汪冠楠

【摘 要】闡述幼師女生心理挫折的表現(xiàn)及產(chǎn)生原因，從創(chuàng)設(shè)良好的心理客觀環(huán)境、開(kāi)展心理咨詢工作、增強(qiáng)幼師女生的意志、開(kāi)展挫折教育等方面提出應(yīng)對(duì)幼師女生心理挫折的策略。

【關(guān)鍵詞】幼師女生 ?心理挫折 ?產(chǎn)生原因 ?應(yīng)對(duì)策略

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2015）12C-0098-02

一個(gè)人格健全的人，不僅要具備道德修養(yǎng)，還要有健康的心理素質(zhì)。幼師生特別是女生正處于成長(zhǎng)時(shí)期，心智尚未完全成熟，依賴性還較強(qiáng)，缺乏獨(dú)立性：一方面她們渴望獨(dú)立、渴望尊重，有很強(qiáng)的自我保護(hù)意識(shí);另一方面，心理尚未成熟，心理受挫能力較低，容易出現(xiàn)矛盾交織的復(fù)雜心理。對(duì)此，應(yīng)采取有效的應(yīng)對(duì)策略，針對(duì)幼師女生的不同心理素質(zhì)、不同階段困擾進(jìn)行心理輔導(dǎo)，讓其在心理上擺脫環(huán)境所帶來(lái)的煩惱、困惑，讓她們重拾自信，塑造自己的品格。

一、幼師女生心理挫折的表現(xiàn)及產(chǎn)生原因

（一）擇業(yè)挫折。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻，對(duì)于幼師女生而言，畢業(yè)之后步入工作崗位，使她們不得不考慮未來(lái)的工作生活和工作環(huán)境。一旦考慮到自己要告別校園，踏入社會(huì)這個(gè)征途，她們對(duì)于工作、對(duì)于未來(lái)，便會(huì)感到迷惘，不知路在何方，久而久之便會(huì)產(chǎn)生一定的焦慮感。有部分幼師女生甚至怨氣重重，牢騷滿腹，輕者悲傷嘆息，憂心忡忡;重者疲憊不堪，開(kāi)始對(duì)人生絕望。

（二）人際交往挫折。所謂人際交往挫折，是指幼師女生在與同學(xué)、老師相處過(guò)程中，因?yàn)樗枷?、觀念的不同所產(chǎn)生的不同矛盾，但限于自身的能力、心理，卻不能及時(shí)化解，從而產(chǎn)生焦躁不安的心理。幼師生正處青春時(shí)期，接受能力強(qiáng)，好奇心旺盛，想象力豐富，在思想上形成了自己的獨(dú)特觀念，但由于缺乏一定的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和人際交往能力，她們?cè)诿鎸?duì)人與人之間的糾紛、誤解時(shí)，往往會(huì)感到迷惘和困惑，從而產(chǎn)生悲傷、絕望等負(fù)面情緒。

（三）學(xué)習(xí)挫折。一個(gè)人要在一個(gè)全新的環(huán)境中生存，必須從心理上適應(yīng)這個(gè)環(huán)境所帶來(lái)的生活。當(dāng)幼師女生進(jìn)入幼師學(xué)校之后，新的環(huán)境、新的課程就擺在她們面前。幼師生的專業(yè)課程較多，涉及范圍較廣，還兼容文理兩科的知識(shí)，除此之外，還有音樂(lè)、舞蹈等藝術(shù)課程。一個(gè)人的精力是有限的，學(xué)習(xí)時(shí)間也是有限制的，再加上幼師生在知識(shí)理論上、藝術(shù)技巧上的相對(duì)匱乏，長(zhǎng)此以往，幼師女生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，難免會(huì)感到有些疲憊、心力不足，她們渴望提升自己的藝術(shù)技能，但部分人由于缺乏扎實(shí)的基本功，縱然努力改進(jìn)，成績(jī)依舊提高不明顯，這使得她們?cè)趯W(xué)習(xí)方面體會(huì)到了失敗的痛楚，并為自己不理想的成績(jī)感到苦惱。

