彭愛華

（江蘇省新海高級中學(xué)，江蘇 連云港 222000）

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高中音樂教學(xué)中人文素養(yǎng)培養(yǎng)方法及效果評析

彭愛華

（江蘇省新海高級中學(xué)，江蘇 連云港 222000）

【摘要】在對學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)方面高中音樂起到了很重要的作用，它不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)心情感，也能從整體上提高學(xué)生的綜合智能。本研究著重探究并分析了高中音樂教學(xué)中人文素養(yǎng)培養(yǎng)方法及效果評析。

【關(guān)鍵詞】高中音樂教育；人文素養(yǎng)；培養(yǎng)方法

高中是一個(gè)人的人生中很重要的一個(gè)受教育階段，它對學(xué)生世界觀以及人生價(jià)值觀的穩(wěn)定形成具有十分重要的影響作用。因此，高中階段是決定一個(gè)人的關(guān)鍵時(shí)期。在以往的高中教學(xué)設(shè)置中，我們往往提倡“以人為本”的教學(xué)理念，不僅將知識與技能毫不保留的傳授給學(xué)生，而且對學(xué)生的世界觀價(jià)值觀以及社會意識的培養(yǎng)也十分重視。在高中階段的人文教學(xué)中，音樂具有十分重要的地位，并發(fā)揮著十分重要的教育意義，不僅可以提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，而且還有助于學(xué)生提高審美能力。

一、在人文素養(yǎng)的培養(yǎng)過程中高中音樂教學(xué)所發(fā)揮的作用

（一）對學(xué)生情感的培養(yǎng)起到積極作用

通常一個(gè)人的情感生活是可以通過音樂來具體表現(xiàn)的。每一個(gè)優(yōu)秀音樂作品的誕生，都有其獨(dú)特的誕生背景，并富有其特定的情感以及內(nèi)容，通常是在作者受到某種啟發(fā)以及某種刺激下而誕生的。在音樂的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以在音樂中進(jìn)行交流，并且將自己的內(nèi)心情感與之融合，從而達(dá)到了培養(yǎng)高尚道德情操的目的，提升了自己的音樂涵養(yǎng)。許多人認(rèn)為音樂情感的體驗(yàn)可在音樂鑒賞中得到，并可在音樂鑒賞中提升自己的審美情趣。其實(shí)這種想法以及認(rèn)識是過于膚淺的。在對音樂作品的欣賞中，對于該音樂作品產(chǎn)生的本意、產(chǎn)生的年代以及作者想要表達(dá)的意愿往往是不能被感受到的。因此，在進(jìn)行音樂作品的鑒賞時(shí)，教師應(yīng)該先著重將相關(guān)的音樂知識傳授給學(xué)生，從而即開拓了學(xué)生的視野，又對學(xué)生的審美情趣起到了很大的幫助作用。

（二）對學(xué)生的綜合智能起到明顯的提高作用

音樂形式的存在并不是孤獨(dú)的，它往往與其他學(xué)科之間都存在著很大的聯(lián)系。另外，在音樂的不斷發(fā)展過程中，也會受到其他學(xué)科的影響以及支持。一部優(yōu)秀的音樂作品之所以能夠經(jīng)久不衰發(fā)揮著神奇的音樂力量，往往是由于能夠與大多數(shù)音樂鑒賞人產(chǎn)生共鳴，這是一種精神以及情感層面的深度融合，更是多種感官所共同參與的必然結(jié)果。當(dāng)人在欣賞一部音樂作品時(shí)，人的全部智能感官均會得到美得享受。另外，音樂家在進(jìn)行音樂作品的創(chuàng)作時(shí)，均會按照一定的邏輯以及空間智能進(jìn)行創(chuàng)作。演奏家在進(jìn)行一部作品的呈現(xiàn)時(shí)，往往會進(jìn)行全身心的投入，其多個(gè)感官會同時(shí)參與，以求將音樂作品所要表達(dá)的感情甚至靈魂進(jìn)行淋漓盡致的呈現(xiàn)。同時(shí)，學(xué)生對于音樂形式以及音樂內(nèi)容的了解及研究也要深入，并通過對音樂知識的不斷學(xué)習(xí)與理解，最大可能的提升自身的智能水平。對于對音樂具有濃厚興趣的學(xué)生而言，通過對一定音樂知識的學(xué)習(xí)，更能很大程度的提升學(xué)生的審美能力以及自身綜合智能。

