武彥辛

（山西大學(xué)，山西 太原 030010）

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鋼琴配彈在視唱教學(xué)中的運用分析

武彥辛

（山西大學(xué)，山西 太原 030010）

【摘要】視聽教學(xué)是高校音樂基本技能課程，在高校音樂教學(xué)中，鋼琴是主要的教學(xué)工具，鋼琴配彈也常常被用來做視唱教學(xué)訓(xùn)練之用。文章以鋼琴配彈的作用入手，闡述了視唱教學(xué)與鋼琴配彈的關(guān)系，并就鋼琴配彈在視唱教學(xué)中的具體運用進行了探討、分析，希望有助于人們對鋼琴配彈的認(rèn)識和了解，對高校視唱教學(xué)有所幫助。

【關(guān)鍵詞】鋼琴配彈；視唱教學(xué)；運用

視聽練耳教學(xué)是一項集思維構(gòu)建、智力發(fā)展、技巧訓(xùn)練等功能于一體的音樂課程，在其教學(xué)過程中，它必須通過某種介質(zhì)將音樂傳遞給學(xué)生。鋼琴是樂器之王，鋼琴在音樂情感表達上具有獨到優(yōu)勢，因此，在高校視聽練耳教學(xué)中，人們常以鋼琴配彈的方式進行視唱訓(xùn)練教學(xué)。鋼琴配彈在視唱教學(xué)中的實用價值和運用，也成為高校音樂教學(xué)關(guān)注的熱門話題。

一、鋼琴配彈的作用

鋼琴是音樂教學(xué)固定音高樂器，鋼琴教學(xué)則是音樂專業(yè)學(xué)生必修課程。在高校音樂視唱教學(xué)中，鋼琴始終貫穿其中。鋼琴伴奏主要有兩大功能，一是為聲樂伴奏，一是與各種契約伴奏。鋼琴配彈指在沒有伴奏正譜的情況下進行的鋼琴伴奏。在有正譜的情況下，彈奏者只需對照琴譜來伴奏即可，如果沒有正譜，鋼琴配彈的難度則較大。可以說，視唱教學(xué)中的鋼琴配彈具有一定的技巧和難度。在視唱訓(xùn)練中，鋼琴配彈的作用主要體現(xiàn)在以下幾點：首先，通過調(diào)式、和聲渲染，營造有利于學(xué)生感悟音樂內(nèi)涵、學(xué)習(xí)的意境；利用彈奏織體對打、潤飾等手段，讓學(xué)生感受聲樂作品的完整性和局部美；借助弦音響、前奏和尾奏等，預(yù)示旋律調(diào)式、調(diào)性轉(zhuǎn)換，為學(xué)生唱準(zhǔn)臨時變化音進行積極引導(dǎo)；在和聲、配彈織體下進行視唱練習(xí)，使學(xué)生熟悉和聲序進音響效果，培養(yǎng)學(xué)生縱向聽覺能力，為學(xué)生歌曲演唱、聲樂演奏打好基礎(chǔ)；鋼琴配彈具有外部音響效果刺激作用，它可以培養(yǎng)個體的內(nèi)心聽覺能力，加深個體對音樂的理解和認(rèn)知?？梢哉f，在視唱練耳教學(xué)中，如果缺少鋼琴伴奏，音樂的生動性、形象性都得不到體現(xiàn)，學(xué)生也無法領(lǐng)略音樂旋律的內(nèi)在含義，音樂教學(xué)質(zhì)量也必然會受到影響。

二、鋼琴配彈與視唱教學(xué)的關(guān)系

（一）補充關(guān)系

在視唱教學(xué)中，鋼琴配彈通常會作為器樂部分參與伴奏聲部。在有鋼琴伴奏的視唱教學(xué)中，鋼琴配彈的主要作用是烘托人聲，其次是擔(dān)任前奏、間奏、尾部陳述奏功能，體現(xiàn)視唱作品的完整性，豐富視唱作品的藝術(shù)表現(xiàn)力。在篇幅較長的視唱作品中，時常也會穿插有鋼琴伴奏片段，目的是深化作品的情緒，表達特定的內(nèi)容。在視唱教學(xué)中，鋼琴配彈要充分發(fā)揮鋼琴在音響、音域、音色方面的優(yōu)勢，通過伴奏聲部旋律音走向、復(fù)調(diào)等，演繹鋼琴的技巧，烘托人聲旋律，強化視唱作品的藝術(shù)效果。視唱教學(xué)中的鋼琴伴奏在技術(shù)和藝術(shù)上面有著明確分層，多聲部的視唱作品，對鋼琴配彈的要求相對較高，它不僅要求彈奏者具有較強的鋼琴彈奏技術(shù)能力，還要求彈奏者對音樂有著獨到的理解。視唱曲目中的鋼琴伴奏，通常都是用來補充音樂的高音和低音，它在表現(xiàn)上具有一定的區(qū)分度。根據(jù)視唱音響表現(xiàn)需要，鋼琴配彈在排列方式、音區(qū)位置上都會有所變動，目的是使鋼琴伴奏聲部與視唱聲部的音高保持一致。

