葛書(shū)齡(湖南師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院,湖南 長(zhǎng)沙 410000)
兒童合唱訓(xùn)練體系綜述
葛書(shū)齡
(湖南師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院,湖南 長(zhǎng)沙 410000)
合唱教學(xué)是音樂(lè)教育中的重要組成部分,而童聲合唱是實(shí)現(xiàn)音樂(lè)基礎(chǔ)教育整體目標(biāo)的一個(gè)重要手段。和諧動(dòng)聽(tīng)的合唱對(duì)培養(yǎng)兒童初步的音樂(lè)鑒賞能力、感受能力有著積極的作用,能夠激發(fā)他們情感表達(dá)的愿望與審美的情趣。目前,童聲合唱團(tuán)在各個(gè)中小學(xué)中有著相當(dāng)?shù)膹V泛性和專(zhuān)業(yè)性。本文從兒童合唱中的呼吸訓(xùn)練、發(fā)聲訓(xùn)練、共鳴訓(xùn)練、音準(zhǔn)訓(xùn)練、咬字吐字訓(xùn)練5個(gè)方面,結(jié)合著名指揮家楊鴻年的童聲合唱研究、張以達(dá)的合唱訓(xùn)練方法及達(dá)爾克羅茲教育法、柯達(dá)伊教學(xué)在兒童合唱訓(xùn)練中的運(yùn)用,對(duì)兒童合唱訓(xùn)練體系進(jìn)行了相關(guān)的分析。
兒童合唱;訓(xùn)練體系;楊鴻年
兒童的聲音明亮清脆,格外純凈富有穿透性,人們普遍稱(chēng)贊兒童的歌聲為銀鈴般的聲音。在對(duì)童聲合唱訓(xùn)練的過(guò)程中,我們不能照搬成人合唱的訓(xùn)練模式對(duì)兒童進(jìn)行訓(xùn)練,稍有不注意,兒童就容易大聲喊叫的表達(dá)情感,不但達(dá)不到我們需要的圓潤(rùn)的聲音,而且對(duì)孩子的嗓子有著不可估算的損害。因此,針對(duì)兒童合唱有著相對(duì)應(yīng)的訓(xùn)練方法,從孩子們口中唱出的聲音能夠表現(xiàn)出豐滿(mǎn)又集中的共鳴位置,各個(gè)聲部聲區(qū)音色圓滑統(tǒng)一,讓孩子唱起來(lái)輕松自如,聽(tīng)眾聽(tīng)上去親切自然。
單純的呼吸練習(xí)。呼吸是發(fā)聲的動(dòng)力,是吐字、共鳴、音準(zhǔn)等技巧的基礎(chǔ),也是重要的藝術(shù)手段。沒(méi)有合理統(tǒng)一的呼吸和良好的氣息支持,也就不會(huì)有好的聲音呈現(xiàn)。兒童的嗓音、身體在發(fā)育時(shí)間,唱歌有時(shí)感到氣力不足,容易用胸部呼吸,吐氣時(shí)又一呵而出,毫無(wú)控制,楊鴻年教授在《童聲合唱訓(xùn)練學(xué)》中提到強(qiáng)調(diào)呼吸量、控制機(jī)能與氣聲結(jié)合的正確比例,要求氣不要吸的過(guò)滿(mǎn),自然吸氣狀態(tài)下的加深加大才是正確的呼吸狀態(tài),兒童要感受到腰腹部?jī)蛇吙焖俚膹堥_(kāi),吐氣做到“勻、慢、穩(wěn)”。2關(guān)于結(jié)合練聲樂(lè)句的呼吸練習(xí)。楊鴻年提出均衡呼吸的發(fā)聲練習(xí)、跳音的氣息控制練習(xí)與長(zhǎng)音的呼吸練習(xí),張以達(dá)提出持續(xù)音、斷續(xù)音與接續(xù)音訓(xùn)練,這些練習(xí)都結(jié)合到合唱中的獨(dú)有呼吸法——循環(huán)呼吸。循環(huán)呼吸是指在不降低合唱團(tuán)整體音量大小變化的情況下進(jìn)行輪流換氣,使共鳴位置不動(dòng)、合唱音響不間斷、沒(méi)有句讀間的停頓,讓聽(tīng)眾聽(tīng)上去沒(méi)有呼吸的氣口聲,聲音連貫統(tǒng)一而且保持持久,是合唱中一種特殊的合作技巧與藝術(shù)效果。
(一)合唱中的起音練習(xí)
起音分為“硬起聲”與“軟起聲”。楊鴻年要求軟起硬起的基礎(chǔ)都是“激起”,也就是起聲必須具備氣息支持、聲帶閉合、共鳴腔打開(kāi)、起聲的音高音量音色及韻母狀態(tài)準(zhǔn)備好這四個(gè)條件。張以達(dá)提出變化力度與變化氣口訓(xùn)練,指揮有可能起聲時(shí)力度特強(qiáng)或特弱,也有可能做漸強(qiáng)漸弱的藝術(shù)處理,這都需要強(qiáng)調(diào)合唱隊(duì)員對(duì)指揮手勢(shì)的敏感度以及指揮對(duì)“連收帶起”的指揮技巧的運(yùn)用。
(二)起聲與氣息的關(guān)系
起聲動(dòng)作表現(xiàn)出的氣與聲的對(duì)抗,它直接影響到后面歌曲的表現(xiàn)力。正確的起聲要做到:用吸氣的狀態(tài)發(fā)聲,有氣就有聲,找到氣和聲的正確比例,分連貫柔和的軟起聲練習(xí)與短促的硬起聲練習(xí)。音和字要做到良好而又協(xié)調(diào)的配合,楊鴻年提出八個(gè)字“發(fā)音有點(diǎn),線隨點(diǎn)延”。
