龍昱冰

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基于信息技術(shù)的高等學(xué)校音樂教育實踐

龍昱冰

（湖南第一師范學(xué)院，湖南 長沙 410000）

摘 要：本文結(jié)合解讀教育《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》對教育信息化的描述，分析高等學(xué)校音樂教育信息化應(yīng)用的現(xiàn)狀，探究問題根源，提出可行性解決方法。并結(jié)合《綱要》所規(guī)劃遠景目前，分析面臨問題，確定遠期研究方向和攻關(guān)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；高等學(xué)校；音樂藝術(shù)；教育實踐

進入二十一世紀以來，全球高速互聯(lián)網(wǎng)、交互式信息平臺、開放式網(wǎng)絡(luò)的廣泛應(yīng)用，徹底改變現(xiàn)代人的學(xué)習(xí)、生活、娛樂、交流、表達方式?；谛畔⒒瘯r代的基本特征，教育呈現(xiàn)出大眾普惠化、優(yōu)質(zhì)精煉化、個性定制化和終身教育化?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確指出：“信息技術(shù)對教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視”。如何提升信息技術(shù)在高等教育中的實踐性、創(chuàng)新性和可發(fā)展性，是增強國家競爭力和提高國民素質(zhì)的內(nèi)在要求，是提高我國教育整體水平的必然之路。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對傳統(tǒng)教學(xué)模式、方法提出更高要求轉(zhuǎn)變，多媒體傳播方式為教學(xué)內(nèi)容、題材的展示提供更多選擇，這些新出現(xiàn)的主流信息交互方式，為高等教育發(fā)展提供新的挑戰(zhàn)與機遇。本文以高等學(xué)校音樂教育為研究對象，結(jié)合作者實踐經(jīng)驗，分析信息技術(shù)高校應(yīng)用問題及對策。

一、高校音樂教學(xué)和信息化改革現(xiàn)狀

隨著高速網(wǎng)絡(luò)的覆蓋，便捷的信息獲取成為可能。當(dāng)前高校信息化教學(xué)已經(jīng)成為發(fā)展必然，但普通高校音樂教育在信息技術(shù)應(yīng)用方面遲滯，教學(xué)觀念滯后?？v觀國內(nèi)高校教學(xué)所進行的信息化改革，一般多強調(diào)教學(xué)形式和內(nèi)容的信息化，主要局限于三個方面：

（一）認為數(shù)字技術(shù)的課堂應(yīng)用即信息化。鋪天蓋地的強調(diào)幻燈教學(xué)、多媒體展示和數(shù)字技術(shù)傳播，只是信息技術(shù)在聲、光、點整合中的單一功能，對信息技術(shù)的在資源處理、整合、傳遞、反饋等方面功能涉及不足。

（二）認為信息網(wǎng)絡(luò)化就是信息化。這只是信息技術(shù)在傳播資訊的部分職能，而不從觀念上改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，則體現(xiàn)不出信息技術(shù)的優(yōu)越性。

（三）認為網(wǎng)上查閱是信息化目標(biāo)。這只是未來信息化教育目標(biāo)中一個環(huán)節(jié)，離教育部提出的“以學(xué)習(xí)者為主體”的目標(biāo)建設(shè)還很遙遠。

信息化教育就是利于現(xiàn)代信息技術(shù)，實現(xiàn)教育資源高效、快速、便捷地在教學(xué)活動的各個領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)交流，建立方便于復(fù)制、反饋、自我優(yōu)化的交互式系統(tǒng)，實現(xiàn)資源共享［4］。綜合以上三點發(fā)展現(xiàn)狀分析，當(dāng)前高校的信息技術(shù)應(yīng)用局限，手段單一，形式拘泥，不利于面向未來的高校教育培養(yǎng)模式和人才創(chuàng)新培養(yǎng)，高等學(xué)校音樂教學(xué)的信息化改革已刻不容緩。

二、高校音樂教育信息化改革實踐

作者結(jié)合多年開展音樂藝術(shù)教學(xué)信息化改革經(jīng)驗，認為應(yīng)從以下四個方面開展信息化教學(xué)改革。

（一）信息資料的積累、運用與交流。大數(shù)據(jù)時代即將到來，誰掌握了信息誰就掌握了昨天、今天和明天；誰能有效地利用信息，誰就占據(jù)了優(yōu)勢。而根據(jù)研究資料統(tǒng)計，我國各類科研課題和科研成果有50%左右是重復(fù)國際已有結(jié)果，就是國內(nèi)課題研究內(nèi)容重復(fù)約占三分之二。全球因未能及時獲取相應(yīng)的、及時的科研資料，造成重復(fù)研究所浪費資金占科研經(jīng)費的10%，金額高達百億美元。我國科研人員花在信息收集、分析中時間只占工作時間比例為5-15%，而美國為59%。由此可見：信息意識淡薄，所造成低水平重復(fù)研究、導(dǎo)致人力、物力和時間的嚴重浪費；信息的整合、交流和傳遞，是信息時代的基本特征。

