李 菁

（江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)東沙湖學(xué)校，江蘇 蘇州 215000)

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讓童心在小學(xué)音樂課堂上自由地飛翔

李 菁

（江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)東沙湖學(xué)校，江蘇 蘇州 215000)

【摘要】目前，我國音樂基礎(chǔ)教育發(fā)展很快，在課程管理、課堂模式等方面的研究都取得了很大的成績，但是我們的教育走進了最大的誤區(qū)，就是太急功近利。怎樣改變這種現(xiàn)狀，還孩子一個真實、快樂的童年，文章進行了積極探討，為實現(xiàn)小學(xué)音樂教學(xué)目標(biāo)，提供簡單可行的參考。

【關(guān)鍵詞】音樂課堂；童心；小學(xué)

明朝李贄說：“童心，絕假純真，最初一念之本心也。若夫失卻童心，便失卻真心；失卻真心，便失卻真人”。童心之寶貴可見一斑，可是我們目前的教育，就是太過功利，對孩子生長的規(guī)律、價值規(guī)律視而不見，充耳不聞。這不但不利于孩子的成長，反而適得其反。還給孩子一個真實的童年，音樂老師應(yīng)該從現(xiàn)在、從課堂開始，進行一些切實可行的嘗試，找出一些切實可行的策略，教育才能成功。

一、保持童心，認(rèn)識規(guī)律，為童心飛揚創(chuàng)造條件

樂于保持一顆童心，對作為一名小學(xué)老師是非常重要的。小學(xué)生正處于童年時代，他們的認(rèn)知規(guī)律，他們的思維發(fā)展，身體心理，都與我們是不同的。如果老師從成人的角度，站在老師的立場去對待孩子去教育孩子，很多時候都顯得蒼白無力。老師只有用兒童的眼睛，用兒童的耳朵，用兒童的興趣，用兒童的情感去發(fā)現(xiàn)、去傾聽、去探索、去關(guān)愛，教育才能成功。

比如在教三年級第三單元的歌表演《游子吟》的時候：

老師：同學(xué)們，我們知道《世上只有媽媽好》這首歌曲嗎。

學(xué)生：知道。

老師：那么我們一起 唱好嗎。

學(xué)生：好。

此時的老師和小朋友一樣，都是媽咪的小寶寶，搖著頭，打著節(jié)拍，臉上的幸福自然流露。這樣，老師以自己的童心召喚孩子們的童心，引領(lǐng)孩子們進進情境，提高了課堂了效率。三年級的小朋友對于《游子吟》的詩意理解不會太透徹，

必須需要老師講解一下。游子，離鄉(xiāng)的孩子。慈母臨行前為什么要縫好衣服呢，擔(dān)心孩子回家遲了衣服會破。寸草心，是比喻，比喻孩子的孝心。三春暉形容母愛像春天的陽光那樣和煦。有誰敢說，子女像小草那樣微弱的孝心，能夠報答得春天陽光一樣慈母的恩情呢。這樣在充分理解詩歌的基礎(chǔ)上，孩子們就能用自己獨特的情感動作，表演自己理解的母愛。

人總要走過童年，但不可失去童心。尤其是作為小學(xué)的老師，因為我們面對的就是兒童，只有融入他們的世界，才能使我們的課堂靈動起來，才能達到音樂教學(xué)的目的，形成健康的人格，讓他們飛翔。

二、激發(fā)想象，自主學(xué)習(xí)，為童心飛揚楊風(fēng)助力

小學(xué)生最大的特點是好奇、好動、模仿和接受能力強。《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》要求小學(xué)音樂老師結(jié)合他們的特點，對音樂課堂教學(xué)模式進行優(yōu)化改進，從而啟發(fā)學(xué)生豐富的想象，調(diào)動他們的主觀能動性。老師要讓他們自主學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的想象力、創(chuàng)造力，讓學(xué)生將自己心中的音樂表現(xiàn)出來，這樣學(xué)生們在認(rèn)知、理解世界中才，能構(gòu)建符合自己的兒童的知識體系。