(一)哼鳴練習(xí)
哼鳴本身就是歌唱中重要的技術(shù)手段,也是合唱中用來(lái)完成色彩變化的藝術(shù)手段。想要擁有和保持高位置的聲音第一小節(jié)的音都不能太強(qiáng),輕聲哼鳴,用輕聲帶出假聲,用假聲來(lái)找頭聲哼鳴的好處在于能夠準(zhǔn)確的建立頭腔共鳴的感覺(jué),保證聲音具有高位置,能較好地使喉部肌肉放松有助于打開(kāi)喉嚨,氣和聲的比例準(zhǔn)確而平衡。
(二)母音訓(xùn)練
周躍峰的《合唱與合唱指揮普修教程》中提出用u、ü母音進(jìn)行初級(jí)訓(xùn)練。因?yàn)檫@兩個(gè)母音位置高口型小,容易輕聲唱,不會(huì)引起兒童大聲喊唱,能幫助兒童獲得頭腔共鳴的感覺(jué)。張以達(dá)的變化母音訓(xùn)練也是在哼鳴的基礎(chǔ)上完成的,楊鴻年也說(shuō)“提醒大家要將所有母音向哼唱狀態(tài)靠攏”。
(一)圍繞標(biāo)準(zhǔn)音A的長(zhǎng)音訓(xùn)練
張以達(dá)提出在這套練習(xí)中音準(zhǔn)要做到“三要素”:不花——合唱隊(duì)員音高不能偏高也不能偏低;不過(guò)電——聲音不能顫抖,不能出現(xiàn)“吟音”、“抖音”現(xiàn)象;不串門(mén)——音高不能出現(xiàn)上滑音或下滑音。力度是影響音準(zhǔn)的一個(gè)很重要的因素,他通過(guò)變化力度練習(xí),訓(xùn)練兒童對(duì)氣息的支持能力、對(duì)發(fā)聲器官的控制能力,以便在不同力度演唱時(shí),調(diào)節(jié)好音準(zhǔn),不至于走音。
(二)聲部卡農(nóng)練習(xí)
卡農(nóng)既是重復(fù),又是變化,既是同一曲調(diào),又有合唱效果,是訓(xùn)練音準(zhǔn)的好方法,柯達(dá)伊教學(xué)法中也強(qiáng)調(diào)二聲部的卡農(nóng),楊鴻年也提到抓住聲部呼應(yīng)式的卡農(nóng)手法。
歌唱是一門(mén)語(yǔ)言的藝術(shù),合唱中歌詞從不同的人嘴中唱出要想達(dá)到統(tǒng)一,那么它的咬字與發(fā)音狀態(tài)我們更加不容忽視。張以達(dá)進(jìn)行的變化母音訓(xùn)練中選擇u、o、a三個(gè)母音對(duì)兒童聲音進(jìn)行訓(xùn)練,這三個(gè)母音較其他母音在頭腔共鳴方面更有優(yōu)越性。之前說(shuō)到兒童聲音天生純凈明亮,但是共鳴腔體小,少有胸腔共鳴,在練聲中選擇利于頭腔共鳴的母音進(jìn)行訓(xùn)練,便于音色、共鳴、位置達(dá)到很好的統(tǒng)一。楊鴻年提出在咬字吐字方面要做到“字隨詞變,詞隨句走”來(lái)達(dá)到句子線條的流暢性??逻_(dá)伊強(qiáng)調(diào)使用母語(yǔ),他在《音樂(lè)幼兒園》中指出“給幼兒園最重要的音樂(lè)材料必須是匈牙利的民間歌曲游戲曲”。因此,想讓兒童準(zhǔn)確的表達(dá)情感,最好讓他們唱自己的母語(yǔ),了解歌曲的意思。
良好的聲音標(biāo)準(zhǔn)需要有正確的歌唱姿勢(shì)、正確的呼吸支持、正確的起聲、正確的母音狀態(tài),豐滿(mǎn)又集中的共鳴位置、清晰的語(yǔ)言,準(zhǔn)確的情感表達(dá)。兒童的聲音明亮清脆,合唱需要的是圓潤(rùn)圓滑的聲音以及各個(gè)聲區(qū)的統(tǒng)一,切忌用“大本嗓”,不要讓孩子們唱他們不懂的歌曲,在詮釋一部作品前要讓合唱隊(duì)員理解歌曲的含義,表達(dá)外文作品時(shí)必須把意思解釋清楚。合唱訓(xùn)練有時(shí)是很枯燥的,好的聲音標(biāo)準(zhǔn)的前提是精神狀態(tài)集中,所以達(dá)爾克羅茲的游戲教學(xué)法在合唱訓(xùn)練中具有很好的實(shí)踐作用,楊鴻年在教學(xué)中也是以游戲?yàn)橹?,教學(xué)為輔。所以增加合唱訓(xùn)練的趣味性、創(chuàng)造和諧的合唱氛圍是很重要的。童聲合唱在中小學(xué)音樂(lè)課堂中是極大增強(qiáng)學(xué)生參與感的一種教學(xué)形式,目前,很多學(xué)校都有舉辦合唱比賽。在兒童合唱訓(xùn)練中,注重科學(xué)系統(tǒng)的訓(xùn)練方法,將會(huì)促進(jìn)我國(guó)童聲合唱水平步入一個(gè)新的臺(tái)階。
葛書(shū)齡,聲樂(lè)系,湖南師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院,研究生在讀。