張亞興

摘要：音樂(lè)教育，是素質(zhì)教育的重要組成部分。了解新市民子女的歌唱學(xué)習(xí)特點(diǎn)，讓音樂(lè)教學(xué)面向全體學(xué)生，是小學(xué)音樂(lè)教育的重要目標(biāo)。文章以新市民子女歌唱音準(zhǔn)教學(xué)的實(shí)踐為主題展開(kāi)了探討與分析，以提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：新市民；小學(xué)音樂(lè)；歌唱音準(zhǔn)；原因；方法

中圖分類號(hào)：G420；G623.71 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）02-0036-01

一、前言

在音樂(lè)教學(xué)中，教師往往更加關(guān)注學(xué)生的發(fā)聲練習(xí)以及在歌唱過(guò)程中的情緒把握、咬字準(zhǔn)確性等問(wèn)題，很少有教師關(guān)注學(xué)生旋律的掌握以及音準(zhǔn)問(wèn)題。大部分音樂(lè)教師只有在組織學(xué)生合唱時(shí)才關(guān)注學(xué)生的音準(zhǔn)問(wèn)題。音準(zhǔn)，對(duì)于學(xué)生欣賞音樂(lè)、演繹音樂(lè)的能力有著重要的影響。新市民子女的音樂(lè)學(xué)習(xí)精度不足，在小學(xué)音樂(lè)教育中重視音準(zhǔn)教育，有利于促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)的夯實(shí)。

二、新市民子女音準(zhǔn)存在偏差的主要原因分析

（1）聲帶閉合不良問(wèn)題。從歌唱發(fā)聲機(jī)理的角度來(lái)講，聲音的產(chǎn)生來(lái)自于氣息經(jīng)過(guò)聲帶時(shí)產(chǎn)生的振動(dòng)。聲帶的閉合情況對(duì)于聲帶振動(dòng)的頻率與振幅都有一定影響，而頻率與振幅這兩個(gè)因素直接影響著聲音的高低與強(qiáng)弱。聲帶振動(dòng)的頻率較快，聲音相對(duì)較高，振動(dòng)的頻率低，聲音就會(huì)較低。聲帶的閉合情況對(duì)于小學(xué)生的音準(zhǔn)有重要影響，聲帶閉合程度以及其穩(wěn)定性，決定了音高與發(fā)聲的穩(wěn)定性。聲帶的閉合情況良好，發(fā)聲者越用力，聲帶越薄，可以向下?lián)鯕?，讓呼吸具有較強(qiáng)的支持力，可以順利發(fā)出穩(wěn)定的高音。聲帶閉合不好，就無(wú)法產(chǎn)生與呼吸對(duì)抗的力，氣息會(huì)較淺，造成聲音的無(wú)力與音準(zhǔn)不足問(wèn)題。

（2）呼吸方法不當(dāng)。學(xué)生在歌唱中所用的呼吸技術(shù)與其歌唱音準(zhǔn)質(zhì)量關(guān)系十分密切。如果氣息與聲帶振動(dòng)相協(xié)調(diào)，音準(zhǔn)一般可以達(dá)標(biāo)。如果在歌唱過(guò)程中，歌唱者的氣息吸入過(guò)淺，就會(huì)引發(fā)聲帶漏氣的問(wèn)題，使氣息得不到支持。聲帶的振動(dòng)頻率會(huì)出現(xiàn)不規(guī)則的情況，造成聲音偏離音準(zhǔn)缺少氣息支持，聲音往往不能太久。其一，發(fā)音器官的緊張程度過(guò)大，會(huì)加大氣息對(duì)聲帶的沖擊力，讓音準(zhǔn)過(guò)高。其二，發(fā)聲器官缺少氣息的支持，會(huì)變得過(guò)于松弛，使得氣息對(duì)聲帶的沖擊力下降，讓音準(zhǔn)過(guò)低。在歌唱過(guò)程中，有的學(xué)生為了追求歌唱中所謂的高潮，會(huì)故意上提氣息，這會(huì)讓音準(zhǔn)過(guò)高。

