梁 祝 宇 帆

（西華師范大學(xué)音樂學(xué)院，四川 南充 637002）

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多元文化音樂教育理念對音樂教育改革的影響

梁 祝 宇 帆

（西華師范大學(xué)音樂學(xué)院，四川 南充 637002）

摘 要：多元文化的意識形態(tài)逐漸被國民所認(rèn)同，并且在諸多領(lǐng)域得以實踐和接納。多元文化與多元文化教育的論爭貫穿了20世紀(jì)的始終，它是一場精心設(shè)計的社會改革運動，也是一種教育理念。多元文化課程的實施促進(jìn)了多元文化的發(fā)展，同時提高了學(xué)生對多元文化世界的適應(yīng)能力。在多元文化的視域下，教師應(yīng)該能夠把握好自身角色的定位，具備較強的多元文化教育意識。中國將會以更開放的姿態(tài)融入到世界中去，推行世界主張的多元文化音樂教育在中國已經(jīng)是迫在眉睫的事，因此實施多元文化音樂教育是十分有必要的。

關(guān)鍵詞：多元文化；教育理念；音樂教育；改革

一、多元文化音樂教育理念概述

（一）多元音樂文化教育的內(nèi)涵

多元文化與多元文化教育的論爭貫穿了20世紀(jì)的始終，它是一場精心設(shè)計的社會改革運動，也是一種教育理念。多元文化教育的運作方式，是學(xué)校通過系統(tǒng)化的多元文化課程，把多樣性與文化多元性融入到教育中。從文化角度來看，它是多學(xué)科綜合，不僅關(guān)注平等參與教育機會的均等問題，還關(guān)注對不同文化的理解與發(fā)展。從教育學(xué)的視角來看，它更關(guān)注觀念與教育過程，盡管多元文化教育在實踐中的表現(xiàn)各異，但仍存在著共性。從民族學(xué)的視角來分析多元文化教育，它是以少數(shù)民族以及文化為視角，使得多元文化教育的界定獨具特色。

（二）多元文化音樂教育的理論依據(jù)

多元文化教育備受人們關(guān)注，它為人們提供多種生活選擇，并促進(jìn)社會和所有人的機會平等，在這平等性的作用下，學(xué)生的價值觀和世界觀得以真實體現(xiàn)。多元文化教育一開始作為一種改革的運動，在發(fā)展的過程中形成了一個較為完整的體系，從理論上的視角上來分析多元文化教育，它汲取了人類學(xué)、社會學(xué)、民族學(xué)以及哲學(xué)、心理學(xué)方面的學(xué)科理論，多元文化教育的實施離不開尊重、理解、與包容的心理環(huán)境支持。

（三）多元文化音樂教育的基本原則

多元文化音樂教育的基本原則主要有四方面：一是世界上各個國家的不同音樂形式，都具有自身獨特的風(fēng)格，不論從曲目、文化背景、指導(dǎo)原則上都應(yīng)該得到尊重。二是全球的音樂教學(xué)方法都要充分尊重音樂的整體性。三是只有在社會和文化背景中才能更好的理解音樂。四是音樂教育的內(nèi)容應(yīng)該包括世界上各種不同的音樂形式，全球的所有音樂文化都值得學(xué)習(xí)和研究。多元文化音樂教育的方法應(yīng)該涵蓋多方面，不僅在課堂上的以體現(xiàn)，更需要重視多元文化音樂教育的社會實踐。