（二）烘托作用

在二聲部視唱作品伴奏中，因為人聲演唱的聲部之于聽覺來說，不過是一個音程，因此，可以說，和聲的色彩是不確定的，和聲的色彩存在多種可能性。針對這種情況，彈奏者必須在給出的旋律調(diào)式調(diào)性范圍內(nèi)來分析視聽訓(xùn)練曲目的和聲環(huán)境，并就缺位的和聲進行合理而有益的補充，以確保和聲音響聽覺效果的完整性。從這個角度來說，鋼琴配彈與視唱聲部具有和聲補充關(guān)系。此外，在一些視唱訓(xùn)練片段中，為了突出重要旋律線條的效果，鋼琴伴奏可借助“提高主旋律”的手法來改變音色，或?qū)⒅餍山档桶硕纫栽鰪娨繇懙暮穸龋驅(qū)⒁暢渌暡恐劣趦?nèi)聲部彈奏，這樣就可以起到加強主旋律、突出主旋律的作用。

三、鋼琴配彈在視唱教學(xué)中的具體運用

鋼琴配彈在視唱教學(xué)中的地位主要分三種，分別是從屬地位、并置地位和主導(dǎo)地位。下面，筆者將結(jié)合視唱訓(xùn)練教學(xué)，就鋼琴配彈在其中的具體運用進行探討、分析。

（一）從屬地位的鋼琴配彈

從屬地位的鋼琴配彈主要運用在柱立式和聲進行、和聲的半分解式進行、分解式和聲進行、節(jié)奏性和聲進行、音型化和聲進行等方面。其中，柱立式和聲進行是鋼琴伴奏織體音型的常見形式，它在視唱教學(xué)即興伴奏中極為常見。柱立式和聲進行的要求是，伴奏完整并且能同時將和弦聲部在節(jié)拍點上彈奏出來。柱立式和聲進行的常見表現(xiàn)形式是，左手彈奏低音同右手彈奏和弦配合運用，通常情況下，左手彈奏低音時候，要采用八度加強，而右手彈奏和弦時要采用密級排列式。柱立式和聲進行式配彈具有音響渾厚、立體感強烈、節(jié)奏簡練等特點，它能協(xié)調(diào)人聲與節(jié)奏，同時強化視唱效果，烘托視唱聲部，使其聽起來更加剛勁有力。

和聲的半分解式進行指將伴奏和弦的低音進行半分解的鋼琴伴奏方法，具體來說，和聲半分解式是將和弦低音與其他和弦音分開，然后將之按先關(guān)順序、規(guī)律交替彈奏和聲的彈奏方式。半分解式和聲經(jīng)常會與延音踏板一起使用，也非常適用于抒情性、風(fēng)格平穩(wěn)的聲樂作品。半分解式和聲的音樂風(fēng)格非常平穩(wěn)，充滿靜謐美，與其他鋼琴演奏方式相比，半分解式和聲的優(yōu)點非常明顯，如它比柱立式和聲旋律線條緊密，音響風(fēng)味濃厚，卻沒有柱立式和聲的生硬性。究其原因，半分解式和聲的伴奏音型不僅包含有許多縱向節(jié)奏的音程，還含有許多和弦單位，因此，在節(jié)奏、力度、低音等方面，它可以通過與其他和弦音的自由組合來表現(xiàn)不同的音樂情緒。

分解式和聲進行重在對和聲進行發(fā)證進行的雙重轉(zhuǎn)變，所謂雙重轉(zhuǎn)變，一是將同時出現(xiàn)的和弦音轉(zhuǎn)變?yōu)橄群蟪霈F(xiàn)的和弦音，一是將縱向和聲轉(zhuǎn)變?yōu)闄M向和聲，然后再利用和聲連接法將所有和弦連接起來。這種鋼琴配彈方式主要借助和體現(xiàn)了鋼琴演奏靈活、發(fā)音清晰等優(yōu)勢，可以說，這種配彈方式最能體現(xiàn)鋼琴這種鍵盤樂器的特色。分解式和聲的彈奏方式有五種，分別是單旋律線條的上行分解式和聲、單旋律線條上下行分結(jié)合聲、雙旋律線條上行分解和聲、雙旋律線條的上下行對應(yīng)分解和聲、曲線性旋律線條分解和聲進行。在視唱教學(xué)中，為了強化鋼琴的音響效果，在分解和聲伴奏中，演奏者通常會將弦外音、和弦基本骨架音融合起來，以增加伴奏織體的流動性，彰顯分解式和聲的旋律線條感。不過，為了避免高音區(qū)分結(jié)和弦音量較弱，分解式和聲通常選擇在中音區(qū)及其鄰近范圍區(qū)域均勻排列。