（3）歌唱語(yǔ)言原因。歌唱必然會(huì)涉及到語(yǔ)言，歌唱語(yǔ)言一般是由輔音與元音組成的。不同的輔音與元音對(duì)于各個(gè)發(fā)音部位有著不同的調(diào)動(dòng)方法。在學(xué)生的歌唱過(guò)程中，如果不能恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用語(yǔ)言器官，就會(huì)造成歌唱者氣息深淺不定以及聲音位置不穩(wěn)定情況的出現(xiàn)，讓音色質(zhì)量下降。另外，母音的寬窄對(duì)于學(xué)生的音高也有一定影響。窄母音很容易造成發(fā)音通道的不通暢，影響氣流通過(guò)。不能對(duì)寬母音進(jìn)行有效處理，會(huì)讓聲帶的閉合不嚴(yán)密，造成漏氣現(xiàn)象的出現(xiàn)。特別是在歌唱與我國(guó)詩(shī)詞歌賦相關(guān)的音樂(lè)作品時(shí)，音準(zhǔn)不足會(huì)影響這些音樂(lè)作品魅力的發(fā)揮。

三、新市民子女歌唱音準(zhǔn)教學(xué)方法

（1）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聲區(qū)轉(zhuǎn)換方法。在人的發(fā)聲機(jī)制上，真聲與假聲存在明顯的差別。要對(duì)二者進(jìn)行有效轉(zhuǎn)變，涉及到發(fā)音器官運(yùn)動(dòng)方式以及力度控制等方面的變化問(wèn)題。學(xué)生習(xí)慣使用一個(gè)聲區(qū)，會(huì)造成他們環(huán)甲肌不同聲音適應(yīng)能力的下降，一旦出現(xiàn)任何不同于平常的音高，環(huán)甲肌的緊張度就會(huì)加大。因此，在音樂(lè)教學(xué)中，教師要對(duì)學(xué)生的音準(zhǔn)控制能力進(jìn)行提高，就要讓學(xué)生經(jīng)常用不同聲區(qū)，讓學(xué)生環(huán)甲肌適應(yīng)不同的肌肉緊張度，從而加大音準(zhǔn)質(zhì)量。在音樂(lè)課堂中，教師在引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)聲區(qū)轉(zhuǎn)換時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生在心理上做好準(zhǔn)備，更要做好肌肉力量的準(zhǔn)備。在練習(xí)中聲區(qū)的時(shí)候，不要唱得太寬或者太大，不然到低聲區(qū)練習(xí)時(shí)，就很容易漏氣，高聲區(qū)可能唱不上去，最終影響音準(zhǔn)。真假音的有效切換就是真中有假，假中有真，通過(guò)混聲歌唱，讓共鳴腔體充分打開(kāi)支持聲音的出現(xiàn)。學(xué)生掌握真假音的轉(zhuǎn)換方法，有利于其音準(zhǔn)水平的提高。

（2）加強(qiáng)教學(xué)中的呼吸訓(xùn)練。呼吸訓(xùn)練是音準(zhǔn)訓(xùn)練的重要內(nèi)容。吸氣，對(duì)于學(xué)生呼吸訓(xùn)練來(lái)講十分重要。首先，教師要指導(dǎo)學(xué)生正確吸氣，在課堂中做到全身放松，用生活中打哈欠與聞花香的方式去放松。吸氣，不能吸得太重，做到胸廓的全面擴(kuò)展以及橫膈膜的降低，給氣息以支持力，有利于提高聲音的清晰度。其次，要讓學(xué)生明確呼吸的支點(diǎn)位置，讓學(xué)生靈活控制氣息流動(dòng)。

（3）加強(qiáng)母音的發(fā)聲訓(xùn)練。學(xué)生在歌唱中的吐字水平受到母音色彩的影響，更受到母音聲音位置的影響。在音樂(lè)教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生注意那些對(duì)聲道通暢有負(fù)面作用的詞，比如“更、收、是”等。如果在歌唱中過(guò)于強(qiáng)調(diào)咬字與吐字，會(huì)造成喉部的阻塞，讓音準(zhǔn)降低。而“火、沙、下”這些字的輔音會(huì)讓聲音位置偏低，影響音準(zhǔn)。教師要教導(dǎo)學(xué)生閉口音開(kāi)一點(diǎn)唱，開(kāi)口音學(xué)會(huì)收一點(diǎn)、窄一點(diǎn)唱，從而提高新市民子女歌唱音準(zhǔn)教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，作為學(xué)生的重要組成部分，外來(lái)務(wù)工人員子女從小所受到的音樂(lè)熏陶較少，也幾乎沒(méi)有接觸過(guò)正確的音樂(lè)教育。因此，音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)實(shí)踐中更多地考慮新市民子女的音樂(lè)基礎(chǔ)水平，切實(shí)發(fā)現(xiàn)其音準(zhǔn)問(wèn)題產(chǎn)生的原因。從音樂(lè)素質(zhì)培養(yǎng)的專業(yè)角度出發(fā)，改革音樂(lè)教學(xué)方法，有利于讓新市民子女的音準(zhǔn)水平有所提高。

參考文獻(xiàn)：

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