二、幼師女生遭受心理挫折后的反應(yīng)

幼師女生遭受心理挫折后往往會(huì)產(chǎn)生攻擊的反應(yīng)。攻擊是一種采用暴力反抗的行為，這種行為依照實(shí)際情況的不同，可分為兩種，一是直接攻擊，二是轉(zhuǎn)向攻擊。直接攻擊就是采用暴力手段，與產(chǎn)生矛盾的對(duì)象發(fā)生肢體上、語(yǔ)言上的直接沖突。幼師女生正處于青春時(shí)期，難免會(huì)有一些浮躁，一旦與周圍的人產(chǎn)生口角，或是遭遇不同意見(jiàn)，就會(huì)對(duì)身邊的人采取暴力攻擊。但限于學(xué)校的制度，她們不會(huì)使用極端手段，只是把那份怨恨，以冷戰(zhàn)、爭(zhēng)吵、侮辱等形式回應(yīng)對(duì)方，甚至還以傾訴、宣傳等方式，達(dá)到毀壞他人名譽(yù)的目的。當(dāng)面對(duì)使自己受挫的物品時(shí)，她們大多以破壞、毀滅等行為作為發(fā)泄方式。當(dāng)她們遇到外界批評(píng)或是在生活學(xué)習(xí)過(guò)程中碰到挫折與困難時(shí)，無(wú)人傾訴也無(wú)法宣泄，更不敢直接與使自己受挫折的對(duì)象公開(kāi)反抗，往往只是一個(gè)人回到宿舍或教室后通過(guò)發(fā)脾氣、踢桌子、摔椅子等行為發(fā)泄內(nèi)心不滿。

此外，幼師女生在遭遇挫折后，還會(huì)出現(xiàn)心智退化的表現(xiàn)。一般情況下，人會(huì)隨著年齡的生長(zhǎng)，變得成熟穩(wěn)重，然而當(dāng)個(gè)人遇到了難以承受的痛苦之后，這種理性思維就會(huì)慢慢消失，在思想上、行為上重新回到啟蒙時(shí)期。

幼師女生因?yàn)樾詣e的原因，在生理和心理上都顯得較為柔弱、感性，容易對(duì)朋友產(chǎn)生依賴感，需要得到他人的贊美和關(guān)注。然而幼師學(xué)校與其他學(xué)校不同，在校同學(xué)基本都是女生，因此，幼師女生的心理需求往往無(wú)法得到滿足，為了宣泄內(nèi)心的不滿，會(huì)像孩童一般哭鬧，希望得到他人關(guān)心。

三、應(yīng)對(duì)幼師女生心理挫折的策略

（一）創(chuàng)設(shè)良好的心理客觀環(huán)境。人的情緒往往會(huì)隨著內(nèi)在因素和外在環(huán)境的不斷變換而波動(dòng)起伏。內(nèi)在因素可以通過(guò)理性控制、情感疏解或合理宣泄等方法進(jìn)行調(diào)節(jié)。而外在環(huán)境只能通過(guò)適當(dāng)改善才能達(dá)到預(yù)期效果。一個(gè)良好的外在環(huán)境，不僅可以使人心情愉悅，還能幫助幼師女生走出遭受挫折的陰影。當(dāng)幼師女生遭遇心理挫折后，通過(guò)改變外在環(huán)境，可以控制自己的內(nèi)心情緒，變不利為有利。

（二）開(kāi)展心理咨詢工作。在幼師女生的成長(zhǎng)過(guò)程中，她們心理受挫的原因很多，表現(xiàn)方式也各不相同，要解決心理受挫的問(wèn)題，需要通過(guò)一定的方法激發(fā)幼師女生的斗志，完善她們的品格。其中，心理咨詢就是一種常見(jiàn)的治愈心理挫折的方法。在咨詢過(guò)程中，可以深刻了解受挫的原因，并通過(guò)語(yǔ)言安慰、舉例論證、結(jié)合實(shí)際等方法，幫助幼師女生走出陰霾，重新收獲快樂(lè)，以樂(lè)觀健康的心態(tài)去適應(yīng)將來(lái)的工作與生活。

