劉宇華

由于不少學生成天埋頭題海中，閱讀面狹窄，寫起文章來，要么無話可說，要么廢話連篇。這是作文教學中的一個瓶頸。那么，如何提高學生的寫作水平呢？我談談我的幾點看法。

一、增加閱讀量，開拓學生視野，擴大積累

為了增加學生的閱讀量，我們經(jīng)常利用課前5—10分鐘的時間輪流讓一名學生介紹自己最喜歡的名言警句，最喜歡的作品或作品片斷等，并說明最崇拜、最喜歡的理由，并嘗試寫心得。這樣就激發(fā)了學生課外閱讀各種有益書籍的興趣，課外閱讀也成了學生的必修課。

二、學會觀察，從平時的日常生活中積累寫作素材

中學生的生活是豐富多彩的，可是有相當一部分學生，卻疏于觀察。寫作時冥思苦想，也寫不出好文章來，只有去胡編亂造了。而虛構的作文是不真實的，自然沒有感人的力量?？梢姡^察生活是寫作的前提。只有全面、細致、認真地觀察生活，才能直接從生活中獲取鮮活的寫作素材，為寫作提供？豐富的營養(yǎng)。怎樣觀察生活：要練習我們的眼睛？，善于觀察人的動作、態(tài)度和表情。練習我們的耳朵，善于聽取別人講話的語句、聲調和他的特殊用語。

第一，要抓住人物的特征。人物的外貌、性格、感情各不相同。只有抓住觀察對象的與眾不同之處，才能寫出人物的個性，才能避免千人一面的弊端。

第二，觀察要細致。所謂細致，不是說在觀察人物時不分主次，而是要發(fā)現(xiàn)觀察對象與別人不同的細微之處。觀察得越細致、越深入，印象就越清晰，理解就更深刻，描述就更具體、更生動形象。

第三，比較觀察。有比較才有鑒別。比較的目的是求異。比方說，在觀察人物時，要抓住人物在各種情形下所表現(xiàn)出來的不同特征，即生氣時、高興時、嚴肅時……言談舉止和精神狀態(tài)的不同點。這樣，才能使人物形象躍然紙上。學生既有了素材，也能寫出真情實感

三、共享網(wǎng)絡資源 優(yōu)化作文教學

1、擴大閱讀視野，提高作文思維

網(wǎng)絡不僅能為學生提供海量的圖書資源，上至天文，下至地理，而且查閱、瀏覽便捷，無須金錢之憂，無須勞頓之苦，學生只要掌握了使用搜索引擎的方法，有了自己心儀的圖書網(wǎng)站，鼠標輕點，好書美文盡在眼中。

2、創(chuàng)設教學情境，激發(fā)寫作興趣

文學是自我情感的獨特表現(xiàn)，是作者感情的流露、傾吐和渲泄。教師應善于營造作文的情境。教師利用網(wǎng)絡展播形象生動、趣味性強的畫面，創(chuàng)設情境。因學生耳能聽，眼能見，故易于入情入境，并為情境所產(chǎn)生表達的欲望。感動，起思維自然隨情境的展播而被激活。通過精心設計、巧妙布局、步步為營，創(chuàng)設出有利于作文教學的情境。

四、在作文訓練中重視模仿

“模仿”就是學模仿樣，詞典上解釋為“照某種現(xiàn)成的樣子學著做”。人類從開始有意識起，就對自己周圍的事物進行觀察和模仿，可以這樣說，它是人的一種本能。那么“創(chuàng)新”又是什么呢？創(chuàng)新就是創(chuàng)造，它指作為主體的人綜合各方面的信息，形成一定目標，進而控制和調節(jié)作為研究對象的客體，產(chǎn)生出從未有過的有社會或個人價值的產(chǎn)品的活動過程。模仿是創(chuàng)新的起點，有模仿才有創(chuàng)新，有創(chuàng)新才有發(fā)展。雖然模仿和創(chuàng)新是發(fā)展過程中的兩個不同階段，但二者又是不能截然分開的。

五、作文講評時以教師為主，同批同改

第一，確立批改目標：學生習作交上后，我們要根據(jù)本次作文訓練的目標，把全部習作瀏覽一遍，挑選一定數(shù)量的有代表性的習作，確定為本次重點評改目標。

第二，修改點評，理論導引：我們把選定的學生習作從整體上加以修改，然后把原稿和修改稿同時印發(fā)給學生，讓他們在比較中領悟修改的方法，讓學生直接感知教師？修改的全過程。

第三，選典型作文讓習作者朗讀，要求同學在認真聽的同時，并根據(jù)寫作要求準備發(fā)表批改建議，讀完后讓學生暢所欲言，發(fā)表個人見解，并讓習作者介紹自己的構思過程、選材方法、立意方法。

總之，學生作文水平的提高，并非一朝一夕、一招一式所能奏效的，需要我們老師學生長期不懈的共同努力。？以上就是我在作文教學中的幾點經(jīng)驗，希望能與大家共勉。