筆者曾為制作傳統(tǒng)民樂教學(xué)課件，發(fā)動學(xué)生幫助整理、收集各個年代古曲，匯編文學(xué)、歷史資料，積累素材背景知識，完善了教學(xué)資料，同時把資料傳到網(wǎng)上，方便學(xué)生查閱；開通交互平臺，方便資料更新、完善；建立網(wǎng)絡(luò)評估及考核體系，監(jiān)督師生的學(xué)習(xí)、使用情況；服務(wù)平臺的后期維護與升級，考慮使用者的反饋意見予以修正。通過這個教學(xué)經(jīng)歷，筆者認為音樂教學(xué)中的每一位老師、學(xué)生、演奏者、愛好者都可以是信息的采集者，資料原始積累立足“廣度、深度、精度”，雖然收集過程很艱辛，但盡量詳盡的收集是完美信息系統(tǒng)的基礎(chǔ)所在，為將來的教育開展和普及節(jié)省了時間。以高校專業(yè)系部為單位收集，每一網(wǎng)絡(luò)中心設(shè)立一到兩個高水平信息中心整合、篩選，較方便信息采集與交流。

（二）信息設(shè)備升級與網(wǎng)絡(luò)升級。信息網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢在于開放性、快捷性與交互性。所以覆蓋面廣的服務(wù)終端是信息方便提取得基本前提，而形式多樣的網(wǎng)絡(luò)手段更加重要。這一方面需要加大投資力度實現(xiàn)硬件升級，更重要的是實現(xiàn)軟件的優(yōu)化來吸引更多訪問學(xué)習(xí)者。

2003年起，國家級精品網(wǎng)絡(luò)課程項目在五年的時間建設(shè)1500門課程。它通過互聯(lián)網(wǎng)為全世界的人民提供了免費、優(yōu)質(zhì)、全面的各級教育課程，將數(shù)以萬計的教師的勞動成果通過網(wǎng)絡(luò)平臺擴大傳播度和影響度，對中國乃至全世界的教育事業(yè)、文化推廣做出了不可估量的貢獻。在已有的工作基礎(chǔ)之上，我們努力方向，是進一步完善課程條目，提供門類齊全的教育知識種類；進一步提升課程質(zhì)量，適應(yīng)時代需求，為求知者提供優(yōu)秀的、精準(zhǔn)的教育服務(wù)；進一步以受教育者為課程設(shè)計中心，進行教學(xué)設(shè)計時考慮學(xué)生的接受度和主觀能動性，獲取較好的教學(xué)效果。

（三）信息網(wǎng)絡(luò)建立及完善

全世界每年累計出版圖書80萬種以上，產(chǎn)出科技期刊8萬種以上，發(fā)表期刊論文大于600萬篇以上；提供專利說明書100多萬件；國際會議文獻1萬多件；其中美、英、德、日等發(fā)布的科技報告就達20萬件左右，科技文獻浩如煙海［7］。完善開放網(wǎng)絡(luò)的整合、篩選，才能對資源進行最佳配置；完善網(wǎng)絡(luò)檢索方式，才會避免重復(fù)，事半功倍。

三、教育信息網(wǎng)絡(luò)的建立

從教育信息系統(tǒng)來看，核心是開放的網(wǎng)絡(luò)，最能發(fā)揮教育效能的是網(wǎng)絡(luò)推廣與交互。三級網(wǎng)絡(luò)的建立是運行的基礎(chǔ)：

一級網(wǎng)絡(luò)：地區(qū)公共服務(wù)體系運行的教育門戶網(wǎng)站，主要負責(zé)審核資源準(zhǔn)入、應(yīng)用活動批準(zhǔn)、身份認證、數(shù)據(jù)訪問安全、系統(tǒng)訪問安全、數(shù)據(jù)完整性保障等網(wǎng)絡(luò)保障服務(wù)系統(tǒng)。從事管理職能。

二級網(wǎng)絡(luò)：各級教育部門以地域網(wǎng)絡(luò)及共享平臺參與運行，主要負責(zé)管理區(qū)域內(nèi)網(wǎng)站與共享平臺，平臺建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、技術(shù)支持等運行保障服務(wù)系統(tǒng)。從事運營職能。

三級網(wǎng)絡(luò)：各類學(xué)校以校園網(wǎng)及相對局域應(yīng)用平臺參與運行，主要負責(zé)音樂信息源的采集、歸納、整合、發(fā)布以及教案制定、課件制作、網(wǎng)頁更新、信息交互、內(nèi)容創(chuàng)新及音樂知識和文化的普及推廣。

