李小青

（重慶幼兒師范高等?？茖W(xué)校，重慶 404047）

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高職院校音樂(lè)欣賞課教學(xué)探析

李小青

（重慶幼兒師范高等?？茖W(xué)校，重慶 404047）

【摘要】高職院校是我國(guó)現(xiàn)階段的高等音樂(lè)教育中的重要組成部分，教育工作者需要準(zhǔn)確的把握高職學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)心理，不斷提高教師的自身修養(yǎng)，在講課過(guò)程中把握原則性與趣味性相結(jié)合的方法，不斷尋求教學(xué)的最佳方法。充實(shí)教學(xué)內(nèi)容與方法，大膽創(chuàng)新教學(xué)方式方法，讓高職的每一堂音樂(lè)欣賞課都充滿生氣，使高職學(xué)生真正體驗(yàn)音樂(lè)的殿堂，感受音樂(lè)的美妙。本文將詳細(xì)探析高職院校音樂(lè)欣賞課教學(xué)存在的問(wèn)題以及改進(jìn)建議。

【關(guān)鍵詞】高職院校；高等音樂(lè)教育；教育工作者；高職學(xué)生

音樂(lè)欣賞課是以聲音為表現(xiàn)手段的一種形式，每一首音樂(lè)作品的誕生，都飽含了作者對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的感受，每一首歌曲的誕生都有著它的時(shí)代背景和時(shí)代特點(diǎn)。高職學(xué)生了解歌曲的時(shí)代背景，是欣賞音樂(lè)作品內(nèi)容的關(guān)鍵。

一、高職院校音樂(lè)欣賞課教學(xué)存在的主要問(wèn)題

（一）教材內(nèi)容落后

音樂(lè)欣賞課教材是高職學(xué)生學(xué)習(xí)和獲取音樂(lè)知識(shí)的主要來(lái)源，但是在我國(guó)現(xiàn)階段，很多的高職欣賞課教材非常落后，不僅教材編寫不規(guī)范，同時(shí)教材的內(nèi)容也跟不上時(shí)代的發(fā)展［1］。使得高職學(xué)生在音樂(lè)欣賞課上學(xué)習(xí)索然無(wú)味，沒(méi)有一點(diǎn)興趣與激情，使得以音樂(lè)欣賞課來(lái)提高學(xué)生的人文修養(yǎng)成為一紙空談。

（二）教學(xué)模式陳舊

音樂(lè)欣賞課是一門特性的學(xué)科，與其他學(xué)科不同，需要實(shí)踐與教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式。但是，據(jù)了解，目前很多的高職院校中，音樂(lè)欣賞課都是以選修的形式開的，沒(méi)有引起重視。很多高職院校音樂(lè)欣賞課教學(xué)其實(shí)就是照搬本科的教學(xué)模式，使得教師在教學(xué)上沒(méi)有針對(duì)性，根本無(wú)法保證現(xiàn)代的高職學(xué)生接受系統(tǒng)的音樂(lè)教育。

（三）教學(xué)方法不足

目前我國(guó)許多高職院校的音樂(lè)欣賞課教師在教學(xué)過(guò)程中，存在直接套用專業(yè)的音樂(lè)院校的教學(xué)方法，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)音樂(lè)理論的講解和相對(duì)于高職生難度系數(shù)比較高的曲目欣賞。脫離了高職生的音樂(lè)基礎(chǔ)的教學(xué)，容易使得高職生覺(jué)得音樂(lè)比較難懂。

（四）重理輕實(shí)

高職音樂(lè)教育的重點(diǎn)是學(xué)生的能力鍛煉與培養(yǎng)，因此，高職院校在傳授學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)時(shí)，需要著重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)［2］。本文所說(shuō)的能力培養(yǎng)與鍛煉，主要是指高職學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。為此，高職音樂(lè)欣賞教育應(yīng)強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)以夠用為度，重點(diǎn)突出職業(yè)技能。只有這樣，高職學(xué)生才能喜歡上音樂(lè)欣賞課。

（五）師資缺乏

音樂(lè)欣賞課堂教學(xué)處在藝術(shù)和教育的交叉領(lǐng)域，不但要有藝術(shù)的本質(zhì)，更有科學(xué)的基礎(chǔ)［3］；既是一門課程，也是一個(gè)學(xué)科。因而，音樂(lè)欣賞課堂教學(xué)需要專業(yè)的教師，但是現(xiàn)階段我國(guó)很多高職院校的音樂(lè)欣賞課堂的教師都是非專業(yè)的課程老師，而是由其他專業(yè)的教師兼職過(guò)來(lái)的。