二、我國實施多元文化音樂教育的意義

（一）實施多元文化音樂教育的必要性

現(xiàn)階段中國對外開放的力度越來越大，中國將會以更開放的姿態(tài)融入到世界中去，推行世界主張的多元文化音樂教育在中國已經(jīng)是迫在眉睫的事，因此實施多元文化音樂教育是十分有必要的。首先，從傳統(tǒng)文化的視角出發(fā)，中國在漫長的歷史發(fā)展中，形成了世界獨一無二的“漢文化”，處于文化特點的封閉性，與其他的文化碰撞較少，因此并不適合時代的發(fā)展需求。其次，中國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展社會的繁榮，人們生活水平的提高使得移民不斷增多，多元文化教育的實施必將提上我國教育發(fā)展的議程。因而要求教育要面向現(xiàn)代化，要求教育與經(jīng)濟(jì)和社會的發(fā)展進(jìn)一步合拍，教育還要面向世界，不僅在現(xiàn)階段借鑒國外的優(yōu)秀文化，未來也要正確的看待和認(rèn)識世界文化，同時教育要面向未來，這樣才能發(fā)展的更加長遠(yuǎn)，我們要在教育事業(yè)的改革中有預(yù)見性。

（二）我國實施多元文化音樂教育的途徑

在實施多元文化音樂教育時，要考慮當(dāng)今世界音樂教育發(fā)展的主要潮流。中國的民族音樂凝聚著我國民族的意志，弘揚民族的精神，所以要立足本土音樂，強化民族音樂課程體系的建設(shè)。同時要大膽汲取、兼容、消化外來優(yōu)秀音樂和先進(jìn)的音樂模式，充實和改革現(xiàn)有西方音樂課程，增設(shè)東方和世界民族音樂課程，在實施多元文化音樂教育的過程中，把握好多元文化之間的關(guān)系。眾所周知，我國的音樂教育在近百年的發(fā)展中，音樂教育方面缺乏跨文化意識能力的培養(yǎng)，因此根據(jù)時代發(fā)展的需求，中國必須確立多元文化的教育理念。

三、多元文化音樂教育對我國高校音樂教育改革的影響

（一）轉(zhuǎn)變高校音樂教育的教學(xué)觀念

就目前狀況而言，許多師生的觀念仍處于一種單一的音樂文化觀念之中，因而在高校實際的音樂教育中，要轉(zhuǎn)變現(xiàn)存觀念，要用平等觀念來看待多元文化音樂教育。不論以何種方式來實施多元文化音樂教育，都要讓學(xué)生理解和認(rèn)識多元音樂文化，將其作為最終目標(biāo)，幫助引導(dǎo)學(xué)生去理解音樂、理解自我，樹立平等的觀念，有助于世界多元音樂文化的傳播。

（二）改革高校音樂教育的課程設(shè)置

多元化音樂教育課程的實施，要將世界民族的文化精華和特色融入到課程中去，以此來發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知、技能、情感等方面的能力。多元文化音樂教育課程可以逐步增加地方音樂教育資料的比重，開設(shè)區(qū)域性的課程，以此來培養(yǎng)學(xué)生的多重樂感。

（三）改進(jìn)高校音樂教育的教學(xué)方法

在多元文化的音樂教育中，要注意闡明音樂與文化的關(guān)系，教師應(yīng)注重從文化的方面來理解音樂。在教學(xué)方法的改進(jìn)方面，可以借鑒威廉·安德森的文章《多元文化視野下的音樂教學(xué)》，其中強調(diào)了多元文化教育的重要性，從音樂概念、表演、綜合學(xué)習(xí)、引導(dǎo)性欣賞方面進(jìn)行多元文化的音樂教育，這些教學(xué)思想對高校的多元文化音樂教育無疑是非常好的借鑒。多元文化音樂教育是基于文化平等的理念基礎(chǔ)上得以倡導(dǎo)和實施的，所以教師在實施多元文化音樂教育的過程中要有正確的觀念，要有視學(xué)術(shù)為生命的情懷。

四、結(jié)語

多元文化主義已經(jīng)滲透到音樂教育的領(lǐng)域，音樂作為一種獨具魅力的世界語言，在現(xiàn)階段的發(fā)展中也開始呈現(xiàn)多樣化。教師作為文化課程實施的中堅力量，應(yīng)具有較強的教育意識，在多元文化課程的設(shè)置上也尤為關(guān)鍵，它需要一定的載體加以實施。順利完成體現(xiàn)多元文化教育并不容易，需要一定的時間和經(jīng)費加以保障才得以實施?！?/p>