李元麗

摘 要：樂感是開啟音樂大門的鑰匙。根據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點及新課標(biāo)要求，從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生聽覺能力，因材施教，樂感培養(yǎng)與音樂欣賞相結(jié)合，樂感培養(yǎng)與表現(xiàn)過程相結(jié)合，適當(dāng)交流等六個方面研究如何培養(yǎng)學(xué)生樂感。

關(guān)鍵詞：樂感；音樂教學(xué)；審美能力；音樂藝術(shù)

中圖分類號：G421；G623.71 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）31-0046-01

音樂是藝術(shù)審美課程，通過音樂教學(xué)，學(xué)生不僅能舒緩情緒，緩解學(xué)習(xí)壓力，更能提高學(xué)生審美能力，豐富學(xué)生人文素養(yǎng)，實現(xiàn)個性化發(fā)展，是素質(zhì)教育中不可分割的部分。樂感，簡而言之就是對音樂的感知，是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的基石。樂感培養(yǎng)主要是培養(yǎng)學(xué)生穩(wěn)定而準(zhǔn)確的節(jié)拍感、靈敏的音準(zhǔn)感、單一及混合的音色感、鮮明的調(diào)性感、復(fù)雜或復(fù)合的節(jié)奏感、多變而靈活的力速感、生動豐富的形象感及感性與意境的想象感等多方面的音樂感知。文章從六個方面研究如何培養(yǎng)學(xué)生樂感。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，學(xué)生只有在興趣的推動下，才會積極主動地參與到音樂學(xué)習(xí)中來。傳統(tǒng)小學(xué)音樂教學(xué)以兒歌學(xué)習(xí)為主，而當(dāng)前學(xué)生接觸的多是流行歌曲，教師要投其所好，適當(dāng)選擇流行歌曲進(jìn)行音樂教學(xué)。硬件設(shè)施較好的學(xué)校，教師可以帶學(xué)生到專門的音樂教室演奏樂器，讓學(xué)生感受不同樂器的不同音色，引起學(xué)生好奇心，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。樂感培養(yǎng)是一個長期的教學(xué)過程，教師在音樂教學(xué)過程中要以興趣為導(dǎo)向，幫助學(xué)生培養(yǎng)源源不竭的學(xué)習(xí)動力，讓學(xué)生積極地參與到音樂課堂中來。

二、培養(yǎng)學(xué)生聽覺能力

音樂是聽覺藝術(shù)，樂感的提升離不開聽覺能力提升。教師可以利用鋼琴、吉他、笛子等樂器進(jìn)行演奏，讓學(xué)生感受音色、音調(diào)的變化，訓(xùn)練學(xué)生對音調(diào)的感知，提高學(xué)生聽覺能力。教師在訓(xùn)練之前，可以播放舒緩的輕音樂幫助學(xué)生放松心情，促使學(xué)生專心進(jìn)行聽覺感知。

三、因材施教

很多時候，不得不承認(rèn)天賦是很重要的，樂感同樣如此。有的學(xué)生對音樂的感知力天生要比他人強(qiáng)，同樣，有的學(xué)生對音樂的感知較為遲鈍，教師在音樂教學(xué)中要正視這種差異。針對不同天賦的學(xué)生，教師可以采用不同的教學(xué)方式。一方面，對于樂感好的學(xué)生，教師可以采用專業(yè)化、系統(tǒng)化的教學(xué)方式。比如通過教師彈或唱的方式，引導(dǎo)學(xué)生感受其中節(jié)奏、調(diào)性等，通過重點培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展。另一方面，教師要耐心引導(dǎo)樂感欠缺的學(xué)生，給予學(xué)生鼓勵與信心，通過靈活的教學(xué)手段使其達(dá)到相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。比如，在訓(xùn)練學(xué)生節(jié)拍或節(jié)奏感時，可以采取打拍子的方式?？梢圆シ乓欢务R在奔跑時的音頻，教師拍打桌子模擬其節(jié)奏，讓學(xué)生跟著模仿，以此訓(xùn)練學(xué)生節(jié)奏感。