二、高中音樂教學(xué)中人文素養(yǎng)的主要培養(yǎng)方法

（一）通過音樂故事健全學(xué)生人格

音樂教師可利用優(yōu)秀的音樂作品，在展現(xiàn)音樂素材的基礎(chǔ)上，不斷的培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。這種方法不僅能夠顯著的提升學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣，更能使學(xué)生在音樂作品中找到共鳴的音樂主人公，并積極樹立起學(xué)習(xí)的榜樣。每一個(gè)優(yōu)秀音樂作品的誕生，都有其獨(dú)特的誕生背景，在音樂的長久發(fā)展史中存在著許多音樂名人，他們或自強(qiáng)不息，或努力拼搏，在課堂授課中，適當(dāng)給予學(xué)生講述相關(guān)音樂人物的發(fā)展史，如：聶耳、貝多芬、冼星海等，了解他們的生活背景，有助于學(xué)生對音樂作品的進(jìn)一步理解，深刻體味其中所要表達(dá)的人文精神，更能對音樂名人的崇高人格具有全面的認(rèn)識以及理解，從而不斷的提升自身的素質(zhì)以及水平

（二）通過流行音樂提升學(xué)生的審美體驗(yàn)

古典音樂以及傳統(tǒng)音樂是音樂的兩大重要組成部分，更是音樂老師的兩大授課法寶。據(jù)調(diào)查，在日常生活中，學(xué)生對于流行音樂相比于傳統(tǒng)音樂來說還是比較偏愛的。因此，教師在進(jìn)行授課時(shí)，可適當(dāng)?shù)倪x取一部分流行音樂來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及課堂參與程度。在具體的音樂教學(xué)中，有部分老師會過重的注重了傳統(tǒng)音樂的價(jià)值，從而在課堂中大量引入傳統(tǒng)音樂，學(xué)生對此并沒有很大的學(xué)習(xí)興趣，因此，這種種情況下，其教學(xué)效果往往不是很理想的。因此，在音樂教學(xué)中適當(dāng)?shù)膶⒘餍幸魳芬耄苫钴S課堂氣氛，增大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而為提升學(xué)生的人文素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

（三）將多媒體應(yīng)用于音樂教學(xué)中以提升學(xué)生的審美能力

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，在目前的教學(xué)中我們往往會采取許多先進(jìn)新穎的教學(xué)手段，多媒體教學(xué)在此就發(fā)揮了巨大的教學(xué)優(yōu)勢。多媒體教學(xué)，可同時(shí)使人的眼、耳等多個(gè)器官共同參與到鑒賞音樂作品的活動中，對學(xué)生認(rèn)知能力的提高可起到顯著的幫助作用，并且還能為學(xué)生提供多方面的音樂信息，帶來全新的音樂感受，進(jìn)一步提升了審美能力。

（四）結(jié)合實(shí)際以培養(yǎng)學(xué)生的人文思想

在音樂課堂的授課過程中，音樂教師可充分利用音樂作品本身的感染力將其中所包含的是非觀念以及人生價(jià)值理念傳授給學(xué)生。一部優(yōu)秀的音樂作品，往往承載著作者甚至整個(gè)時(shí)代的人文精神，它體現(xiàn)了那一時(shí)期的民族社會以及個(gè)人的人文思想。教師可引導(dǎo)學(xué)生與實(shí)際情況相結(jié)合來體會作者的思想感情，如在欣賞《高山流水》時(shí)，教師可采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段來將祖國的大好河山進(jìn)行展示，使學(xué)生在享受音樂美的同時(shí)，更能體會作品中作者想要表達(dá)的人文情懷，即開拓了學(xué)生視野，又進(jìn)一步提升了學(xué)生的人文素養(yǎng)。另外，還應(yīng)注重音樂教學(xué)與其他學(xué)科之間的密切聯(lián)系，使學(xué)生在開拓知識面的基礎(chǔ)上，提升自身人文素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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[3]劉玉選．淺析高中音樂課堂中學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].北方音樂, 2015.

作者簡介：彭愛華（1975—），女，江蘇連云港人，民盟，中學(xué)高級教師，畢業(yè)于江蘇教育學(xué)院，研究方向音樂教育。