節(jié)奏性和聲主要應(yīng)用于特定的旋律節(jié)奏視唱曲目，節(jié)奏性和聲進行是通過特定的節(jié)奏音型（切分、休止、附點）與旋律聲部的結(jié)合，來表達特定節(jié)奏、風(fēng)格的伴奏方式。鋼琴伴奏的節(jié)奏性和聲在節(jié)奏變化選擇上，多要根據(jù)音樂作品的題材、情感內(nèi)容變化來進行。通常來說，一首視唱曲目可能會選擇一或多種特定節(jié)奏型來烘托音樂的情感和氛圍，如在新疆舞曲視唱訓(xùn)練中，通常會用到小切分、附點節(jié)奏的伴奏音型。教師可以根據(jù)曲目風(fēng)格特點，靈活進行節(jié)奏性和聲運用，以提高鋼琴伴奏的表現(xiàn)力。

音型化和聲進行指采用特定音型與和聲結(jié)合使用的彈奏方式。與節(jié)奏型和聲相比，音型化和聲的形式相對自由，它可以根據(jù)和聲的功能特點、視唱曲目的內(nèi)容，進行和聲變動。音型化和聲具有烘托特有音樂氛圍、刻畫音樂情感與已經(jīng)的作用，因此，在一些風(fēng)格特點鮮明的視唱曲目中，經(jīng)常會用到這種彈奏方式。常用的音型化和聲主要有三種，分別是琶音型和聲進行、震音型和聲進行和固定節(jié)奏型和聲進行。前者可以增加曲目的柔美性、流暢性，震音型和聲可以增加曲目音效與力度，后者可以彰顯曲目的旋律特征?？梢哉f，不同的音型化和聲，是為不同的視唱旋律聲部而服務(wù)的。

（二）并置地位的鋼琴配彈

并置地位的鋼琴配彈主要三種，分別是置于和聲音型號基礎(chǔ)之上以強化旋律伴奏性為主的伴配彈，復(fù)調(diào)性復(fù)旋律伴奏，直接陳述與人生視唱旋律聲部對應(yīng)的第二主題配彈，置于和聲音型號基礎(chǔ)之上的鋼琴配彈主要起到強化伴奏旋律性線條的作用，其彈奏方式有兩種，一是通過和弦音型與和弦外音這種旋律化的伴奏音型，使伴奏旋律更加優(yōu)美，一種是通過低音與和弦外音橫向聯(lián)系，實現(xiàn)低音旋律的線條化。前者的和弦音型樣式是不固定的，可以使分解、琶音，也可以是柱式，由于和弦本身在音色傳遞上就具有一定的優(yōu)勢，所以，和弦音與弦外音結(jié)合而成的伴奏音型也更加流暢而生動，音型線條也更加個性化。低音與和弦外音橫現(xiàn)骨干連，可以使音型旋律看起來更有線條效果，低音部分也會因為旋律的流動性二顯得不那么僵硬。這種橫向聯(lián)系所形成的線條，在伴奏音型主體和聲一致的情況下，可以保留聲音的原有特色，增加人聲旋律與樂曲旋律的互動，整個視唱作品的藝術(shù)性都得以增強。

和聲音型基礎(chǔ)之上的陳述復(fù)調(diào)式副旋律指通過視唱聲部旋律線條，與復(fù)調(diào)性思維伴奏相和的鋼琴伴奏形式。這種配彈形式可以最大程度地表現(xiàn)鋼琴伴奏的藝術(shù)力量，可以呈現(xiàn)作品的藝術(shù)層次感。和聲音型基礎(chǔ)之上的陳述復(fù)調(diào)式副旋律配彈在復(fù)調(diào)性副旋律處理方面常用的手法主要有四種，分別是以主旋律為基礎(chǔ)的支聲性副旋律，與主旋律相對的對比性副旋律，再就是模仿主旋律的副旋律和以主旋律為基礎(chǔ)的加花彩性副旋律。不管是哪種旋律，在具體彈奏時，都要以伴奏音型為基礎(chǔ)，都要將聲樂聽覺與人的演唱聲音融合起來。

