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聲樂教學(xué)中練聲問題分析

2016-02-03 07:40
黃河之聲 2016年3期
關(guān)鍵詞:練聲聲樂技巧

劉 楊

(四川音樂學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院,四川 成都 610021)

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聲樂教學(xué)中練聲問題分析

劉 楊

(四川音樂學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院,四川 成都 610021)

摘 要:在聲樂教學(xué)中,學(xué)生的發(fā)聲訓(xùn)練是放在首要位置的。學(xué)生們通過嗓音擬合樂器逐步從技巧和心理相結(jié)合,建立正確的聲音體系和飽滿的演唱情緒,使得發(fā)聲方法更加適應(yīng)表演的需要。聲樂教學(xué)尤其要注重表演內(nèi)容和方法的多樣化,不同的歌曲不同的人要采用的技巧和方法也不同。因此,學(xué)生們在練聲過程中要根據(jù)自身情況和歌曲的不同加強(qiáng)發(fā)聲方法和技巧的練習(xí)。

關(guān)鍵詞:聲樂教學(xué);練聲技巧

發(fā)聲練習(xí)是聲樂教學(xué)學(xué)生掌握科學(xué)歌唱方法的基礎(chǔ),它將整個聲樂教學(xué)過程中的教與學(xué)緊緊地聯(lián)系在一起,表演者的聲音、音域、歌唱水平往往是評價一個聲樂作品的關(guān)鍵。為了完美地演唱歌曲,每個表演者都要在舞臺上表現(xiàn)完美的出聲樂演唱,使每一個音符經(jīng)過表演者盡善盡美地控制得到流暢、靈活而彈性的聲音。在此過程中教師教會學(xué)生們?nèi)绾慰茖W(xué)地運(yùn)用自身的發(fā)聲器官和機(jī)體功能適應(yīng)歌曲所需的表演動作和能力,教師通過科學(xué)地矯正學(xué)生們發(fā)聲方法上的一些不良習(xí)慣和錯誤使得學(xué)生們的聲樂表演的音色統(tǒng)一、圓潤、明亮。雖然演唱的目標(biāo)并不是使聲音達(dá)到盡可能的完美,但是它卻是讓一部聲樂作品完美地表現(xiàn)在觀眾面前的最好的方法,而這種表現(xiàn)形式卻需要學(xué)生們在日常訓(xùn)練生活中進(jìn)行不斷地進(jìn)行系統(tǒng)性的訓(xùn)練。如何在系統(tǒng)性的聲樂教學(xué)提高學(xué)生們練聲的質(zhì)量,筆者總結(jié)了以下幾點(diǎn):

一、從思想上重視練聲教學(xué)

通常情況下,每堂聲樂課都是以練聲開始,隨著時間的流逝,就會在學(xué)生們心里產(chǎn)生了這樣的想法:練聲就是一個形式單一,枯燥無味的形式而已,到后期大家都不重視課堂開始的練聲教學(xué),使得學(xué)生們的聲帶在未完全打開時唱歌,很容易出現(xiàn)聲音低、跑音等問題。因此,教師在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生重視練聲這一過程,告知學(xué)生們練聲是聲樂教學(xué)中重要的部分,是建立穩(wěn)健的聲音體系和舞臺形象的關(guān)鍵,使學(xué)生們對練聲教學(xué)處于興奮狀態(tài)。如果學(xué)生們在歌唱時處于消極狀態(tài),演唱和發(fā)聲都不能達(dá)到應(yīng)有的力度和共鳴,而學(xué)生們處于興奮狀態(tài)時,易于接受其他事物甚至有可能超常發(fā)揮,在生理上腔體通暢,面部表情投入富有美感,聲音輕松自如。使得整個聲樂表現(xiàn)過程中充滿彈性,從里向外的舒展,不做作和僵硬。所以,在教學(xué)初期,聲樂教師不僅僅需要對學(xué)生們說明要對練聲過程積極參與,還要對學(xué)生進(jìn)行興奮訓(xùn)練,僅憑簡單的微笑啟發(fā)是不夠的。