四、樂感培養(yǎng)與音樂欣賞相結(jié)合

如果說良好的聽覺分辨能力是樂感培養(yǎng)的基礎(chǔ)，那么多接觸、多欣賞音樂作品則是培養(yǎng)學(xué)生樂感的關(guān)鍵。在欣賞作品之前，教師先要介紹作品內(nèi)容以引起學(xué)生興趣。在欣賞過程中，教師要根據(jù)學(xué)生實際情況進(jìn)行調(diào)整。凡是學(xué)生可以自己“悟”出來的，都應(yīng)讓學(xué)生自己去探索，鼓勵學(xué)生參與到知識發(fā)現(xiàn)、知識發(fā)展的過程中來。教師在講解音樂作品時，對于樂曲典型的、精髓的部分，要讓學(xué)生反復(fù)聽，加深理解與感知程度；對于節(jié)奏感較強(qiáng)的樂曲，教師可以采用打節(jié)拍的方式，培養(yǎng)學(xué)生穩(wěn)定而準(zhǔn)確的節(jié)奏感。例如《大海啊，故鄉(xiāng)》歌曲旋律舒展，格調(diào)高雅，節(jié)奏嚴(yán)謹(jǐn)，具有極高的音樂鑒賞價值。教師可以讓學(xué)生想象自己處于歌曲中的情境，感受歌曲中的意境，再感知歌曲是幾拍子，有什么強(qiáng)弱規(guī)律。書中給出了一個節(jié)奏提示，教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這個節(jié)奏進(jìn)行即興表演，進(jìn)一步培養(yǎng)樂感，實現(xiàn)拓展提升。

五、樂感培養(yǎng)與表現(xiàn)過程相結(jié)合

樂感不僅可以通過樂曲欣賞獲得，還能通過歌唱或樂器訓(xùn)練來實現(xiàn)。許多學(xué)生歌唱、演奏技巧非常熟練，但表現(xiàn)出來的作品卻往往缺乏一種靈動的魅力，不夠動人。究其根本，是學(xué)生把音樂學(xué)習(xí)過程看成一個機(jī)械的過程，重技巧而輕樂感，導(dǎo)致學(xué)生在音樂表現(xiàn)過程中總是不盡如人意。因此，教師在練習(xí)過程中要重視培養(yǎng)學(xué)生樂感，使學(xué)生展現(xiàn)的音樂作品擁有靈魂。例如學(xué)唱《聽媽媽講過去的事情》，讓學(xué)生辨識聲音或情緒，注意力度大小，觀察歌曲演唱過程中力度是怎樣變化的。通過學(xué)生自主感受、教師引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生力速感、音準(zhǔn)感、想象感等樂感。

六、適當(dāng)交流

恰當(dāng)?shù)慕涣鳎翘岣咭魳方虒W(xué)效率的重要途徑。沒有最好的學(xué)習(xí)方法，只有最合適的學(xué)習(xí)方法。教師要定期組織學(xué)生進(jìn)行交流，讓學(xué)生交換學(xué)習(xí)心得，往往能使其他學(xué)生獲得靈感，從而找到最適合自己的樂感培養(yǎng)方式。同時，通過教師與學(xué)生交流，教師可以了解學(xué)生學(xué)習(xí)成果及教學(xué)方式中存在的不足，便于教師及時調(diào)整教學(xué)策略，提高音樂教學(xué)效率。

七、結(jié)束語

樂感是音樂的靈魂，直接影響學(xué)生今后在音樂道路上的發(fā)展。傳統(tǒng)音樂教學(xué)以“教師帶唱、學(xué)生跟唱”的方式為主，未能體現(xiàn)學(xué)生樂感及音樂知識的系統(tǒng)培養(yǎng)。文章根據(jù)多年教學(xué)實踐，提出六點關(guān)于樂感培養(yǎng)的建議。學(xué)生樂感的養(yǎng)成不是一蹴而就的，需要教師在長期教學(xué)中耐心引導(dǎo)，不斷探索，不斷提高教學(xué)藝術(shù)，推動音樂教學(xué)發(fā)展。

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