（三）增強(qiáng)幼師女生的意志。一個(gè)人往往根據(jù)意志來(lái)支配自（下轉(zhuǎn)第113頁(yè)）（上接第98頁(yè)）己的行為、調(diào)節(jié)自己的情緒。但由于每個(gè)人的意志心態(tài)不同，往往在面對(duì)挫折和不幸時(shí)所做出的選擇也不盡相同。當(dāng)遭遇不幸時(shí)，有些人可以從容面對(duì)，把每一次困難當(dāng)成是成功的墊腳石，善于總結(jié)、分析，最終憑借努力走出困境。而有些人只會(huì)垂頭喪氣、喪失信心，對(duì)未來(lái)開(kāi)始絕望?？梢?jiàn)，同樣是困難與挫折，但由于意志心態(tài)的不同，往往會(huì)產(chǎn)生成功和失敗這兩種不一樣的結(jié)果。所以，我們應(yīng)重視幼師女生的意志培養(yǎng)，幫助她們明確人生方向，當(dāng)她們?cè)庥隼щy時(shí)，應(yīng)給予她們更多的安慰和鼓勵(lì)，增強(qiáng)她們的意志力，避免她們因?yàn)橐粫r(shí)的困難而悶悶不樂(lè)，失去對(duì)生活的希望。

（四）開(kāi)展挫折教育。挫折教育是一門集合理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的綜合教育課程。導(dǎo)師要在幼師女生面對(duì)困難與悲傷時(shí)，適當(dāng)給予她們鼓勵(lì)和支持，引導(dǎo)她們認(rèn)識(shí)挫折、面對(duì)挫折、挑戰(zhàn)挫折。不僅如此，教師還要制造挫折，讓學(xué)生體驗(yàn)挫折，從面對(duì)到解決，在這個(gè)過(guò)程中，讓幼師女生朝著目標(biāo)前進(jìn)、鼓足勇氣，決不退縮。從整體上，鍛煉他們的意志和品格，磨煉他們的耐力與定力。

當(dāng)前，學(xué)校在進(jìn)行挫折教育時(shí)，往往只是單一地依靠導(dǎo)師的語(yǔ)言、理論，不斷地講述在面對(duì)挫折時(shí)應(yīng)該具備的心態(tài)和能力，缺乏真實(shí)的磨煉情景，達(dá)不到教育目的。對(duì)此，應(yīng)增加現(xiàn)實(shí)中的鍛煉，有目的性地創(chuàng)造挫折情境，引導(dǎo)幼師女生自我磨煉。此外，只有提高對(duì)挫折的認(rèn)識(shí)并加強(qiáng)自我磨練，挫折教育才能取得良好的成效。因此，幼師女生應(yīng)在生活中多尋找讓自己磨煉的機(jī)會(huì)，把每一次歷練都當(dāng)成自己成長(zhǎng)、蛻變的開(kāi)始。

綜上所述，幼師女生的成長(zhǎng)階段無(wú)疑是她們的黃金時(shí)期，但這階段她們會(huì)受到社會(huì)、就業(yè)、人際交往等不同挫折因素的影響，對(duì)其心理健康造成一定的負(fù)面影響。這時(shí)，應(yīng)對(duì)幼師女生的心理挫折問(wèn)題也就變得格外重要。應(yīng)聯(lián)系實(shí)際，設(shè)立校園咨詢中心，從多角度、多方面、解析幼師女生的心理狀況，再結(jié)合實(shí)踐研究，鼓勵(lì)幼師女生說(shuō)出內(nèi)心的疑惑與焦慮，幫助她們走出心理誤區(qū)，消除精神負(fù)擔(dān)，促進(jìn)她們心理健康。

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（責(zé)編 王 一）