比如《天鵝湖組曲》《跳蚤之歌》的教學(xué)，《跳蚤之歌》是俄羅斯作曲家穆索爾斯基的經(jīng)典作品，全曲共分三個部分。在教學(xué)之前就通過圖片、視頻等多媒體讓學(xué)生們了解跳蚤的習(xí)性。課堂上，學(xué)生們表現(xiàn)了非常濃厚的興趣，國王、裁縫、跳蚤、農(nóng)民，齊齊上場，老師鋼琴伴奏剛剛響起，同學(xué)們低沉地演唱，夸張的表情，惟妙惟肖的模仿，把整個曲子旋律的特點，伴奏等引人發(fā)笑的內(nèi)容及歌曲中包含的哲理都表現(xiàn)得淋漓盡致。沒有這樣經(jīng)歷的人，無法想象我們的孩子竟有如此的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。課堂上孩子們唱著、演著，用他們儲備的音樂知識和技巧，通過孩子們的視角以及獨特的感受，理解作品、表現(xiàn)作品，盡情發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，將自己心中的音樂表現(xiàn)出來。

孩子們的世界是自由自在的，無拘無束的，作為老師，我們就應(yīng)該為他們搭建一個舞臺，設(shè)計生動有趣的創(chuàng)造性教學(xué)內(nèi)容，符合他們心理特點的教學(xué)形式，激發(fā)他們的想象力，保護他們的創(chuàng)造力。

三、開放課堂，營造氛圍，為童心飛揚搭建舞臺

我國基礎(chǔ)教育改革不斷深入，素質(zhì)教育也全面推進。面對當(dāng)前教育發(fā)展的形勢，老師必須具有開放的視野，保持開放的心態(tài)，要有開放的教育理念，開放的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段，尤其重要的是要有開放的師生關(guān)系。民主平等的師生關(guān)系，是形成民主、和諧、開放的教學(xué)課堂的前提，只有寬松的課堂氛圍，孩子們才敢想、敢說、敢做。音樂是創(chuàng)造性的藝術(shù)，課堂不因被壓抑被禁錮，只有放開孩子的手腳，孩子們才能打開心窗。

在教唱丹麥歌曲《豐收之歌》時，我改變了傳統(tǒng)音樂教學(xué)中老師教一句學(xué)生唱一句的模式，而是利用多媒體畫面，讓學(xué)生直觀地感受豐收的喜悅。然后在音樂的旋律中讓學(xué)生們用舞蹈表現(xiàn)豐收圖景下自己的喜悅之情。老師也即興編舞，孩子們在教師的帶動下，在這種民主的氛圍中，學(xué)生們歡快地跳動著，枯燥的曲調(diào)學(xué)習(xí)，因為老師的課堂開放變成了有趣而主動地感受歌曲旋律。

我曾懷疑過這樣是不是與新課改背道而馳，但是，通過教學(xué)實踐，我的擔(dān)心是多余的。孩子們非但沒有游離教學(xué)之外，而且思維變得也越發(fā)的活躍，性格也變得越發(fā)的開朗，真正達到了音樂的教學(xué)目的，讓孩子們在快樂中成長。

總之，童年是塑造人格品質(zhì)的關(guān)鍵時期,所以童心是不應(yīng)被提前結(jié)束的，反而應(yīng)該貫穿整個人生。童心，它激發(fā)人類的想象力，它是詩，是愛，是人與自然和諧的基礎(chǔ)，是人類發(fā)展的基本元素。讓音樂課堂，有情有趣，洋溢著濃濃的童心氛圍。走進孩子的世界，讀懂孩子的心靈，讓童心引領(lǐng)課堂，讓課堂充滿童心。為孩子們插上童心的翅膀，自由飛翔。

參考文獻

[1]崔艷．淺談如何更好地開展小學(xué)音樂教學(xué)[J]．通俗歌曲．2015(12)．

[2]樊文仙．讓音樂課堂成為孩子們的“樂園”[J]．新課程(上)．2015 (01).