二、不斷強(qiáng)化發(fā)聲方法和演唱技巧

在教學(xué)初期,師生們都在不斷地強(qiáng)調(diào)發(fā)聲方法和表演技巧導(dǎo)致后期就逐漸減少了方法技巧的教學(xué),尤其是當(dāng)學(xué)生能夠完整地表現(xiàn)幾個聲樂作品之后更多的心思花在曲子上之后,師生們就更加不愿意繼續(xù)教授和掌握其他的方法技巧。因?yàn)閷W(xué)生們只掌握了基本的方法技巧,并未從根本上解決聲音問題,除了自己已經(jīng)掌握的那幾首聲樂作品之外,表演其他的聲樂作品之外自身又出現(xiàn)了悶、壓、不圓潤等問題。在教育學(xué)上,出現(xiàn)這個問題的原因就是由于學(xué)生的認(rèn)知和理解水平是有局限和階段性的,學(xué)生們成長過程中獲得新的認(rèn)知和理解必須要以原有的認(rèn)知和理解為基礎(chǔ)。即使這個新方法技巧被學(xué)生強(qiáng)制性的留在腦海中,也只能是片面的含義,老師用很長的時間把方法和技巧全部硬性地灌輸在學(xué)生們的頭腦中,學(xué)生們一時半會兒也不能完全接受。所以教師們在練聲過程要根據(jù)學(xué)生們的接收程度合理地控制好教學(xué)進(jìn)度,使每一位學(xué)生的每一個音都要發(fā)揮精準(zhǔn),針對學(xué)習(xí)程度低的學(xué)生要不斷地提醒他們要將所學(xué)過的方法技巧運(yùn)用到練聲過程中,針對學(xué)習(xí)程度高的學(xué)生要求他們在練聲時可以突破訓(xùn)練掌握變化聲音的應(yīng)用,讓練聲過程不再枯燥乏味,而是帶著不同的目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三、練聲內(nèi)容與方法要多樣化

學(xué)生們在聲樂練聲中總感覺到很乏味,原因之一就是內(nèi)容枯燥單一,兩三條練聲曲往往要不斷地練習(xí)兩年時間,即使是再優(yōu)美的旋律都會讓人感到厭倦,唯一改變的方法就是教師們在內(nèi)容的表現(xiàn)形式上多考慮。首先,練聲教學(xué)內(nèi)容要因人而異。如聲區(qū)較為統(tǒng)一、水平較高的教師可讓學(xué)生學(xué)習(xí)琶音,初學(xué)者以下行音階為主。其次,練聲要因歌曲而異,教師要根據(jù)當(dāng)堂課所教學(xué)的曲目選擇適合的練聲曲。比如曲目中開口母音較多的采用含a母音的練聲曲,曲風(fēng)較歡快跳躍的則要增加跳音練聲內(nèi)容。使學(xué)生在課堂開始的練聲曲就能明確今天所學(xué)的曲風(fēng),目的明確,為接下來的教學(xué)內(nèi)容奠定了夯實(shí)的基礎(chǔ)。再次,練聲形式要多樣化。練聲曲并不一定都要由固定的旋律的母音練習(xí),只要教師將日常生活中的聲音運(yùn)用得當(dāng),比如小聲哭泣、高聲讀書、某段優(yōu)美的曲目等都能成為練聲的內(nèi)容。同理,練聲方法的選取也要多樣化而不拘泥于傳統(tǒng)的練聲曲。

四、練聲中忌被聲樂術(shù)語所迷惑

聲樂教學(xué)里有很多的專業(yè)術(shù)語,如喉嚨打開,聲音的高位置等,這些術(shù)語對學(xué)生們的練聲有很大的幫助,但我們不能僅從字面上理解喉嚨向四周撐開和聲音的高位安放。首先,喉嚨向四周撐開造成的后果就是喉部不必要的緊張,造成聲音卡、壓,實(shí)際的練習(xí)過程中喉嚨打開只是要求喉咽腔、口咽腔不卡緊,使口腔中能夠自由發(fā)揮出共鳴的作用,而非過度地讓喉嚨向四周撐開。另外,聲音的高位置不是聲音的高位安放,聲音的位置本身就處在聲帶上,是聲帶和空氣的對流產(chǎn)生出來的,所謂的歌聲似乎集中在眉心處只是運(yùn)用歌唱方法產(chǎn)生的效果,這需要聲和氣配合得恰到好處。如果學(xué)生在日常的練聲訓(xùn)練中過于追求高位會使得學(xué)生所有腔體不能處于正常的位置,聲帶和擋氣動作都不能正常的進(jìn)行,出現(xiàn)漏氣、發(fā)虛,嚴(yán)重者還會出現(xiàn)聲帶張力降低,歌唱能力減弱。這些都與我們在字面上理解的意思大相徑庭,在教學(xué)過程中老師們應(yīng)該嚴(yán)格地向?qū)W生們解釋清楚,避免類似的情況發(fā)生?!?/p>

[參考文獻(xiàn)]

[1] 喻宜萱.聲樂學(xué)習(xí)的幾個重要問題[J].北方音樂,2005,01.

[2] V·A·克里斯蒂.學(xué)習(xí)聲樂的重要基礎(chǔ)[M].華樂出版社,2003.

[3] 沈湘.聲樂教學(xué)藝術(shù)[M].上海:上海音樂出版社,2002.

[4] 陳春.練聲中不可忽視的語言因素[J].商丘師范學(xué)院學(xué)報(bào),2011,04.

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