二、改善目前高職院校音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀的對(duì)策

（一）教材選擇

對(duì)于三年制的高職教育來(lái)說(shuō)，音樂(lè)欣賞課的課室一般比較少，因此，音樂(lè)欣賞課的教材內(nèi)容應(yīng)該主動(dòng)的適應(yīng)學(xué)生未來(lái)的就業(yè)市場(chǎng)需求。如開設(shè)電腦音樂(lè)制作、電腦音樂(lè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)、現(xiàn)代舞臺(tái)音響技術(shù)等現(xiàn)代化的課程知識(shí)。

（二）教學(xué)模式改革

我們教師首先需要做好社會(huì)調(diào)研等工作，明確社會(huì)對(duì)人才的需求方向，然后教師才確認(rèn)課程的設(shè)置及教學(xué)內(nèi)容。針對(duì)高職學(xué)生的特色開設(shè)一些以實(shí)踐為主的音樂(lè)欣賞課。在課程設(shè)計(jì)上，不僅僅需要有西洋古典歌劇和藝術(shù)歌曲，還需要我國(guó)的民族聲樂(lè)的內(nèi)容。使得高職院系的學(xué)生接受系統(tǒng)的音樂(lè)教育。

（三）教學(xué)手段多樣化

首先，我們教師必須改變傳統(tǒng)的教師講學(xué)生聽，老師演唱學(xué)生觀看的教學(xué)模式，作為現(xiàn)代教學(xué)模式，需要大膽的鼓勵(lì)學(xué)生參與，由學(xué)生參與，教師主導(dǎo)的教學(xué)模式，也可以學(xué)生自己教自己。教師也可以強(qiáng)化多媒體的應(yīng)用，介紹每一首歌曲的背后的故事。

（四）組織多樣化的活動(dòng)

素質(zhì)教育的根本是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與解決問(wèn)題的能力，高職院校的音樂(lè)欣賞的課程中要堅(jiān)持的原則是：理論與實(shí)際相結(jié)合的模式；課外與課內(nèi)相結(jié)合的模式；普及與提高相結(jié)合的模式。建立一個(gè)多層次和全方面的社團(tuán)活動(dòng)，讓教師們提供一些專業(yè)的指導(dǎo)［4］。

（五）師資力量建設(shè)

我們首先需要做的事情是，增加我們高職院校音樂(lè)方面的教師的薪酬體系，提高招聘環(huán)節(jié)的門檻，積極有效的引進(jìn)高學(xué)歷、高素質(zhì)的音樂(lè)方面的人才。設(shè)定一個(gè)科學(xué)的評(píng)估體系，將教學(xué)目的具體化。增強(qiáng)教師的憂患意識(shí)，從而激化教師音樂(lè)欣賞教學(xué)和科研的興趣和定力。

三、結(jié)語(yǔ)

眾所周知，在人們的全面發(fā)展，音樂(lè)和藝術(shù)教育有特殊重要的作用。高職學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)欣賞課程，應(yīng)該知道正確的學(xué)習(xí)方式,在此基礎(chǔ)上，進(jìn)而掌握大量基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)實(shí)際練習(xí)增強(qiáng)他們的實(shí)踐能力，訓(xùn)練為以后工作實(shí)踐的基礎(chǔ)。需要學(xué)會(huì)了適應(yīng)自己的需求,進(jìn)行準(zhǔn)確、科學(xué)的評(píng)價(jià)，準(zhǔn)確地找到自己的位置,這樣他們就可以滿足現(xiàn)代市場(chǎng)的需求,使高職學(xué)生掌握許多技巧,專業(yè)的應(yīng)用能力。筆者通過(guò)音樂(lè)欣賞教學(xué)進(jìn)行了簡(jiǎn)單的分析,并專注于這些措施來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題,衷心希望高職音樂(lè)教育工作提供參考建議。

參考文獻(xiàn)

［1］文哲.高職院校音樂(lè)教育存在的問(wèn)題及對(duì)策研究［D］.河北師范大學(xué),2014.

［2］鄭曉星.高職院校公關(guān)禮儀類專業(yè)舞蹈課程教學(xué)的現(xiàn)狀與實(shí)施對(duì)策［D］.福建師范大學(xué),2008.

［3］田昌鑫,許貴麗.中學(xué)教師績(jī)效考評(píng)現(xiàn)狀及體系構(gòu)建研究［J］.中國(guó)校外教育,2014.

［4］鄧一丁,詹先明.當(dāng)前高等職業(yè)技術(shù)教育經(jīng)營(yíng)發(fā)展的思考［J］.淮北職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2006（01）.

作者簡(jiǎn)介：李小青（1986—）, 女，重慶幼兒師范高等?？茖W(xué)校助理講師，研究方向：音樂(lè)教育。