(xiàn)了問題，就會造成信息不對稱現(xiàn)象的產(chǎn)生，由此可能會造成教職工與院系領導之間關系的疏遠，教職工工作不積極，效率低下等。關于教師與教師之間的信息不對稱。體育教師是體育教育和科研的主體，而每個教師的專業(yè)、學識、能力都有所不同，如果教師與教師之間缺乏交流溝通，就會影響教學的有序性、影響教師之間和諧關系。如教學計劃制定時，教師與教師之間缺乏溝通，教學實施時容易出現(xiàn)器材、場地的沖突。

(四)體育教師與學生之間的信息不對稱

體育教師在體育教學中處于主導地位，學生處于主體地位。體育教

師要合理有效的實施課堂，必須充分備課，其中就要求教師了解學情(年齡、興趣、知識水平等)，做到因材施教。這是課程改革對教師的新要求，但由于體育教師所掌握的知識和獲得知識的渠道遠遠優(yōu)于學生，這就造成了教師和學生之間的信息不對稱。這種不對稱現(xiàn)象容易引起體育教師的職業(yè)懈怠和學生課堂缺勤。

四、高校體育教育中信息不對稱現(xiàn)象的控制和利用

(一)增強高校體育教育中角色之間的信息交流意識

當今社會正處于信息化時代，而信息不對稱是普遍存在的現(xiàn)象。高校體育教育活動究其實質是信息活動的過程。高校體育教育中的各個角色應該充分了解自身的信息，而后明白自身所需要的信息，并能找到獲取信息的渠道。這就需要體育教育中的角色增強信息交流的意識，管理者、體育教師、學生三者之間建立很好的信息交流平臺和機制。如對學校管理者、體育教師、學生進行定期、定點的培訓，在培訓時設立有利于體育教育的相關問題，三者之間圍繞問題進行交流互動。

(二)體育教育中實行信息的透明制度

體育教育中信息的透明指的是信息的公開，使信息的獲得更加的方便快捷。費孝通先生在《鄉(xiāng)土中國》中提到社會關系的穩(wěn)定不在于社群之間的感情，而在于了解，學校是學生進入社會之前的“預先假設”，其是一個微型社會，學校這個微型社會的穩(wěn)定同樣也不外乎“了解”。在體育教育中各個角色都有著私自的信息，各個角色之間的信息透明制度實行，有利于學校體育教育中各個角色之間的相互了解。如校務、體育教務的公開，體育教學活動的公開等。在一定程度上，這種透明制度可以轉變信息不對稱的局面，使得學校體育教育中各個角色之間的信息交流更加的暢通。

(三)建立健全體育教職工及學生的信息激勵與約束機制

信息不對稱現(xiàn)象容易引起“逆向選擇”和“道德風險”，建立健全學校體育教職工及學生的信息激勵與制約機制，是保證信息真實可靠的前提下，信息的交流更加暢通的一種機制。學校體育教育乃至學校教育質量的提高正有賴于這種機制去維系。在實施過程中除加強學校教育教學監(jiān)管外，還要強調教師和學生的自覺意識。

(四)體育教育中宣傳“以誠立業(yè)”的思想

古語有云：“人，無信不立”。學校在體育教育中宣傳“以誠立業(yè)”的思想，是指利用學校、體育院系宏觀的層面，大張旗鼓的宣傳誠信的重要性，樹立學校教職工和學生的誠信意識，在體育院系也不例外，誠信意識的樹立，可以使得體育院系的各個角色之間全面、準確的掌握所要獲得的信息，其有利于體育教學水平，教育教學質量的提高。

(五)建立互聯(lián)網(wǎng)交流平臺，降低道德風險

當前社會正經(jīng)歷著大數(shù)據(jù)的洗禮，大數(shù)據(jù)時代的到來使得信息的整合和共享成為了一件觸手可及的事情。中國在全球大數(shù)據(jù)背景下，提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”這一概念，而“互聯(lián)網(wǎng)+教育”這一思維模式當前也已深入人心，如“慕課”“微課”等?；ヂ?lián)網(wǎng)交流平臺的建立，是加速信息交流，使信息迅速的從常態(tài)—新常態(tài)—常態(tài)的輪回中轉化，這在一定程度上可以有效的降低道德風險。

五、結語

高校體育教育中的信息不對稱現(xiàn)象主要是由于認知主體或者說各個階層經(jīng)歷的不同而引起的，其包括了體育院系與學校層面之間的信息不對稱、院系內部的信息不對稱、教師和學生之間的信息不對稱。通過增強高校體育教育各角色之間的交流意識、實行信息透明制度、建立教職工與學生的激勵和制約機制、體育教育中宣傳“以誠立業(yè)”的思想、建立互聯(lián)網(wǎng)交流平臺等可以有效的控制和利用信息不對稱現(xiàn)象，從而達到提高教學質量的效果。

[1]肖前.馬克思主義哲學原理[M].中國人民大學出版社，1994.

[2]費孝通.鄉(xiāng)土中國[M].北京大學出版社，2012：103.

唐何易(1989-)，男，漢族，貴州銅仁人，銅仁幼兒師范高等?？茖W校，碩士，主要研究方向：體育學。

G647.38；G643

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