直接陳述與人生視唱旋律聲部對應(yīng)的第二主題配彈指在鋼琴伴奏中，在鋼琴伴奏聲部與人聲旋律聲部同時進行的過程中，通過復(fù)調(diào)的對位關(guān)系來展示音樂形象的配彈方式。這種配彈方式為各種不同的音樂形象內(nèi)容的補充提供了條件，它兼顧了音樂形象的多重可塑性，可以使視唱呈現(xiàn)出交響樂的效果，因此在大型視唱作品中會經(jīng)常用到這種配彈方式。

（三）主導(dǎo)地位的鋼琴配彈

從鋼琴伴奏的角度來講，主導(dǎo)地位的鋼琴配彈運用非常少。但是從視唱藝術(shù)的角度來講，鋼琴配彈的主導(dǎo)地位是毋庸置疑的。主導(dǎo)地位的鋼琴配彈主要由前奏性陳述、間奏銜接、尾奏補充組成。其中，鋼琴前奏性陳述主要是通過前奏描述特定的已經(jīng)、渲染音樂氛圍，提示音樂形象，目的是更好地表現(xiàn)音樂形象，使觀眾更好地欣賞音樂。前奏所用的音樂結(jié)構(gòu)、材料主要有三種，分別是作品主題、結(jié)尾，作品旋律片段，與作曲技術(shù)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的調(diào)式調(diào)性、旋律技法。因為內(nèi)容表現(xiàn)力不同，這三種陳述類型的效果和功能也是不同的。在視唱過程中，間奏銜接的作用非常重要，所謂間奏，就是樂段與樂句之間的樂曲旋律部分，它可以對音樂起到銜接作用，避免音樂聽覺斷層。從技術(shù)視角來看，節(jié)奏會通過音高、力度與節(jié)拍變化對聽眾做出提示。在間奏作用下，許多優(yōu)美的音樂片段可以連接到一起，組成一個更好聽的音樂。在大型視唱練習(xí)或音樂會中，間奏還有一個非常重要的作用，那就是為演奏者和演員提供休息的機會，為其更好地演繹作品提供條件。尾奏補充指在視唱中，在臨近結(jié)束和人聲結(jié)束后的鋼琴伴奏。這一部分的伴奏具有之前的音樂材料再現(xiàn)、視唱內(nèi)容補充作用。這種有終止性強化作用的配彈方式主要是借助震音、琶音、音階等來表現(xiàn)音樂的高潮，它可以確保聲樂作品形象、內(nèi)容的統(tǒng)一性、完整性，因此，人們根據(jù)其特性將其分為加強性尾奏和補充性尾奏兩種。但是，不論是那種尾奏，它們都是為視唱服務(wù)的，演奏者在配彈時要盡量保證尾奏自然、簡潔、貼切。

（四）視唱教學(xué)鋼琴配彈要義

視唱教學(xué)鋼琴配彈教學(xué)效果，與教師素質(zhì)、能力有著密切關(guān)聯(lián)。視唱教學(xué)的專業(yè)性，要求教師必須具有專業(yè)的學(xué)科知識、高超的鋼琴演奏技巧，同時采用科學(xué)方法來教學(xué)。因此，高校音樂專業(yè)任課教師首先要加強樂理、鋼琴等專業(yè)知識學(xué)習(xí)，完善自身學(xué)科知識構(gòu)建，提高自身理論知識向?qū)嶋H操作技能轉(zhuǎn)化的能力，為視唱教學(xué)打好基礎(chǔ)。其次，教師要不斷提高自身音樂作品賞析、評判能力，同時有針對性地鍛煉和培養(yǎng)自身識譜能力、音準(zhǔn)能力及聽覺分辨能力，建立正確的發(fā)聲概念，以提高視唱教學(xué)的質(zhì)量。再則，在視唱教學(xué)中，教師要正視鋼琴伴奏的重要性，要能根據(jù)曲目的節(jié)奏、旋律與特點選擇合適的伴奏織體進行鋼琴配彈，以營造富有情趣的音樂教學(xué)氛圍。此外，在視唱教學(xué)中，教師還要本著傳播音樂美的思想，積極利用鋼琴配彈有目的地培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力。如教師可以利用世界聞名的音樂作品來進行鋼琴配彈教學(xué)，或?qū)⒉煌L(fēng)格、不同題材的作品運用到鋼琴配彈中去，目的是利用風(fēng)格多樣的鋼琴配彈克服音樂教學(xué)形式枯燥、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高等缺陷，激發(fā)學(xué)生想象力，提高學(xué)生的音樂審美能力，以更好地實現(xiàn)高校音樂教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻

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