各級音樂教育信息網(wǎng)絡(luò)核心的采編人員在專業(yè)教師的內(nèi)容匯編、方法指導(dǎo)下，根據(jù)區(qū)域音樂教育方針、辦學(xué)層次、辦學(xué)理念，經(jīng)過技術(shù)人員的加工與整理，制作成信息化教學(xué)資料，為師生提供師資交流、實習(xí)考察、遠程教育、學(xué)術(shù)交流等方面服務(wù)，也可上傳至上級教育部門，進一步分類、整合，實現(xiàn)開放網(wǎng)絡(luò)下資源最大利用、最小重復(fù)、最全檢索和最快獲取。

四、信息技術(shù)化教育展望

根據(jù)《教育規(guī)劃綱要》，到2020年全面完成教育信息化目標(biāo)任務(wù)，形成與國家教育現(xiàn)代化發(fā)展目標(biāo)相適應(yīng)的教育信息化體系，教育信息化整體上接近國際先進水平，對教育改革和發(fā)展的支撐與引領(lǐng)作用充分顯現(xiàn)［8］。可以預(yù)見的是未來10年，教育領(lǐng)域的最大課題，就是如何更好實現(xiàn)信息技術(shù)化發(fā)展。筆者認為以下三方面是決定發(fā)展的關(guān)鍵：

首先，解決數(shù)字化地域、領(lǐng)域的發(fā)展失衡。當(dāng)前基層學(xué)校設(shè)備不足，多媒體普及有限，更談不上網(wǎng)絡(luò)互動交流，制約信息技術(shù)發(fā)揮更大作用。逐步發(fā)展重點應(yīng)當(dāng)是擴大開放網(wǎng)絡(luò)覆蓋，多領(lǐng)域、多層次、多手段服務(wù)訪問者，實現(xiàn)信息技術(shù)最大效能，方便信息資源獲取便利。

其次，利用網(wǎng)絡(luò)交互特點，實現(xiàn)互動與交流。信息資源的特點是共享性、駕馭性、傳承性、時效性并重，在開放的網(wǎng)絡(luò)體系中，如何寓教于樂、鼓勵個性發(fā)展、啟迪開放性思維，是實現(xiàn)信息系統(tǒng)最佳傳遞資訊的關(guān)鍵。信息時代要強調(diào)教學(xué)設(shè)計的關(guān)聯(lián)性、創(chuàng)新性和發(fā)展性，加強信息技術(shù)與本學(xué)科特點結(jié)合，實現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新能力、綜合素質(zhì)和技能實踐的開發(fā)。

第三，信息技術(shù)化的教育生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化至關(guān)重要。國外知名大學(xué)的教授課程視頻，可以方便快捷購買獲取；很多有償服務(wù)的教育網(wǎng)站，提供的數(shù)字資料可以盈利。所以，教育在信息時代實現(xiàn)生產(chǎn)力是可能的，也是持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵?！敖逃a(chǎn)力是教學(xué)改革最大動力。”信息技術(shù)既有利于科研、教學(xué)、技術(shù)的傳播發(fā)展，又是優(yōu)秀文化、優(yōu)良傳統(tǒng)傳播的平臺，更加是實現(xiàn)教育生產(chǎn)力不可缺少的良機。從2001年4月開始，美國MIT“網(wǎng)絡(luò)課件開放工程”（OCW）項目，通過國際互聯(lián)網(wǎng)上發(fā)布了兩千多門數(shù)字課件。它大大拓展了教學(xué)的時空舞臺，使高等學(xué)校的教學(xué)真正從教師的個體行為提升為群體合作，并會同文學(xué)、歷史、科技、藝術(shù)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計專家共同組成網(wǎng)絡(luò)公開課信息資源開發(fā)、建設(shè)、管理與服務(wù)的團隊，并實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教育產(chǎn)業(yè)化的發(fā)展。

五、結(jié)語

綜上所述，信息技術(shù)的音樂教育實踐，為高校音樂教育改革提供了新思路，為信息技術(shù)化改革提供優(yōu)良契機。我國教育信息化通過技術(shù)普及與國家重視，取得顯著進展，但整體水平仍較低，存在多種現(xiàn)實弊端。結(jié)合當(dāng)前國家信息化的戰(zhàn)略重點，建立具有中國特色的信息化體系，實現(xiàn)教育技術(shù)革新、內(nèi)容更新、觀念創(chuàng)新，推進教育事業(yè)的科學(xué)發(fā)展，需要教育工作者、政策設(shè)計者、信息工作者和教育接受者付出更多努力與協(xié)作。

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作者簡介：龍昱冰（1982-），女，湖南人，湖南第一師范學(xué)院講師，碩士，主要研究方向：民族音樂教學(xué)與理論研究、民樂器樂演奏。