劉 玲

（四川音樂學院，四川 成都 610500）

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淺析美聲教學中心理學的運用

劉 玲

（四川音樂學院，四川 成都 610500）

【摘要】美聲是音樂的重要組成部分之一，美聲教學在聲樂教學中故此也顯得特別重要。歌唱往往需要人有很好的心理素質，美聲教學同樣如此。如何運用心理學知識使得美聲教學能邁向更高的臺階在近些年愈發(fā)受到大家的重視。美聲教學是以人為本，人的身體就是最強的樂器。涉及到人就離不開心里學，故此本文針對心理學在美聲教學中的現(xiàn)狀及運用做了簡要的分析。

【關鍵詞】美聲教學；心理學；運用

聲樂教學是規(guī)律性特別強的一門學科，美聲作為聲樂的重要組成部分，它的影響非常深遠。它的規(guī)律性很強，同時也具有極強的代表性。柔聲是美聲的另一說法，是將人體器官打造成終極樂器的一種唱法，從而譜寫出優(yōu)美動聽的樂章。但人體的器官因為人體的條件而各有不同，從而使美聲教學受到生理和心理因素的限制較大，使得教學變得難上加難。將美聲教學與心理學結合在一起能使美聲教學從新的角度去開啟視角，提高教學水平與效率，這對于美聲教學具有里程碑式的意義。

一、心理學目前在美聲教學中的局面

心理學是一門研究人類的心理現(xiàn)象、精神功能和行為的科學，既是一門理論學科，也是一門應用學科。它從一方面根據(jù)人的行為歸結得出人的心理潛在意識形態(tài)，然后得出結論，從而再引導人的行為。但當下的學生與老師多受傳統(tǒng)教育的影響，很少接觸到心理學，尤其是當下的學生，由于缺乏經驗以及對生活的感悟，故而對心理學很少能了解和運用。縱使學生們對于音樂作品有自己的理解與想法，但常常沒辦法將兩者結合起來，這就無法使他們對于美聲的認識與學習提升一個新的臺階。而現(xiàn)在的老師教學形式也過于單一，懂心理學的不懂其他學科，更遑論是需要天分與熱愛的美聲教學。所以在當下的美聲教學中很難找到心理學的影子，亦或是很難將兩者結合的非常完美。時下的學校對于兩者結合的影響沒有重視，尤其是音樂類的院校，常常出現(xiàn)沒有心理老師的這一尷尬局面。各學校應該注重學生的心理活動，積極推進心理學的傳播。對于美聲教學的老師而言，他們也要加強相關的心理學知識的學習，這有利于老師抓住學生的心理活動從而更好地開展美聲教學，也有利于學生積極向上。合金的強大在于交融，將美聲教學與心理學結合才能培養(yǎng)出更加強大的人才，我們要重視美聲教學中心理學的運用。

二、美聲教學中心理學扮演的角色

（一）幫助學生認清自我

18世紀，海上航行的船只都需要燈塔的指引才能到達目的地，而他們在海上航行下去的動力就是對于財富的渴望以及對溫飽生活的追逐。這就是長期漂泊在海上的船長以及水手們的原始動機與目的。端正學習動機，明確學習目的是不可或缺的首要條件。當人們有某種生理以及心理活動時，就會產生特定的動機，使人們不斷朝著此動機去靠攏。在美聲教學中，老師應通過心理學知識去了解學生的學習動機，對其加以指導或者去激發(fā)學生的學習動機，這樣學生的內在的小宇宙才能不斷爆發(fā)出能量去推動著他們前進。同時學習動機與學習目的又相生相伴，目的是否明確是動力能否持久的必要條件。

在美聲教學過程中，老師應多加運用心理學的知識，了解到學生學習美聲的目的，知道學生學習的目的后，并加以區(qū)分。對于不同的學習目的要“因材施教”，對于不太明確學習目的的同學，老師要加以關懷與引導，幫他們找到方向。對于具有堅定不移目標的學生，老師要多加鼓勵，提高他們的美聲素養(yǎng)。使他們能從自身出發(fā)去了解自己認清自己，從而使其在美聲教學中能產生內在驅動力，提高學習的效率與學習質量。

（二）幫助學生建立學習美聲的自信

自信是任何人成功的首要條件，當前方一片昏暗時，支撐人們走下去的往往是人們對于自己的相信以及堅持，自信是成功的必要條件。而在現(xiàn)實生活中，自信的培養(yǎng)很難，原因也各不相同。聲音條件差的同學往往比較自卑，聲音條件好的同學往往比較自負。家庭條件的好壞，童年生活的環(huán)境都是影響人們是否自信的重大因素。自卑的同學由于不敢開口或對于自己的不信任，往往學習與表現(xiàn)的效果比自己所具備的能力要差很多。而對于自負的學生，他們常常覺得自己很強，從而對基礎知識不屑一顧，在學習過程中投入的精力很有限，這使得他們的成就也自然被壓縮在了一個很小的范圍內。只有自信的學生才能在美聲學習中找到自己的位置，從而更好地學習到美聲知識，并更好地展現(xiàn)自我。老師要運用心理學知識去捕捉學生的心理活動，去引導幫助同學建立、提升自信，克服他們的自卑心理，甩掉自負心理。這會使得美聲教學更加如魚得水，突破教學瓶頸。

（三）影響個人或團隊的表現(xiàn)

人們常說心理素質這個詞，心理素質影響著人們的行為活動，心理素質的好壞直接影響到一個人行為活動所取得的效果。在美聲教學中更是如此。老師要注重培養(yǎng)學生的心理素質，這在表演中的作用不容小覷。一場演唱會或者一次表演，要注意的細節(jié)很多，要通過觀眾的反應來評判自己的表現(xiàn)。老師要通過心理學知識了解學生在種種表現(xiàn)中的心理活動，了解他們內心的意識形態(tài)的變化，從而運用心理學知識使學生克服自己的缺陷，發(fā)揮自己的長處，增強團隊意識，端正學習態(tài)度與表演的態(tài)度。這些種種能使個人或一個團隊的能力變強，更加適應舞臺，在這種情況下，個人或團隊的表現(xiàn)才能逐漸走上更高的臺階，越來越強，取得更好的成績。

結語：

心理學充斥著我們生活的方方面面，美聲教學亦離不開心理學。將心理學知識與美聲教學有效的結合在一起，能促進兩者共同的發(fā)展，對于學生學習美聲能起到很好的促進與提高作用。因此，老師要多學習心理學的知識，在美聲教學中相互結合，使得學生能更好地展現(xiàn)自我，成為更好的自己。當然這需要國家，需要校方去積極支持與推進。心理學在美聲教學中的運用任重而道遠，需要我們共同努力。

參考文獻

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